胡东芳“新课程背景下学校教科研及论文发表的使用策略”的听课笔记

1、胡东芳“新课程背景下学校教科研及论文发表的使用策略”的听课笔记讲课宗旨：1、高深的知识浅显化东芳讲课之前先给儿子讲一遍2、枯燥的乏味的趣味化教学的第一要义就是吸引学生的注意3、学科知识要生活化-从学校的生活实际出发，感悟到教科研的魅力东芳很有特点：教师不做自我介绍，教师首先要做的不是让学生了解你，而是要了解学生，了解学生什么呢？引出本课部分-了解学生的困惑。一、了解困惑：正视学校教科研常见的四个问题1、为什么我总找不到有价值的研究课题？特别是找到有创新价值的课题，关键在于有没有常见思路与技巧2、怎样理解新课程背景下学校教科研的新特点？新课程改革带来挑战和机遇，怎么能使自己的教科研站在时代前沿？

2、3、为什么中小学教师写的论文老师被专家认为是经验总结报告？怎样才能写出所谓的论文来？-因为论文写作有水平之分4、学校教科研有没有捷径？发表文章有没有秘诀可言？-建议：两硬：要练教科研的内功和外功何谓内功和外功？第一次自我介绍东芳的自我介绍非常有趣从正反两个方面介绍自己（如果我讲的不好，你要责骂我；如果讲的好，你要表扬我，都需要知道我是谁）东芳其实是用他要做自我介绍来引出他的观点：写论文的时候要从正反两个方面来论述自己的观点。在教科研中，打算要写的时候首先要交代其重要性和必要性、价值和意义，先从正面再从反面介绍，从反面的角度可能会更好。在做下一个话题之前，东芳用了一个例子：请问：苹果里面有什么？

3、对这个问题的好奇、疑惑，就像做研究一样，如果要研究首先要有问题，有问题即已经进入研究状态尝试回答：核、种子之类的东西，不能说这个答案错，任何人都可以答得出，这不叫研究。何谓研究？1、研究是让你告诉大家任何人都不知道的新的事实、新的答案追问之下答，还有果肉、水分等，这也不是研究，研究不是让你告诉我一个众人皆知的道理再追问：答：说不定有一条虫，怕的是发现半条虫。有可能是研究，但只是偶然现象2、研究就是将偶然现象上升到必然的规律，力求找到偶然现象的必然性就是研究。再追问，答：维生素。诧异，不是吃就能吃出来的，一定创新了，有一定的研究工具，遵循了一定的研究程序、用了一定的研究方法等3、所谓研究一定是运

4、用大脑思维，运用研究工具，按照一定的程序，运用研究方法，遵循研究规范，才能成就一项了不起的研究五岁儿童的独自在家，邻居小朋友来玩，他拿东西招待客人，但只有一个苹果，一人一半，拿了一把刀，想，你会怎样切成两板?竖切，而主人却将苹果拦腰结成两半，发现美丽的星星，成人是想象不出来的，成人有太多的想当然。-东芳的这个例子其实是创新的例子4、研究就是横切苹果，换一个思维角度，创新的观点就会汩汩而出东芳讲课很有思路，他用一个一个例子将他要讲的什么科研这个概念阐述起来什么是科研：发现不被人知的东西；将偶然的东西上升为必然；运用思维和研究工具、按照研究程序、运用研究方法、遵循研究规律；有创新第二次自我介绍：提

5、到自我介绍，就害怕，我在研究院工作，名字：胡东芳，看到你笑了，我思考一定是笑我名字，最后一个字，最后一个字的草字头，有太多定势，是女孩子的名字。有人问：为什么起这样的名？避而不答，后来想不能回避，这是一个伪问题，对象问错了，这个名字不是我起的，找到对象，才能找到真正的答案、东芳以这个笑话阐述一个观点：我们想要探讨的问题是真问题还是假问题，真假其实是要抓住问题的本质，才能展开真正的研究上大学时被分到女生宿舍，在男生宿舍找不到，发现被安排在女生宿舍，赶紧调换，结果被调到别的系的男生宿舍。自此，签名是写成 胡东芳（ ）， 遂问：括号里是什么？同学们都说 男， 老师说怎么还说这样常规的回答，要会大胆的

