2018年高考真题――语文(北京卷)+Word版含解析

1、在最高机密被使用之前2018年，全国普通高校统一招生考试将举行。中文(北京卷)这份试卷由10页150分组成。考试持续150分钟。考生必须回答答题卡上的问题，试卷上的答案无效。考试结束后，把试卷和答题纸一起交回。1.这个主要问题有8个次要问题，总分24分。阅读以下材料，完成以下七个小问题。材料1当时，科学技术的巨大进步推动了人工智能的迅速发展，人工智能成为全球工业界和学术界的一个高频词。一些研究者将人工智能定义为一种能够通过计算机实现人脑思维结果、从环境中获得感知并执行动作的智能体的描述和构造。人工智能并不新鲜。20世纪中叶，“机器思维”出现在这个世界上。1936年，英国数学家艾伦马西森图灵从模

2、拟人类思维和证明的过程开始，提出了用机器执行逻辑代码来模拟人类各种计算和逻辑思维过程的思想。1950年，他发表了一篇文章计算机器与智能，提出了一个判断机器是否具有智能的标准，即“图灵测试”。“图灵测试”意味着，如果一台机器能在5分钟内回答人类测试人员提出的一系列问题，并且超过30%的答案让测试人员误认为是人类的答案，那么这台机器就可以被认为是智能的。20世纪80年代，美国哲学家约翰希勒教授通过“中国房间”的思维实验表达了对“智力”的不同看法。一个不懂中文但只会说英语的人被锁在一个封闭的房间里。他只有铅笔、纸和一本大说明书。不时会有带有奇怪符号的纸被递过来。考生只能通过阅读说明书来分析这些符号，

3、以找到相应的说明。之后，他向屋外的人递了一张同样写满符号的答题纸。受试者不知道整个过程。事实上，这些试卷上用来记录问题和答案的符号是中文的。他根本不懂中文，但他的答案完全正确。在上述过程中，被试代表计算机，他所经历的正是计算机的工作内容，即遵循规则和操纵符号。“中国房间”的实验表明，看起来完全智能的计算机程序根本无法理解它们处理的各种信息。希勒认为，如果一台机器是“智能的”，那就意味着它有理解的能力。既然机器没有理解能力，所谓的“让机器拥有人类智能”就是一派胡言。在人工智能研究领域，不同学派的科学家对“什么是智能”有不同的理解。象征主义认为，“智力”的本质是解决具体问题的能力。他们将为设想的智

4、能机器规划不同的问题解决路径，并使用形式推理和数理逻辑方法使计算机模仿人类的决策和推理思维。联结主义认为“智能”的本质是非智能成分相互作用的产物。在他们看来，人类也是一种机器，他们的智能来自于组成大脑的许多非智能但半自主的物质之间的相互作用。他们研究大脑的结构，让计算机模仿人脑，并使用一些教学模型来重建一个简化的神经元网络。行为主义学派认为“智能”的本质是机器和人类行为之间的相似性。要研究人工智能，我们应该研究人类感知和行动的本能，而不是高级逻辑推理。不解决基本问题，我们就无法实现复杂的思维模拟。因此，他们让计算机模仿人类行为，建立人工智能系统。到目前为止，研究者对“智力”的理解还没有达成共识

5、。然而，正是对“什么是智能”这一核心问题的不断思考和解决，推动了人工智能技术在不同层面的发展。(基于谭颖等人的文章。)材料22018年5月，谷歌双工人工智能语音技术(部分)通过了图灵测试。这个消息进一步引发了人们对人工智能的思考：当机器人在开发人工智能的过程中，设计师会遇到来自伦理问题的挑战。例如，著名的“隧道问题”:当一辆自动驾驶汽车穿过黑暗的隧道时，一个孩子突然出现在它的前面。面对撞上隧道或撞上行人的困境，自动驾驶汽车会怎么做？自动驾驶汽车依靠人工智能的“大脑”，它将从过去的案例数据库中选择一个与当前情况相似的案例，然后根据所选择的案例执行这个决策。当遇到完全陌生的场景时，汽车仍然会搜索，

6、即在“大脑”中快速搜索相似度大于某个固定值的过去场景，并形成相应的决策。如果计算机搜索到的场景相似度小于该值，自动驾驶汽车会随机选择一种处理方法。那么，如果自动驾驶汽车伤害了人类，谁来负责？一些学者认为人工智能不能被视为行为的主体。因为“主体”的概念有一系列的局限性，如反思能力、主观判断能力、情感和价值目标设定等。人工智能不是严格意义上的“智能”。它所表现出的智能以及对人类社会道德行为规范的掌握和遵从都是基于大数据学习的结果，这与人类的主观意识有着本质的不同。因此，人工智能不能承担社会责任。以上述无人驾驶汽车为例，无论是人工智能开发商、汽车公司甚至任何第三方的责任，还是在何种情况下，都应在人工

