音乐（心得）之快乐教学法在小学音乐教学中的运用

1、音乐论文快乐教学法在小学音乐教育中的应用在小学音乐教育中，教师应该在课堂上围绕本课的教育内容和教育要求。 充分发挥学生学习的主导性、自觉性，每个学生都能在轻松愉快的气氛中学习音乐。 因此，在课程改革的今天，在音乐教育中选择“快乐教育”作为突破口是一种有益的尝试。一、建立诚实的师生关系。创造和谐的教室气氛。 如果老师和学生之间形成了友好的信赖关系，学生可能希望和老师在一起，接受老师的教导。 在音乐教育中，教师可以根据音乐课轻松愉快的特征，给学生充分表达感情的机会。 说想说的话，唱想唱的话。 有疑问就提问，有问题就一定回答。 对于学生这种奇怪的想法和问题，教师要鼓励支持的态度，动员全体学生讨论，合

2、作解决。 越来越尊重和理解教师和学生、学校和学生的问题。 这样，在音乐教室里形成了友好宽松的学习气氛，所有的学生都很喜欢说。 比如说。 在教学课外内容为“制作好人偶”时，为了培养学生的创新意识和创造能力，在学习儿歌后。 我设计了创作歌词的一环，让学生思考创作儿歌的好习惯。 学生们充分发挥想象力，活跃地进行创作。 同学们都很积极。 叫来平时不喜欢回答问题的学生的时候，除了改变歌词以外。 “诶”和“啊”等感叹词也分别被追加在句子后面。 “小布谷咕咕”，“珍惜花草树”，“？ 的双曲正切值。 之后，我问全班同学是否应该这样改变歌词。 一个同学说：“他能动脑筋，歌词独特。” “我又说了。 “我们用他创作

3、的歌词一起说话吗？ “这样，学生就凭自己的体验学了这门课。 他们的脸上露出了笑容。二、改变学习方法。让学生愉快地学习音乐，上课的节奏练习很无聊。 节奏通常需要练习多次。 另外，学生很难马上理解二拍、半拍是什么样的同事，时间一长学生就对练习节奏失去兴趣。 所以。 我们要结合小学生的心理特征，设计形象化、趣味化的节奏练习，让学生在兴趣中学习音乐。1 .代替单纯的“dada”，用人物走路、跑步的“练习”例如，一一通过跑、走、打、读，让学生在愉快的气氛中掌握、的知识，让学生产生节奏的速度感，帮助达到节奏训练的目的。2 .结合语言进行节奏训练像“教”一样把啤酒滴到“时间”上。 我先给你向导学生从生活语毛

4、巾中寻找节奏：(快，大家快来) (跑来，跑来) (唱吧，飞来)朗读、乐谱、掌声、接触脚、踩脚等动作学上活跃的节奏： X 。 学生熟悉的话在歌中训练节奏，提高学习兴趣，避免了节奏练习的平淡味道。 在愉快的学习中满足了教育的要求。3 .结合游戏进行听力训练教育毛巾边唱歌边玩游戏是激发学生学习音乐热情的有效方法之一。 学生能在愉快的气氛中轻松地学习音乐知识。 像我们农村的孩子一样，条件有限，识字率差。 对于这种状况，我正在进行听力训练。 通过“打电话”的游戏进行。 我先在琴上提两三次音程，“喂，你是谁？”“学生同意”，我是do mi。 “这样，学生在游戏中愉快地完成了抽象无聊的听力训练。 产生了游戏

5、和儿歌这样形式的妙趣，工作成果倍增。三、活用现代教育手段。引起学习的兴趣。 学生在学校学习的时间有限。 为了在有限的时间内让学生尽可能多地学习知识，教师需要多下功夫和出主意。 例如，我在给学生介绍“钟站”的时候，他们很感兴趣，很清楚他们对表的印象。 但是，“享受唱歌”金孔雀轻轻地“时间”，孔雀在河里游泳。 泰国家竹楼彩虹转动的认识并不容易。 有的学生脑子里可能没有泰国家村寨的风景，也不知道泰国家竹楼的样子，没有看到孔雀打开屏幕的美，很难联想到音乐的美。 在实际生活中，学生都不能自己体验，所以在教育时，我经常使用各种手段(绘画、j灯、录音、多媒体等)丰富学生的感性材料，引起学生的学习兴趣。四、改

6、进评价方式。学生成功的体验，对孩子来说，足以确保他们每次提出问题和回答都有自信的好时机。 因此，教师在评价中要重视自尊心。 提高他们的学习热情和兴趣特别重要。 我经常用“发送星星”等方法来评价和鼓励孩子，让“数星星”这种喜悦和骄傲的心理体验毛巾对学习有自信。 在唱歌表演课上青蛙找家的教育过程中，学生学习了歌后，我指导他们分组评价自己和伙伴。 中学生评价说，某些孩子动作不好，唱歌不好，脚跳舞不好，我会帮助他们。 表扬或鼓励希望帮助别人的学生。 例如，鼓励小红花，展示爱的结果等，让这个学生看到自己的价值，其他学生也培养了关心别人的好品质。 而且，也有学生夸耀自己是如何表现出来的。 对这些学生，我一边赞扬他们大胆表演的精神，