6、假设。假设是大胆的，但求证要小心，才能找到问题的真正答案所在。第三次自我介绍：我有两种社会角色，学生和教师，学校环境非常熟悉，间杂着爱和恨，知道学生心理，但深知教师不宜，但知道要从学生出发。知道新课程背景，但依然存在许多问题，不适应，根本是理念的转变，是教案和学案的转化，但真正转化不易，有机会帮助教师从教案到学案的转变。东芳认为：教师和学生身份的转换关键是 教案和学案的转变第四次自我介绍我有两大优点：考场上的不倒翁，喜欢考试，能体会到快感。中小学的时候形成的习惯，把自己的快乐建立在别人的痛苦之上。你是不是还在造就病态学生？-给教师的建议，不要造就像东芳这种病态学生。东芳号称不倒翁，看到不倒翁，

7、不懂人有不同的理解，但是这个词有一个核心概念，所以出现一个核心概念是一定要做特殊的界定和说明，可给自己的研究画一个安全的边界，否则就会大相径庭，带来不必要的那就是概念的界定例子：孙悟空三打白骨精，将师傅画在圈里，就会安全。我们在做科研是，要给自己的研究化一个安全的边界，否则就有可能不是安全的科研。橘和芷的区别，关键是养成良好的习惯。考场不倒翁是指在考场中每次都成绩很好，这是一般意义的理解，但并不是东芳所说的不倒翁。东芳所说的不倒翁是：做出不会做的题目，做出没有准备的题目。今天“分分”很重要，每个人在考场表现不一样，如何能让学生在考场上考出高分？并不是只多练题海战术，当你换一个角度思考时，通过概

8、念的界定有一个创新的观点。第五次自我介绍：东芳笔杆硬，写作能力强，如何能说明东芳笔杆硬呢？必须找到最新最有利的证据来证明，回想自己读博士的时候公开发表了82篇论文，并写了9本书，并且东芳乐此不疲，今天就是要带你练这种内功和外功。二、抓住学校教科研的关键，体悟学校教科研的关键句1、研究需要横切苹果变化思维角度2. 研究需要辨别真伪问题问东芳为什么起这么个名字，这就是个伪问题（因为无法证明这个问题是东芳本人自己起的）那么研究的流程是什么呢：1. 研究初始，努力将复杂的问题简单化，其实就是不能面面俱到，要找到关键点。研究开展，将简单问题复杂化，全力以赴收集资料研究关键点。2. 研究结果：将复杂的问题

9、系统化，进一步明确观点，梳理材料，使观点之间、材料之间，都有内在的逻辑联系，形成系统。两个图表明刚才的流程：蜘蛛网图：围绕一个目的服务，解决生存之道，蜘蛛不吐一根无用的没有突出没有用的一根丝。-研究就是解决问题（可以解决理论问题，也可以解决实践问题）鱼刺图：三部分：鱼头：关键点 脊柱骨：主线？ 刺：围绕鱼头和脊柱骨的相关材 建议：在写论文前，先画画蜘蛛网图。3、大胆假设，小心求证4、研究需要“胡说”“八道”。表现的是你独到观点和想法，否则没有价值。胡说：如，胡适：没讲到一个问题，关于这个问题，孔说，孟说、旬说，这个在写论文是就是写综述的过程，下面就是最关键的过程：下面轮到我“胡说了”，胡适接着