7、智能相关法律法规的框架下，通过制定商业合同来约定各方责任的分担方式。人工智能未来可能产生的一个问题是“奇点”。所谓的“奇点”意味着有一天机器智能将超越人类智能，届时机器将能够自我编程并变得更加智能，它们将继续设计更先进的机器，直到人类远离。尽管研究者们对“奇点”到来的时间和可能性仍有争议，但无论“奇点”时刻是否真的到来，我们都应该在技术不断进步的过程中被人工智能小心地“异化”。当我们训练人工智能时，我们也可能被人工智能“训练”。我们的一举一动和爱好都将被人工智能塑造，它实际上决定了我们的思维方式。当我们仍然为自己的自由意志感到自豪时，我们可能会无意识地成为数据的囚徒。面对人工智能带来的各种冲击

8、，美国科幻作家阿西莫夫在20世纪50年代提出的机器人三定律对我们今天仍有借鉴意义。这三条定律是：机器人不能伤害人类，也不能袖手旁观，看着人类受到伤害；机器人应该服从所有人类的命令，但不得违反第一定律；机器人应该保护自己的安全，但不得违反第一和第二定律。归根结底，人是智能行为的主开关。人工智能的开发者应该永远把对社会负责的原则放在他们对技术进步的渴望之上。人类可以采取预防措施，应对人工智能可能带来的威胁。(根据严等人的文章)1.以下对材料一第一段中“人工智能”定义的理解是正确的A.人工智能是对代理的描述和构造。B.人工智能是一种能够感知行为的智能体。C.人工智能是计算机对环境的描述和构建。D.人

9、工智能是计算机思维的实现。2.根据材料1，以下陈述是正确的A.数学家图灵提出了用机器来模拟人类行为的想法。B.“图灵测试”提出了判断机器是否智能的标准。“中文教室”实验是为了证明计算机不能理解中文。图灵和希勒都认为计算机可以有智能。3.根据材料1，下列理解之一不符合文本的含义是A.象征主义认为，“智力”是解决具体问题的思维能力。联结主义学派和符号学学派都认为应该研究人脑的结构。行为主义学派主张把人类感知和行动的本能作为研究内容。这三个学派对“智力”的理解不同，所以他们的研究思路也不同。4.以下对材料1和材料2中一些词语的解释是不正确的A.胡说八道：毫无根据的言论。考证。两难：很难做出选择。C.

10、待命：不要挡路，不要帮忙。D.未雨绸缪：意思是即使事情不会发生也要有所准备。5.根据材料2，下列陈述之一符合文本的含义A.自主车辆可以根据场景的相似性做出决策。B.人工智能的“智能”与人类的主观意识是一样的。人们认为人工智能的“奇点”总有一天会到来。D.无论如何，机器应该服从人们的所有命令。6.根据材料2，以下现象被人工智能“异化”A.经常使用“健康手镯”来检查你的运动健康。B.忙着做家务，买智能产品来帮助打扫房间。C.旅行完全依赖于移动导航，因此失去了路线识别的能力。D.从事某个行业太久了，我习惯于用行业思维思考。7.根据材料1和材料2，本文简要说明了人们对人工智能的理解是如何加深的。答案

11、1。A 2。B 3。B 4 .D 5。A 6。C7.(1)对“人工智能”的理解和思考加深了对人工智能的理解。20世纪中期：“机器思维”，图灵提出用计算机来模拟人类思维和证明的过程；在20世纪80年代，希勒用“中国房间”提出“智慧”意味着理解；不同的学校对“智力”有不同的理解，这也促进了他们理解的加深。(2)“人工智能”的发展引发了对如何认识和处理“人工智能”的思考，加深了对人工智能的理解。学习#科学网络在“人工智能”的发展过程中，设计师思考伦理问题；提出“奇点”的概念，认为人类可能被人工智能“异化”；面对可能的冲击，阿西莫夫提出的三大定律正在加深对人工智能的理解。分析1.试题分析：问题的核心是

12、“对材料一第一段中人工智能定义的以下理解，正确的是”。本主题考查分析和总结课文中重要概念的能力。第一份材料的第一节说“人工智能”是“一种能够通过计算机实现人脑的思维结果、从环境中获得感知和执行动作的智能体的描述和构造”，张观戴笠。要创造“一个代理”，正确的说法是“人工智能是对的描述和构造”。误解概念。第三项，错用“环境的描述和构造”，应该是“代理人”的描述；在d项中，你获得了冠军。错误在于“实现计算机思维”和“实现人脑思维”。2.试题分析：问题的核心是“根据材料1，以下陈述是正确的”。本主题考查理解和分析课文中重要内容的能力。“模拟人的行为”中的A项是错误的，应该是“人的各种计算和逻辑思维过程

