2016--2017学年度人教版一年级上册数学计划及教案

1、一年级第一卷数学教案2016 2017年(及教学计划)一、班级情况分析：这学期有14名一年级学生，其中大部分都上过学前班，还有一些是从其他地方转来的。他们天真可爱，活泼淘气。根据幼儿园老师的说法，这些学生在各个方面都有很大的不同。有些活泼开朗，有些学生智力低下，接受能力差。在学年开始时，在与学生初步接触后，这些学生因为缺乏常规训练而不了解一些基本的常规知识。他们没有任何限制，就像在学前班一样。他们想来就来，想走就走，在课堂上四处走动。这学期实施的实验教材主要是为了拓宽学生的思维，充分发挥他们的想象力。因此，根据学生的不同特点，在教学过程中，在传授知识的同时，要注重发展学生的思维，培养他们的创新

2、能力，使他们都能成为优秀的学生。二。教材分析本教材包括以下内容：准备课、位置、理解10以内的数字和加减运算、理解数字、理解11到20之间的数字、理解钟表、20以内的加法运算、使用数学和数学实践活动。第三，教学又重又难本卷的主要教学内容是10以内的加减和20以内的进位加法。这两个部分和20以内的退位减法(一般称为一位数加法和相应的减法)是学生学习识别和计算数字的开始，在日常生活中被广泛使用。同时，它们也是多位数计算的基础，是小学数学中最基本的内容，是学生终身学习和发展所必须掌握的基本知识和技能。四、教学目标1.熟练地数出20以内的物体数量，分辨出哪个物体，掌握数字的顺序和大小，掌握10以内数字的

3、构成，读写0到20之间的数字。2.了解加减法的含义，加减法公式中各部分的名称，加减法之间的关系，并熟练计算一位数的加减法在10以内。3.根据加减法的含义和算法，学会解决一些简单的实际问题。4.知道符号“=”、“和”，你会用这些符号来表示数字的大小。对长方体、正方体、圆柱体、球体、矩形、正方形、三角形和圆形的直观理解。6.通过直观演示和动手操作，理解“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。7、对时钟有初步了解，就会知道整个一个半小时。8.体验学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。9.工作认真、书写整洁的好习惯。10.

4、通过实践活动体验数学与日常生活的密切关系。五、教学措施1、注重学生的体验和体验，根据学生现有的体验和知识设计活动和学习材料。(1)关注学生现有的经验，为学生提供熟悉的活动情境，帮助学生理解数学概念，建立相关的数学知识。(2)尝试选择和设计现实的、开放的学习活动，使学生能够积极思考，相互交流，理解数学知识的含义。(3)让学生在现实生活中理解数学，感受数学与日常生活的密切关系，体验运用数学的乐趣。(4)设计儿童感兴趣的学习材料和活动情境，激发学生的学习兴趣和动机。(5)根据儿童的实际和学生的特点，渗透思想道德教育。2.注意对数概念的理解，让学生认识到数字可以用来表达和交流，并建立数字感。3.计算教

5、学应反映算法的多样性，并允许学生使用适当的方法来调用6.根据学生的年龄特点设计和安排实践活动，注重应用意识和实践能力的培养，让学生体验数学与日常生活的密切关系。7.充分利用教材，教学方法要开放、创新。组织学生独立探索，相互合作。努力使创造的情境为探索数学问题提供丰富的材料或信息。8.在教学中充分利用视觉教具和学习工具。六、教学计划表(见附表)2013年9月教学进度安排月一周的单位教学内容页码小时数92一个预备班25222二位置6133334三对15及其加减的理解1431101.理解从1到532.对加减法的初步理解53、对0和0的加减的理解246四理解对象和图形3237331011713五610

6、的理解和加减428320理解1，6，7和加减52，8，9认知与加减5理解3和10以及10的加减法44.连续加法、连续减法、加法和减法4组织和审查2实践活动：数学天堂111121415岁六理解从11到20的每个数字849041、1120的数字读写各数22.十加几的加法和相应的减法216七了解钟表9195221719岁八进位加法在20以内121，9加几2，8，7，6加几三，五，四，三，二加几组织和审查实践活动：我们的校园元素20九总评论4第一单元：准备课单元教学内容：单元1(第14页)单元教材分析：本单元的教学内容是第25页的内容，第2页和第3页是教师、学生、花卉、树木和建筑的美丽图画。注意10以

7、内的人数和事物。新教材丰富的教学资源不仅把数字扩充到20，而且如果图片中每个数字都有不同的角度，也能起到很大的作用，给学生一个充分观察和探索的空间。在教学中，应注意采用多种形式，使学生能够数出图中的东西，并对学生的数能力有一个初步的了解。不需要把它们都数一数。只要老师知道他们是什么，他们就能在学生数完之后及时给出正确的评价。单元教学目标：1.在和谐愉快的氛围中理解学生的数数和识别。2.培养学生的观察能力，体验与他人合作交流的快乐。3.帮助学生了解学校生活，让学生感受到数学来自生活，激发学生的学习兴趣。4.充分利用物质资源，渗透思想教育。单元教学的重点和难点：1.在数的过程中，学生的数感得到了初

8、步培养。2.以各种形式激发学生对数学的热爱。3.引导和组织学生的小组学习，让学生初步感受到合作学习的快乐和要求。单位课时：约2课时否：1教学内容：第25页(计数)教学目标：1、在非常和谐愉快的气氛中，初步了解儿童的认知和计数。2.通过观察等探究活动，学生可以初步建立数字感，培养学生的观察能力和口头表达能力。3.与学生合作，体验与他人合作，愉快地交流，初步培养学生的合作和参与意识。4.激发学生的学习兴趣和对人们热爱事物的感情，培养学生听、说、补充的良好习惯。教学的重点和难点：树立数字意识，培养学生的观察能力和口头表达能力，以及合作和参与意识。多媒体课件。教学过程：a)创设情境，激发兴趣老师拿出一