10、表明自己的观点，这是胡适最有价值的东西告诉我们写研究综述和现状之后，我们还要有自己的东西，这其实是站在前人的肩膀上审视，形成自己的观点，这样更有价值。-即胡说八道八道：围绕“胡说”全面搜集资料，自圆其说在研究中要怎么做？1. 强调行动研究，三个英文介词表明行动研究的真谛， 第一个是of ，关于的，说明行动研究是关于实践问题的研究。将行动转化成问题，真实问题，有别于传统研究，行动研究之研究实践问题；第二个是in，在之中，在问题解决中的研究，你是研究者，主体，客体，结论的得出者，又是消费者；第三个是for，为了的，为了解决问题的研究，即给予行动在行动中和为了行动中而展开的研究，转化成问题，转化成你

11、自己的真实问题突出校本研究2. 校本研究：以学校为基础的，基于学校，在学校中，为了学校而展开的研究被称之为校本研究3. 关注叙事研究什么是叙事研究？中小学教师的优点，善讲故事，是研究写作的基础；缺点：不擅长提升和归纳，不擅长讲故事背后的道理、意义归纳出来叙事研究的关键要素：第一，叙事一定要有情节，如何有情节；第二，要有意义，目的是让读者看到故事背后的教育的道理和意义。道理是抽象的，聪明的教师往往和学生讲故事，而不直接讲道理，故事是形象的， 道理是抽象的，故事是形象的，回想起故事时，你能自然而悟出道理。如，韩非子的刻舟求剑，古今中外的寓言都是叙事研究。在留学时用叙事法出版了教育新思维东西方教育对

12、话录教育童话与学校教育对簿公堂让教育焕发生命的价值困惑与超越，非常有社会价值，这就是叙事教育的魅力。学校管理新思维成为智慧的学校管理者签版税制，已进行第三次印刷了。古今中外的寓言故事，就是叙事研究三、巧练教科研内功：把握初稿研究的五大秘诀。不易练，要积蓄力量，因此要下课，休息五分钟，（哈哈）回顾困惑：有教师问科研有没有捷径和秘诀？东芳的建议：拿自己的两篇没发表，但自认为有深度的论文给我看。看完后东芳的想法：论文有价值，可以发表。但问题是什么呢？首先映入眼帘的是“标题”：小议、浅谈、浅议、浅见谦虚，文章是被谦虚掉的。用这样标题的人都是大家和名家，不是每个人都可以谦虚的，你没有谦虚的资本秘诀一：学

13、会骄傲大家名家是有谦虚的资本，骄傲需要你的勇气和智慧，要在论文写作过程之中找到最值得骄傲的东西写到标题上，而且要稍稍夸大以引起编辑的重视。孔说，孟说、旬说，还有胡说，独到的观点与想法就是你的骄傲之处。秘诀二：学会“抄”天下文章一大抄，看你会抄不会抄。东芳的特点是反其道而行之，何谓抄？怎么抄？抄的真谛究竟何在？一个成功的发表文章的人，关键点在做好后半句看你会抄不会抄。“抄”的基本公式：抄=模仿 如，描红为后期写好字奠定了基础不会写论文不要紧，可以模仿写课题研究和论文可以模仿，渐渐悟出其中的研究之道。抄=“日本式”的模仿，如，想买彩电，都买名牌，但名牌彩电多数来自于日本，原创技术是欧美投入大量人力

14、和物力研发出来的，但日本人的精明在于买两台拆开研究，在此基础上模仿、改进，因为模仿所以廉价，因为改进所以领先。所以对于实践者而言，最好的方法是尝试二次创新。买新出的书，稍加研究、改造，变成自己的论文。但是模仿是把双刃剑，一不小心就会沦为抄袭者的境地，为了避免成为抄袭者，要遵循一个基本原则：通过下面的例子简述基本原则猴子的故事：猴子看见伐木工人锯木头，猴子观察仔细，发现工人锯木板时找一个木楔子塞到两块木头中。猴子趁工人不在，就模仿锯木头，但它把木楔子拿出来时，却被夹住了尾巴，他忘了自己有尾巴。所以“抄”的时候别忘了自己是谁。“抄”的基本原则：抄框架就不要抄内容，抄内容就不要抄框架假设，两人其中一

