语文（心得）之借微课之力创阅读之风

1、语文论文之借微课之力创阅读之风 杨倩随着信息技术的迅猛发展，博客、微博的广泛使用，微课在教学领域也有了广泛的应用。相比传统课堂教学，微课不仅给学生提供了自主学习的环境，也为学生在课外进行个性化阅读和学习提供了载体，对传统的课堂阅读教学是一个有效的补充和延伸，更是给教师针对重要知识点的渗透和难点突破教学提供了方便，当然也更快地促进了现代化信息技术的在语文教学中运用。如何利用微课开展阅读教学，把阅读教学与现代信息技术有效融合起来，通过多样的、高效的方式广泛而有序的开展语文阅读，获取、筛选信息，开阔学生的视野、丰富学生的知识、培养适应时代发展的各种能力，是时代所必需的，也是当下语文阅读教学的发展趋势

2、。关键词：微课阅读教学方法一、典例示范，运用微课指导语文阅读。语文阅读教学，不仅仅是教会学生读懂一篇文章，更重要是提高学生的阅读能力和审美能力，因此在做微课设计时应该将我们要达到的课程目标和微课的理念、特点相结合，制作出能够对学生阅读进行有效指导的微课。阅读的指导应该具有针对性。要有针对性，首先就是选材的问题，这个材料可以来源于教材，也可以来源于课外的经典读物。拿高中语文人教版必修教材二为例，我们就可以以第一单元故都的秋为例，首先要认真地进行教学设计精心构思。通过教学目标、教学方法、教学过程和自我检测等环节达到阅读目标。对于写景状物类散文的名篇，其精巧独特的艺术构思和优美隽永的语言，是阅读鉴赏

3、的重点，通过一幅幅清新优美的画卷带我们领略大自然和人生的多姿多彩。阅读的目标是让学生能展开想象的翅膀，力求身临其境，感受作者心灵的搏动，体会作品所描述的美景，由此进入一种审美的境界。因此在微课的制作上我们可以从网上搜集一些秋景的精美图片，运用FLASH软件做动画，直观逼真的秋境得以自然的呈现，并配置音乐于动画微课之中，让学生在初读时就能充分的感受文本的意境，从而缘景明情，设身处地的回到那个地域、那个年代去感受作者当时的思想情感，获得更为真实的情感体验。二、化整为零，以微课带动语文阅读。除课内的文本阅读之外，课外阅读也是提高学生阅读能力的有效途径，如何能让学生广泛阅读、深入阅读，提高学生的阅读兴

4、趣，我们可以借助微课，或者可以教会学生制作微课。师生可以把一些自己读过的名著名篇的介绍、感受、心得制作成ppt,运用超级录频9.0软件录制下来，一般的微视频不超过10分钟，以5分钟左右为佳，简短的视频有利于学生集中注意力，而且也更方便学生利用零碎的时间进行学习。视频的大小不宜过大，一般50兆以内，小容量的视频可以方便师生高速的下载，师生都可以运用笔记本、手机、mp4等设备随时地进行学习，这样不仅仅方便了生生之间的阅读体验交流，拓宽他们的阅读面，也更有利于教师适时的掌握学生的阅读情况，对其进行阅读指导。阅读微视频的应用，让学生在闲暇时间通过最便捷的方式，高效的获得了丰富的阅读体验，同时通过微视频

5、的制作，也让学生掌握了现代化信息技术。同时，学生深入地阅读文本，制作成精美的微视频展现给老师、同学，也是对他们自身阅读效果的一种肯定和推广。三、创建平台，用微课充实阅读资源。微课与录制的课堂实录相比，具有短小精悍的特点。它的资源所占空间较小，更有利于在平台上传输，因此创建区域性微课平台，集中微课资源，对建设、共享和应用微课大有好处。高中生阅读书目多而繁杂，文字阅读量较大，学生去图书馆阅读受时间和空间的限制，利用微课平台能给师生提供极大的便捷。把师生共创的阅读微课作为资源，如在阅读经典红楼梦时，学生就分小组把正册十二钗的判词，做成了微课，其中不仅有对人物命运、经历的介绍，还有学生对人物、主题的个性化解读，以阅读评课活动的方式发送到学校微课平台，局域内不断充实成一个资源包。在日常“建设、管理”的基础上，增加便于阅读者“应用、研究”的功能模块，形成微课建设、管理、应用和研究的“一站式”服务环境，供学校学生和教师上传下载资源。学习者在观看了好的阅读微课作品后，一般会对书籍产生兴趣，并结合他们的阅读体验，进一步深入研读作品，产生新的阅读体会，同时对阅读微课中提出的问题再进行深入地思考和有效的拓展。当零碎的书籍纲要、人物关系、情感主旨融汇成具有系统化、条理性的个人情感体验时，学生个人的阅读素养和语文能力也就相应地具备和提高了。总之，借用微课进行语文阅读教学，不仅可以提高学生的阅读