群文阅读《手指》教学流程

1、群文阅读手指1+X教学流程 （47:28）一、教师自我介绍；学生自我介绍（引入新课）（01:00）二、欣赏三幅漫画瞻瞻的脚踏车凳子四只脚蚂蚁搬家1. 说说画面内容2. 比较三幅漫画：说说自己的发现（富有童真、幽默第一个特点）3. 引入作者丰子恺（板书：丰子恺）老师简介4. 看图：丰子恺画像发现：头上戴着的是（喜欢动物第二个特点）5. 插图白鹅：称“鹅老爷”，给你留下什么印象？6. 板书：有意思（这是对丰子恺原有的认识） （04:43）三、赏析散文蜜蜂1. 读文中词语：选择正确读音题单 （一生读；齐读）（05:29）2. 从中理解：窈窕、养尊处优（结合生活经验、生活感受）（06:42）3. 文中

2、“窈窕”是谁？（无名指）“养尊处优”的是谁？（中指）4. 课前预习单：五指的长处和短处。（1）一生读。（2）针对答题情况，辨析“食指的长处”。（08:43）（3）第2自然段A.一生读（正音：复） B.食指的长处是什么？（不同学生回答）C.教师指引：在面临的不同复杂情况下，食指需要一个什么长处？（提取第2自然段中关键词）机敏（为学生纠错） D. 学习辨析，提取关键词 （11:42）5放松：为手指颁奖（进一步理解课文内容）（1）出示奖项：最高颜值奖、最吃苦耐劳奖、最机敏能干奖（食指）、最表里不一奖（12:04）（2）最表里不一奖颁给谁？浏览课文，找出评奖的依据，划出来。（提示：让每个手指都得奖浏览

3、找寻各手指得奖的理由）（13:30）（3）学生颁奖，并用文中句说明理由。（大屏幕出示相关语句）A. 最高颜值奖：无名指和小指（兰花状）B. 最吃苦耐劳奖：大拇指 （一生读相关语句；指导读：加重音；齐读）正音：例 血 （17:09）C. 最表里不一奖：中指 （18:09）6. 深入探讨：丰子恺为什么能写得这么妙趣横生？秘密何在？（1）写作方法（拟人、举例子、排比 动作描写 比喻 设问）拟人比喻排比夸张描写细致、观察细致 思维缜密 （细致刻画） （20:42）（2）写作目的（丰子恺想表达什么？）A. 学生表述：生活中有不同的性格；没有做不到的事；各有长短，相互团结。B. 出示：第6自然段齐读告诉一

4、个道理：团结就是力量 板书：团结 （22:25）四、用一篇文章告诉一个道理，同法学习蜜蜂（丰子恺）1. 快速默读文章蜜蜂。 （板书：蜜蜂） （25:05）2. 文中丰子恺看到了什么，想到了什么？（主要内容）（1）四位学生表达 （26:35）（2）选择备选项（B）（3）出示：第6自然段+（求生活在从前容易得多，不但人类社会如此，连虫类社会也如此。） 板书：求生不易 （27:44）3. 四人小组讨论：手指和蜜蜂的相同点和不同点，用关键词的方式填好学习单上的表格，注意用关键词的形式（1）提示：内容、写法、语言风格；用关键词的方式写下自己的发现（2）教师关注学生讨论情况 （30:35）（3）根据学情安

5、排学生填写卡纸 （34:25）4. 展示讨论（1）粘贴填好的卡纸在黑板上（分为两类：一类和道理有关，一类和写法有关） （35:29）（以小见大、托物言志、观点不同、借物喻理、联系生活实际）（语言精炼、结构不同、细致入微、拟人、一个最后总结，一个中间插入、富有想象力、一个幽默风趣，一个略显压抑）（2）卡片纸的主人学习小组起立，对自己的答案做说明A. 和道理有关：1. 以小见大 （板书：小事物 大道理） （37:05）2. 借物喻理 借事喻理 （板书：借物 借事） （38:17）3观点不同 联系生活实际 （38:24）B. 和写法有关： （对自己的答案有疑问，先放在一边，课后再讨论。）1. 结构不同手指叙事总结，蜜蜂中间插入 （40:10）2. 一个幽默风趣，一个略显压抑情感色彩不同 （41:42）C. 关注细节：“撞窗”（第4自然段）：细节描写；动作描写；拟人 （43:05）五、说理方式还有哪些？儿童漫画自己相打1. 看图看文字：你看懂丰子恺要表达的意思了吗？ （44:04）2. 一幅漫画让我们明白一个道理。 板书：团结 （44:33）3. 表达的方式：借画喻理 板书：借画 （44:45）4. 板书小结：喻理 （45:08）六、课后拓展：好书共读小学生丰子恺读本1. 看目录：你发现了什么？（动物、平凡的小事） （45:37） 小