15、人把另一人杀了，他叫杀人犯，他杀了很多人还叫杀人犯，但如果杀了成千上万的人，多半会变成英雄，翻开历史书，哪一个英雄不是成千上万的杀人呢。抄一篇叫抄袭者，如果你成千上万地抄，叫什么呢？-超人（爆笑）你就会成为人人都敬佩的集大成者！-反思：积累多了，就变成自己的了。“抄”的境界：“英雄”与“集大成者”秘诀三：学会为我所用 经典八个字-六经注我我注六经六经注我式的研究思路：一定要有一个“我”的存在确定一个论点，形成一个我的独到观点和想法，搜集资料为我所用，自圆其说我注六经式的研究思路确定话题之后，有的时候形成不了一个我的存在，这个时候寻找大量资料和研究发现，通过分类他人已经形成的许多观点，形成自己的

16、独特观点，或从另一个角度来阐述他人已有的观点。综上所述：写文章一定要有“我”的存在，就是你说我说他说，我要有我的胡说要形成自己的观点，要先学会查阅文献，方法：四个“w”:Why 为什么要查资料，找到已有的好的观点，找到别人的失败点，形成利于自己研究的观点。What 会不会找到关键词，影响广度和深度，思路和路径：从话题中确定关键词。确定关键词的方法：1）从题目隐含的意思去定关键词；好题文一半。如果从题目中找不到关键词，说明第一，题目不好，需换题。第二，找出题目后背隐含的关键。2）从小标题伙子课题目录确定关键词，找不到就说明小标题确定的不好要改；3）从你研究的目的出发，解决理论或实践问题角度出发，

17、遇到问题视而不见，绕道或躲开，要正视、直面、研究、解决4）？where别人不知道的地方你就放心大胆地去抄，被抓住的几率就小。首先想的是网络，但网上的世界很精彩但也很无奈，题目是免费但内容打不开，网上的资料有时不够准确；还可以去图书馆，图书馆的资料陈旧；新华书店，书比较新。查阅文献场所的问题的关键在于，你的思维能不能发生转换，如果你能转换思维方式：数据：统计局，历史资料：博物馆，资料：档案馆，东芳建议：查阅资料首先要查的是研究者的大脑，有没有独到的思考，是不是已经形成了一些观点，积累了一些看法，查找资料，要追求有我，避免无我；how真谛不是找到相关资料和观点抄下来，而是要找到研究背后的研究思路和

18、写作思路，对同一个课题，不同人有不同的研究思路和写作思路，我们努力加以归纳和总结，加以模仿，形成自己的研究思路和写作思路，一旦形成，研究能力、写作能力就会提高，就会成功东芳已经形成了自己的4套研究、写作思路，列好框架，填入不同的写作内容，不同的话题用不同的研究思路抄的真谛是形成自己的研究和写作思路！秘诀四：学会小题大做样样通，样样松努力做到：小，新、趣小：选题要小，视点小集中新，内容、方法、观点、表现手法等要新，或者面面俱到的新，起码有一新 不行很难叨叨认可趣：要引发读者的兴趣（例：东芳与两类人接触：大学同事与中小学实践者，东芳发现二者之间有很大的鸿沟，大学老师认为中小学校长和教师教育理论素养

19、太差，对大学老师研究出的著作不买不看；中小学实践者也对大学教授颇有微词：大学教育理论工作者每天在造文字垃圾，读不到两页就睡着了，令我震动，不能埋怨，东芳摸索走出一条教普之路，他努力使自己的文章、著作变成教辅资源，而且形式喜闻乐见）竭力避免：老，大，难老：观点陈旧，教育研究要选择热门，不能选择冷门，既是热门，那就不能老。大：眉毛胡子一把抓，面面俱到难：主观条件分析，选定了课题后，要先研究作为研究者，你是否能够研究此课题呢，比如你选定了世界各国中小学课外阅读的研究，但是你的条件限制了你；主观能力分析，如；语文教师研究历史课题，就不现实。秘诀五：学会创新所谓创新，在你的研究中，一定要努力说出别人没有

