其他（心得）之有效教学中如何提出问题

1、其他论文之有效教学中如何提出问题 南寨中学 乔亚珍著名教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问智者问得巧，愚者问得笨。”现代心理学研究认为疑问是思维的导火索，提出问题是从已知伸向未知的心理触角，是创新思维的具体体现。有效教学中特别强调培养学生“发现和提出问题能力，增进对提出问题的理解。”爱因斯坦也说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。” 而提出问题是“有效教学的核心”。我们的学生只习惯于解决老师或前人提出的问题，他们对已有的东西非常熟练，对科学上的已成定论非常善于解释和说明。只善于解决别人提出的问题，最多不过是个“工匠”，而要提出一个有份量的问题，才有可能成为在该领域独领风骚的“领袖”

2、。学生“问题意识”之薄弱，学习功利性之明显，已经无情地成为制约学生终身持续发展的瓶颈。有效教学的主要目的是使学生获取知识、形成技能、训练思维，而提出问题是实现这一目标的主要手段。因此，本人认为，提出问题应该包括以下两个方面：一、教师提出的问题：1.教师的问题要有针对性教师所提的问题，既要针对学生的知识水平和学习能力，又要针对教材的重点和难点。而且，教师提问时要做到心中有数，用不同的方式提出不同类型、不同层次的问题。教师提出的问题要能展示知识的内在联系，要有针对性。只有这样，才能激发学生对问题的兴趣。2.教师的问题要有启发性教师所提的问题应该能激发学生强烈的求知欲，引人深思，促进学生散发性思维的

3、发展，培养和提高学生的探究能力。学生在回答这样的问题时，教师不仅不能轻易地否定学生的思维成果，不要把自己的意见强加给学生，更应该鼓励学生积极思考，只要学生说出的答案没有原则性的错误，都应该予以肯定。恰当的提问犹如一石激起千层浪，让学生沉浸在思考的涟漪之中，成为“好知者”；正所谓柳暗花明又一村，学生可以在探索顿悟中感受到思考的乐趣。二、培养学生提出问题方法：1.营造和谐氛围，让学生敢问在传统的教学活动中，“问”在大多数情况下只是教师的专利。解决学生不会、不敢、不能提问的问题，关键在于教师要转变自己在课堂上所扮演的角色。课堂氛围对学生的影响是非常明显的，让学生置身于活泼、轻松、融洽、愉快的学习氛围

4、中，他们肯定会积极思考，跃跃欲试。学生提出问题是需要勇气，这就要求教师在教学中要建立和谐的师生关系，营造一个良好的质疑氛围，激发学生提出问题的兴趣和勇气，教师要鼓励学生大胆地猜想，大胆地怀疑，提出自己的问题。鼓励学生提问，告诉学生有疑问就大胆提出来，不要怕说错，只要敢于提问，就说明动了脑筋，是个勇敢的孩子，从而增强他们大胆提问的自信心。教师一定要注意尊重学生，肯定学生提出问题的勇气。教师要善于从学生提出的问题中找出闪光点，让学生通过提出问题体验到成功的喜悦。2.创设问题情景，让学生愿问兴趣是最好的老师，是学生向上的原动力。教师应想方设法，设置各种情景，有意识地引导学生自己去发现，激发学生提出问

5、题。教师的指导工作，重点应该放在设计让学生发现并提出问题的情景上，而不是在设计问题本身上，应着力于培养学生发现问题的能力。这样有助于学生养成良好的思维习惯，勇于置疑、大胆创新。学生的问题能否提出来，还取决于教师是否给学生提问的机会。教学的成功不是取决于教学内容的总量有多少，而是学生有所得、有所获有多少。所以，教师在教学中要时刻观察学生的反应，当学生感到困惑时，教师就要给学生时间，让学生把问题提出来。其次，教师要善于倾听，舍得让学生说，学生会说了，学生得到发展了，才是课堂的最终落脚点；教师要让学生把话说完，在学生尚未阐述清楚观点时，切莫随便发表自己的看法，要真正了解学生想到了什么，为什么能想到这

6、些，即便是说错了，也可以找到病因对症下药。面对学生的提问，教师不要直接答复，也不能简单拒绝，更不能冷嘲热讽，应该认真处理学生的每一个问题，并鼓励学生自己解决问题。当学生提出一个好问题，教师要给予积极的鼓励，使学生感到成功的喜悦，调动学生提出问题的热情。另外教师还要有自我批评的精神，鼓励学生指出老师的缺点。在这种和谐民主的氛围中，学生的学习兴趣也就越之高涨，探究知识的欲望也更强烈，问题意识也能得以强化。3. 精心组织课堂，让学生善问善于质疑和提出问题的学生，才是真正学习的主人，才是课堂真正的主人，是求知道路上的探索者和开拓者。一个善于提出问题的学生，通常是一个有主见、思维活跃的学生。学生往往提出一个问题比解决一个问题更加困难，因为提出问题是思维活动的最高境界，即使提出一个简单的问题，也需要对已有知识进行简单的整理、分析、归纳等，是在原有知识基础上再创造和扩展。学生的提问有时很简单甚至没多少意义，教师应当根据情况因势利导，让学生提出富有思考性的问题。教师应关注课堂的每时每刻，只要是能触发学生积极思维之处，就要为他们创设条件，让学生善问。可以让学生随时提出想知道的问题和不懂的问题，可专门设置质疑这一环节，也可以开展提问题比赛，比比谁提的问题多？谁提的问题有价值？有意识地训练和无意识地培养，学生就会