音乐（心得）之怎样体现新标准下的音乐课评价

1、音乐论文如何反映基于新标准的音乐课评价全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）音乐课程的基本价值在于听音乐，通过以音乐和音乐创造活动为主的审美活动，让学生充分体验音响形式中蕴含的美和丰富的情感。被音乐所表现的真实、美好的理想境界吸引和沉醉，并在此产生强烈的共鸣，从而有效地发挥用音乐艺术净化心灵、培养情感、启发智慧、完善感性的功能，有助于学生发展健康、高尚的审美情趣、积极乐观的生活态度，为一生热爱音乐、艺术爱情、生活奠定了良好的基础。如何实现这个基本价值？通过教材训练和参观和平日实践，我发现“姿态律动”是体现这一基本音乐价值的更直接的方法。人类认识发展的一般规律是从感性到理性认识，从具体到抽象。小学

2、低年级音乐教育以可塑性强的小学生为对象，他们的年龄特性多少发展了他们的抽象思维，但仍然以形象思维为主。他们富有想象力、表现力、创造力、好奇心，能形象化一般的事物。只有抓住这一阶段的认识发展法，才能继续发掘和激发他们内在的音乐潜力，培养他们以后对音乐艺术的热爱。在印教版本音乐1年级教材中宣传的资料也适合歌唱课小蚂蚁 小雨沙沙沙 小毛驴爬山坡 保护小羊 快乐的孩子爱唱歌 藏猫猫 0103010 0103010 0103010 0103010等小学生的节奏。活动课、器乐课、欣赏课也不例外。配合学生的好奇心、兴趣等特点，他们才能愉快地学习和学习，最终学好。在此基础上，我们的音乐教师要充分吃课程标准，灵

3、活掌握教材，熟练控制课程，做好音乐课的教练，让学生们享受成功。关于歌唱课，我从以下几个方面重视尝试。1.上课前准备活动为了活跃教室的气氛，调动学生的积极性，允许各课前学生进行律动般的身体运动训练或对音乐的身体即兴运动反应训练，根据音乐发挥想象力，即兴、创造性地表达对这段音乐的节奏、旋律、感情等的理解。为自由玩耍留出空间，让学生们在轻松的气氛中进入学习状态，让学生们在“去”的过程中进行创造的训练。2.基本练习可以利用低年级儿童喜欢游戏的特性，设计在课堂上进行有声练习的情况。例如，带学生来农场听小动物的声音，老师问：“小猫怎么叫？”“喵喵”一边唱歌，一边制作小猫的动作特征(双手，张开五个手指，在嘴

4、角左右拉的功能)，要求学生根据动物叫声的特征改变回答的节奏。声乐练习不仅生动活泼，而且培养学生的即兴创作能力和表现力。练习节奏的时候，可以发挥创造力和想象力，根据节奏写单词，或者让学生用自己创造的语言动作理解和表达节奏。这样可以使节奏教育不无聊，同时以“以学生为中心”为中心，让学生以自己的方式理解节奏。3.在新歌教学新歌教学中，学生第一次听感伤歌曲的时候，作为一种即兴音乐，学生根据音乐节奏的咪咪、旋律的起伏、情感的变化来感受、想象和表现。例如：以拍手的方式感受节奏的秘密。用身体语言表达旋律的起伏。闭上眼睛，想象歌曲的情况。等一下。4.歌唱表演曲表演是在新歌教学中最能反映学生对整个首歌的理解和感觉的同时，进一步提高学生创造力和表达能力的手段。在新的歌唱教育过程中，学生第一次接触音乐的时候，不仅仅是听觉感受，而是因为身体和心灵学会感受节奏的shumi、旋律的起伏、感情的变化，只有身心都投入到音乐中后，对音乐的心灵的感情和理解才能正确而生动，因此对音乐的身体即兴运动(即创作律动)才是真正充满生命力的律动。令人兴奋的演出的最终目的是在学生理解歌曲的基础上发挥想象力、创造力和表现力，不是让学生盲目模仿老师的动作，而是用身体语言淡淡地表达歌曲。这样做可以约束学生的思想，抑制学生的表达能力。小学低年级时，需要培养孩子们的修行欲望、创造力、想象力和“姿态节奏”(身体运动训