20、说过的话，一定要写出一句别人没有写过的话。如何知道自己是在创新呢？要先做文件综述和研究工作。如果没有时间进行文件综述和研究工作，那可以就某人的观点进行反面论述，也许可以形成自己的东西。三新：观点新、材料新（例如考古学说的发展，由于引入新的材料，就带来了观点新）、方法新（深入钻研各种方法行动、校本、叙事研究，）摒弃上面的方法，那还能如何创新？两大效应策略：1、黑马效应策略先自我判断一下是否据有能力：1）预见能力，即是否有职业敏感性。如，中小学教师的弊端应试教育，应转变，但无能为力，本能觉得主管部门应出台政策，来引导规范不良行为，所以如果在政策出台前，你能预见出他们的政策吗？那写一篇：论中小学素质

21、教育政策2）跟风能力，素质教育刚出台要意识到机会来了，要发表素质教育政策就是好；3）黑马效应能力：什么是黑马效应能力？来到草原，在一望无际的白马群中，看住其中一匹白马，很难；如果在白马群中让你看着一匹黑马，很容易。所以，反其道而行之，写论素质教育就是不好，此举是创新了，但是很多人不敢，不如变换一个角度论素质教育过程中还需要改进的地方2、商榷效应策略找一本最新的杂志，找到一片“大家、名家”的论文，发现有没有不足，写一篇商榷的文章。但“大家”的文章常常是没有错误，可是研究就是要鸡蛋里挑骨头。东芳就是教你在没有骨头的鸡蛋里挑骨头的本领。鸡蛋里挑不出骨头的，但当母鸡孵蛋，没孵出小鸡之前，打破鸡蛋就有骨

22、头了。真理再向前迈半步就是谬误给我们的启示是世间万物都不是静止的细读“大家”论文的引文，找到原文，看看有没有出入、错音、漏引、断章取义、掐头去尾等，如果出现这样的问题，那么你就可以拿这样的资源来写论文了。将“大家”的论文的任何结论加以引申，看引申得出的东西是否经得起推敲，常常就会发现问题了。其实东芳通过这两个小例子，他是在教我们在写作时不要出现这样的问题。创新还要有研究限度思维意识，我们写论文要告诉大家结论，但是不能无限制的夸大结论，而要告诉大家结论得出的条件和范围。小结：大多数人无法创新的原因是：我们被固有的定势思维障碍，我们要破除思维定势把握思维策略，那么常见的创新思维策略：思维策略之一：

23、变换思维角度如：游戏，给5个数字，哪个数字与众不同：2、4、6、7、10，每一个都是与众不同的，当你变换一个思维角度就会有新的发现。大多数人的思维都是答案是：7和10，东芳的解释是：每一个数字都是与众不同的，理由等等，所以如果打破思维定势的话，创新思维就会汩汩而出啊。再如：每年的教师节，报刊上都有赞颂教师的文章，如果想要吸引读者，就要有新意、有新的思维角度。旧的思维方式通常是歌颂教师放弃休息批改，批改到深夜。如果再写，不能写批改到3、4点，这不叫创新，这叫程度加深。要想创新，变换一个思维角度。思维策略之二：于不疑处有疑什么是怀疑？对已有事物合理性做出非合理性的判断，就是怀疑。通过怀疑，引起两种

24、结果。一是证明。另外一种是证伪。为什么是证伪？儿童注意力高度集中只有半小时，学生上课开小差是上帝赋予他的权利，有时教育会阻碍到孩子的发展。例：东芳和儿子之间的对话。儿子：你不是认识校长吗？你不是我们老师的老师吗？你能不能给他们提个建议：能不能上课十分钟，下课休息三十五分钟？我哈哈大笑。反思：孩子上课时不快乐了。我们每个学生带着笑脸走进课堂，是带着满心期待的，如何能让学生再带着笑脸走出教室？这是我们教师应该琢磨的。东芳提出思考：一堂课45分钟，究竟有没有道理？如果有道理，那如何落实；如果没有道理，那如何修正？作为教师一定要有节奏感，学生的注意力只有30分钟左右，所以教师应该让学生有舒缓的时候，这

