音乐（心得）之在新课程实施中如何做好音乐课程资源的开发与利用

1、音乐论文之在新课程实施中如何做好音乐课程资源的开发与利用 广东省佛山市实验学校 吴少华音乐课程资源主要包括全日制义务教育音乐课程标准及据此编写的音乐教材、各地各校自主开发的乡土教材和校本补充教材、学校宣传媒体和网站以及课外音乐活动等各种资源。如何合理开发这些资源、充分利用这些资源，有效、高效地为音乐教育教学服务？以下，是本人在新课程改革实施过程中的一些体会和做法。一、“挖教材之蕴，显音乐之美”音乐课程标准指出：全日制义务教育音乐课程标准和据此编写的音乐教材是音乐课程的最重要的、最基本的音乐教育资源。因此，新课程改革的实施者我们要认真学习、研究音乐课程标准和所选用的音乐教材的要求，深入挖掘，探索

2、教材资源所蕴藏的知识含量，创造性地使用教材，使教材资源真正为课堂教学服务。例如，一首中华人民共和国国歌在人音版教材出现了两次但教学要求却不同，因此，我在利用教材提供的信息资源、挖掘教材的音乐内涵上也有所侧重。在一年级第一册的教学中，我选用了教材所提供的插图，更补充了奥运会赛场上我国体育健儿顽强拼搏为国争光、领奖台上国旗冉冉升起的相关图片，然后引导学生以崇敬的心情聆听国歌，在观看音乐故事国旗在监狱中诞生以及模拟升旗仪式等活动中激起学生心中热爱祖国的情感，以此达到教材的教学要求。而在四年级第七册的教学中则充分挖掘歌曲本身最具有表现力的地方（即歌曲的重点句 ），抓住歌曲的号角音素、出神入化的三连音以

3、及附点音符、休止符等音乐要素，让学生感受到音乐那勇往直前的力量，着力强调音乐要素与音乐情绪之间的联系。从歌词到旋律、从分析到演唱，细致指导学生唱好、唱准国歌，以达到教材“体会并用歌声真正表达国歌的神圣与庄严，唱好唱准国歌。”的教学目标，使学生在体验中把握风格、在演唱中提高技能、在感悟中升华思想。由于能充分挖掘和利用教材资源，我们的音乐教学不仅能体现出音乐课程的价值，更能提高了学生的音乐审美能力。二、“集百家之长，为我家所用”目前，经国家审定批准使用的教材很多：人音版、人教版、湖南版、花城版、西南版、广西版、湖北版，可以说各有各精彩、各有各优点，虽然部分教材在人文主题呈现过于直、露，音乐知识技能

4、发展的线索不够清晰，但在单元主题、内容上也有很多的相似与雷同。因此，我在立足选用的教材基础上，注重收集各类版本的教材，在自己教材的使用上先分册、分单元主题整理音响资料、图片资料、教学设计参考等，然后把其他教材相同主题的相关资料进行横向的收集、对教材进行适量适度的补充，这样，课堂教学的内容更丰富、形式更多样了。例如，在人音版第二册“巧巧手”主题教学中，我补充加入了艺术教材的手语游戏和手影游戏，把我们双手的“巧”提升到会说话、会表演、会游戏、会劳动等。三、“弘民族音乐，扬本土文化” 按照现行的基础教育课程改革纲要（试行）规定，我国义务教育课程实行国家、地方和学校三级管理的体制。除国家课程以外，地方

5、和学校自主开发的课程应占一定的比例：根据标准编写的教材占教材总量的80%85%，地方、学校教材占教材总量的15%20%。在现用的人音版每册教材中都补充了一课有关广东音乐、广东童谣、粤曲小调等具有广东岭南特色的民间音乐，我们除了重视这些民族民间音乐的教学外，还结合本地区的人文地理环境和民族文化传统，吸收本地区的民歌或创编歌曲作为音乐教学的补充教材，弘扬本土音乐文化。例如，佛山是粤剧的发源地，粤剧在佛山百姓中有着深厚的基础，各种各样的粤剧活动开展得如火如荼。我区就有部分学校就以此编写了“粤剧粤曲小调”开展校本课程实验，课外还组建了“粤剧娃娃团”。目前，我们正在不断收集本地音乐人创作的行通济、琼花焕

6、彩、壮志有为、飞鸿惊世等反映本地音乐文化的歌曲，把本地区的民间音乐资源运用在音乐教学之中，使学生从小就受到民族音乐文化的熏陶，以此拓展民族音乐文化在学校教育中的传播渠道。四、“建校园文化，创音乐氛围”学校的广播、网站、橱窗、多媒体教室等教育教学设施是学校音乐课程的重要资源，也是学校校园文化的主要窗口。充分利用这些宣传媒体配合音乐课堂教学，能拓宽学生的音乐视野，形成良好的校园音乐文化氛围。我校是全日制寄宿学校，学生在校学习、生活时间长。学校开办的五年来，我们把起床、晨练、上课铃声换成了悦耳的音乐声；把每个学期、每个年级的教材歌曲、欣赏曲目编辑成套在学生放学、吃饭的活动中播放；把音乐大师的名曲、优秀的童声合唱曲弥漫在学生晚饭后悠悠散步的情境中；此外，还结合一些重大的节日如教师节、国庆节、中秋节、学雷锋、母亲节等播放相关主题的歌曲，这些优美健康、积极向上的音乐通过学校的广播播放供学生聆听的已有数千首了。另外，我们还十分重视拓宽学生的音乐文化视野，除了在每个音乐教学专用室的展板定期出版不同音乐主题的内容外，还开辟了一条长长的艺术长廊，丰富学生的视野。随着我国基础教育课程改革的推进