13、”；第三项，曲解课文的意思。错误在于“证明计算机不懂中文”。根据最初的说法，它证明“计算机没有理解能力”；d项，无中生有。错误是“每个人都认为计算机可以有智能”。原文说“然而，说计算机具有人类智能是无稽之谈”。3.试题分析：试题的主干是“根据材料1，以下理解与课文意思不符”。本主题考查理解和分析课文中重要内容的能力。b项，无中生有。“每个人都认为我们应该研究人脑”是毫无根据的。收尾工作：在回答这些问题时，应注意区分答案区域。错误的设置通常是混淆范围、强迫因果、曲解文本的含义、凭空创造、概括整体或窃取概念等。命题的手段是改变文章的表达方式，总结文章的内容。很难分析推理主题。回答问题时，首先浏览选

14、项，找到与文本中的选项相对应的位置，然后仔细分析和比较，找到与原始陈述不同的答案，以便做出正确的选择。4.试题分析：问题的核心是“以下对材料1和材料2中一些单词的解释，这是不正确的”。本主题考查理解和分析材料中重要单词的能力。D项，“未雨绸缪”:即提前做好准备，防止意外事件的发生。原文中没有提到人类可以提前做好准备来应对人工智能可能带来的威胁。材料只说“人工智能在未来可能产生的问题之一是奇异性”。至于“奇点”可能带来的威胁，人类并不十分清楚。5.试题分析：试题的主干是“根据材料2，下列陈述符合课文的意思”。本主题考查理解和分析课文中重要内容的能力。a项正确。材料2的第三部分说，“它将从过去的案

15、例数据库中选择一个与当前情况相似的案例，然后根据所选择的案例执行该决策。”第二项，曲解课文的意思。错误在于“与人的主观意识相同”的错误。材料的第四部分说“人工智能不是严格意义上的智能，它本质上不同于人类的主观意识。”第三项，曲解课文的意思。错误在于“总有一天会到来”。材料的第五部分说，“不管奇点时刻是否真的会到来，在技术不断进步的过程中，我们必须小心被人工智能疏远。”d项，断章取义。这个错误是“无论如何都是错误的”。原文中说“机器人应该服从人类的所有命令，但是它们不能违反第一定律”。6.试题分析：问题的核心是“根据材料2，以下现象被人工智能异化”。本主题研究推断原文内容的能力。抓住“异化”进行

16、选择。文章说，“我们的一举一动和生活爱好都将由人工智能塑造。人工智能秘密地决定了我们的思维方式。当我们仍然为自己的自由意志感到自豪时，我们可能会无意识地成为数据的囚徒。”根据这句话，C项说得对，“旅行依赖于移动导航，失去了路线识别能力”。a项和b项是对人工智能的使用，而不是被人工智能“疏远”。D项，虞雯不同意。这个选项所说的与“人工智能”无关。7.试题分析：试题的主干是“根据材料1和材料2，简要说明人们对人工智能的理解是如何加深的”。本主题考查分析、总结、筛选和整合文本重要内容的能力。回答问题时，注意仔细阅读文章，找出有效的回答区间，然后仔细分析、筛选和整合文章中的重要内容。阅读给定的材料，掌

17、握标题中的“如何深化”，即随着人类对“人工智能”理解和思维的深化，对“人工智能”的理解自然会深化。阅读给定的材料，找出有效的回答区间，然后进行分析和总结。材料1的第二部分说：“在20世纪中期，这个世界出现了机器思维。1936年，英国数学家艾伦马西森图灵从模拟人类思维和证明的过程开始，提出了用机器执行逻辑代码来模拟各种人类计算和逻辑思维过程的想法材料1的第三部分说：“20世纪80年代，美国哲学家约翰希勒教授用中国房间的思维实验来表达对智力的不同看法。希勒认为，如果机器是“智能的”，那就意味着它有理解的能力。第四部分说，“在人工智能研究领域，不同学派的科学家对什么是智能有不同的理解。”第五部分“正是对什么是智能这一核心问题的不断思考和回答，推动了人工智能技术在不同层面的发展。”在材料2的第二部分，据说“在开发人工智能的过程中，设计者将会遇到伦理挑战。”第五部分说“人工智能未来可能产生的一个问题是奇点”。“在不断改进技术的过程中，我们必须小心不要被人工智能疏远。”材料2的最后一节说，“面对人工智能可能带来的各种冲击，美国科幻作家阿西莫夫在20世纪50年代提出的机器人三定律对我们今天仍有借鉴意义。”综上所述，本课题可以从以下几个角度简要解释人类对人工智能的理解：(1)20世纪中期：“机器思维”，图灵提出用计算机来模拟人类思维和证明的过程；(2)