25、是教学艺术性所在。东芳建议大家重视教育学和心理学，只有知道基本规则和原理，才会对学生的发展提供帮助。例：提高考试成绩，有一种办法是让学生大量做题，可能会提高成绩，但是危害是：过度学习，会伤害是学生的学习兴趣。思考：教师的任何一种方法的采取，理论根据是什么？要尽可能的消除负面的影响，增强积极作用。怀疑的依据：一是根据事实，大胆怀疑。案例：物理学上的姆畔巴效应，一个学生想喝凉牛奶，但是手头只有热牛奶，于是他把热牛奶放进冰箱里，过了一会，他发现冰箱里的热牛奶结成了冰，想到物理学书上讲的定理，发现他所看到的与书上的结论不一样，于是他就又做实验，研究，记录，将结果邮寄给了一位物理学家，最终推翻了原有的结

26、论。例：夸美纽斯大教学论读过吗？有什么用？什么知识最有价值？在最悠闲的时间内，把最有价值的知识教给学生。主张教育要遵循自然。采用类比现象。“一日之计在于晨”，如，排课表，心理学显示，把最能引起学生思维的、难度大的、重要的科目都排在前面，这种做法受到夸美纽斯理论的影响。学生的学习风格有三种：三分之一的学生属于“百灵鸟型”适合早上学习，三分之一属于“猫头鹰型”适合晚上学习，三分之一属于中间型。我们课表的排列至少伤害了三分之一的学生。-反思：教育无小事，如果对于每一个这样的细节都能深入钻研，那么我们的科研能力大大提高二是根据逻辑，至少多了一个商榷的路径。因为东方人容易犯的错误是：善于用断言的逻辑方式

27、来表达自己的观点和看法。例：有人提出1+3=5 论证过程：假设1+1=3， 那么1+3=1+1+2=5 东芳建议大家不要出现这样假设错误的问题。思维策略之三：运用类比和移植。类比就是类推。例：门捷列夫化学元素周期表。移植也是一个创新的条件。案例：如，我们经常提到这样的话：我们要努力形成家庭、学校、社会的教育合力。合力并不是教育学的名词，是物理的名词，把合力的概念引申到教学研究中，这就是移植的概念。再如，语文教师教荷塘月色，散文的文体通感，我们可以移植通感一词来移植到我们的论文中，比如可写这样的文章-论教育通感能力在学生发展中的作用。东芳其实是在教我们触类旁通思维策略之四：深入探究现象，创新就会

28、汩汩而出。-多问为什么瓦特把生活现象多问了一个为什么烧开的水可以把壶盖顶开，而发明了蒸汽机。牛顿发现万有引力定律就是因为多问了一个为什么成熟的苹果为什么向下落，而不是向别的方向飞？在身边有无数个值得探究的现象，创新就会汩汩而出。如，为什么选择教师职业？相关调查表明一是教师职业较稳定，所以女同胞越来越多。二是虽收入不高，但一年有两个假期。在我看来不是有两个假期，而是一年有两个带薪的假期。你发现没有，我们有必要把藏在后台的东西请到前台来，关键在于多问几个为什么。东芳做教师的原因是：师范同稀饭谐音，教师穷，不喜欢做教师；师范时读的是教育学，然后所以想读读硕士；后来发现做教师的好处是因为教师是唯一的可以再课堂上“胡说八道”的人，（哈哈，喷饭。）四、苦练外功：运用论文写作与发表的五大秘诀秘诀六：刺激编辑的眼神经，标题要“语不惊人死不休”。题好一半文，文好一半题标题，一定要语不惊人词不休，点亮编辑的眼睛。“养在深闺人不听”。东芳的经历：毕业后到江苏师范大学教书，工资低，赚钱的机会少。作为年轻教师的东芳连同其他教师一起要求有讲课的机会，东芳申报讲课题目，为了吸引人，我的题目