神经调节说课课件.ppt

1、,神经调节说课课件,说课人： 滁州五中 邓发梅,主要内容,一、说教学内容 二、说教学对象 三、说教学目标 四、说教学重点、难点 五、说教法、学法 六、说教学过程 七、说板书,一、说教学内容,神经调节选自七年级生物下册第四单元第十二章人体生命活动的调节第二节，上接激素调节，下接感知信息，起到了承上启下的作用。本节课分为两课时，第一课时主要学习神经元的结构、功能和分布，在此基础上学习脊髓和脑的有关知识。,一、说教学内容,神经调节选自七年级生物下册第四单元第十二章人体生命活动的调节第二节，上接激素调节，下接感知信息，起到了承上启下的作用。本节课分为两课时，第一课时主要学习神经元的结构、功能和分布，在

2、此基础上学习脊髓和脑的有关知识。,二、说教学对象,七年级学生思维活跃、发言积极，可多启发多提问；另外在经过了一学期的学习之后，对学习生物的方法已经有所掌握，可以让他们开展一些简单的活动。如用显微镜观察玻片标本，讨论完成学案资料。,三、说教学目标 1、知识目标 （1）说出神经元的结构、功能和分布。 （2）描述脊髓和脑的基本结构和功能。 2、能力目标：用显微镜观察神经元及脊髓横切面玻片标本。 3、情感、态度、价值观目标 在活动中学会合作交流，及时完成活动的任务，达成活动目标。,四、说教学重点、难点,1、说出神经元的结构、功能和分布 2、描述脊髓和脑的基本结构和功能,教学难点,脑的基本结构和功能,教

3、学重点,观察法、启发法、提问法 组织学生用显微镜观察神经元玻片标本、脊髓横切面玻片标本，在此基础上引导学生分析神经元、脊髓和脑的结构和功能等知识，并完成学案中的各项练习。,五、说教法、学法,六、说教学过程,活动：几名学生玩相反游戏 “听老师口令做出相反的动作，做错的请坐下。” 游戏结束，师述：刚才同学们根据口令做出的反应是由神经调节来完成的。导入课题。,（一）引入,神经系统的组成,出示人的神经系统图片，学生自己阅读P83知识，回答神经系统组成部分。,（二） 新授课 1.神经系统的组成,人的神经系统的组成,神经元模式图,2.神经元 出示神经元三维模式图，组织学生用显微镜观察神经元玻片标本，辨认神

4、经元的轴突和树突，并让学生说一下树突和轴突的作用，从而引出神经纤维、神经末稍和神经的概念。用课件展示神经元的有关知识。,（1）神经元是神经系统的结构和功能的基本单位。,（2）神经元的结构,（3）神经元的功能,接受到刺激，产生并传导兴奋,学生活动：观察 出示图片，再用显微镜观察脊髓横切面玻片标本。识别白质和灰质，然后让学生回答脊髓的作用及介绍脊神经。,3.脊髓的结构和功能,3.脊髓的结构和功能,灰质,白质,由脊髓发出的神经是脊神经，主要分布在人体的躯干和四肢。,脊神经,学生4人一小组，观看图片，并结合课本P84-85内容讨论完成学案中的自主学习和合作学习。完成之后，教师总结答案并用课件将有关知识

5、进行梳理。,4.脑神经系统的最高级部分,（1）脑的结构,大脑,小脑,脑干,（2）大脑的功能,左 脑,右 脑,控制身体右半部的活动,控制身体左半部的活动,大脑皮层的主要功能区域,（3）小脑的功能,主要功能是维持身体的平衡、协调运动。,（4）脑干的功能基本生命活动的中枢,5.反射与反射的类型,学生活动：手碰到很烫的杯子时，快速缩回。教师告知，这就是反射。 （1）反射的概念：人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应叫做反射。反射是神经调节的基本方式。 （让学生举例）,分组实验：膝跳反射。 讨论： 1.扣击韧带时，小腿有什么反应？想一想，这种反应是生来就有的，还是在生活中逐渐获得的

6、呢？ 2.膝跳反射受大脑控制吗？为什么？,非条件反射 ：生来就有的 举出更多的例子。,巴甫洛夫的实验,条件反射 通过介绍巴甫洛夫以狗为实验对象的实验，讲述条件反射的建立过程和特征，并让学生讨论他与非条件反射的关系，并举例。 指出：条件反射是在非条件反射的基础上建立起来的，但当条件刺激改变时，条件反射会消失。,（2）反射的类型,巩固练习,完成学案中的所有巩固练习，并公布答案。,七.说板书设计： 第十二章第二节神经调节（第1课时） 1、神经系统的组成 脊髓 中枢神经系统 脑 周围神经系统：脑神经和脊神经 2、神经元 概念 是神经系统结构和功能的基本单位,神经元的结构 细胞体 突起 树突 神经纤维 轴突 3.脊髓的结构与功能 白质（连接脑与脊髓之间的上下通路 ） 灰质（控制排便和排尿等简单、低级