9、封带有圣甲虫礼物的信，让学生们用美丽的图画和优美的音乐来听：亲爱的孩子们，你们好，从今天起，你们将成为一名真正的小学生。在学校里，在老师的指导下，你会学到很多有用的知识，学到很多技能，还会遇到对社会做出巨大贡献的人。你开心吗？数学书籍充满了有趣的游戏和活动，充满了魔力。学好数学非常有用。它可以帮助你解决生活中的一些困难。你想学数学吗？那么，从现在开始，你的数学老师陈将带你走进数学的王国，让你学好数学，用好数学。到那时，你一定会成为一名优秀的小学生。你有信心吗？b)仔细观察，分组讨论，了解计数情况用物理投影仪显示第23页上的图片。1.这是什么地方？你认为它漂亮吗？2.请说：这幅画是什么意思？地图

10、上有多少个物体？(首先，分组讨论，互相交谈。教师深入到小组中去了解情况，并在单独的小组中讨论计数的规律，然后让孩子们说话。)3.评价：你认为你的团队有什么优势？其他团体呢？第三，继续观察，小组交流，了解认可的情况用物理投影仪展示北师大版一年级教材第23页的图片活动形式同第二个环节：观察交流报告评价，不要求学生按照什么模式说，让学生在相互启发中感受如何说什么是好，如何说什么是适合自己的。第四，操作感知，及时强化1、清点周围的实物(可以带领学生走出教室，清点学校里的东西数量)2.数字卡3.根据方向计数4.公开练习猜，想，说，检查我手里能拿多少支粉笔？我最多能在盘子里放几个苹果？我最多能在笔筒里放几

11、支钢笔？第二教学目标：1、让学生知道“一样多”的含义。2.让学生在数、比、荡的活动中体验一些比较的方法。3.让学生感受到数学与生活的密切关系，培养学生学习数学的兴趣和热情。教学重点：了解“同数”的含义。将正确进行“多，少”的比较。掌握比较的方法。教学难点：要比较多少个物体。掌握你认为适用的好的比较方法。教学准备：教学课件和图片教学过程首先，创设情境，激发兴趣1.多媒体课件展示了小猪和兔子建房的情景动画。学生观看动画，用动画内容给学生讲短篇故事，将学生的注意力转移到课堂教学上。2.对话导入：请看看。我们班男生多还是女生多？还是一样吗？你怎么知道的？今天，让我们学习比较多少。黑板上写着：多少钱二，

12、合作学习，自主探究1、小组合作，观察动画部门，在小组内沟通。告诉我漫画里的故事告诉了我什么。小组交流：有4个萝卜，3个苹果，4只兔子，3只小猪，4根木头，4个凳子2.引导观察，最初感知“相同的数量”(1)、孩子们，你们看到了什么？多少？(数一数学生)问：有多少砖，有多少砖？你怎么知道的？有什么不同的想法吗。问：当一方面对另一方时，没有剩余。我们就说砖块的数量怎么样？(与公式一样多)是：黑板上写：4=4学生的书是空的，一起读。老师介绍了等号学生用他们的大脑：看，卡通里还有什么“一样多”？动手操作：学生将“尽可能多”的物品放在书包里。例如：圆盘和三角形3.理解新知识、小自由比猪多，谁多，谁少？学生

13、操作：用一块圆来代表兔子，用一块正方形来代表小猪。兔子：小猪：学生报告结果。老师证明兔子比小猪多。那是多少？有一个表达是：黑板上写着：大于符号4 33 4小于符号组读写大于和小于符号同桌交谈：卡通里多多少少有些什么？摘要第三，巩固和利用，深化和扩大1.找到朋友并连接同一个号码。2.在同一张桌子上合作，放置学习卡，边放边说。一个同学，和他同桌，一样多。当你们在同一张桌子上工作时，一个放得多，另一个放得少。思考：思考一下，如何摆动它，这样我们就能一眼看出谁多谁少。(3)给我讲讲生活中同样的许多或多或少的例子。比较，谁多谁少。谁拥有最多，谁拥有最少？3.动动脑筋：谁能在最短的时间内分辨出图片中的项目

14、数量？测试你的视力：4.填写一个：A:7349 3358 101B:2 66=895.试试看(四杯水的深度不同)模拟活动：将4块相同的糖放入4杯水中，使糖融化。请猜猜哪一杯水最甜。你怎么知道的？请告诉每个人。4.老师总结：今天，我们学会了“要比较多少”，我们知道在比较的时候，我们必须面对对方，并得到正确的结果。教学后记：第二单元：地点单元教材分析：定位的教学内容丰富、开放，具有鲜明的时代特征。它是人们更好地理解和描述生活空间以及交流的重要工具。儿童对生活中的上、下、前、后、左和右有初步的理解。在此基础上，他们可以学会从两个维度来确定物体的位置，比如某个同学在哪个组的情况，这样学生就可以用适当的

15、方式来描述物体之间的位置关系。该单元的教学内容是根据学生现有的经验和兴趣特点设计的，并根据儿童空间取向的认知顺序进行编排。也就是说，教学是从学生最熟悉的生活场景中引入的，比如公交站牌，左手和右手在教室座位上的角色等等。在各种操作和探索活动中，观察、感知、猜测和感受“上、下、前、后、左、右”的含义和相对性。在经历了物体的位置关系和变换后，引导学生将空间方位知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，培养学生的创新意识，培养学生对空间方位的初步概念。单元教学要求：1.通过直观演示和动手操作，学生可以了解“上”、“下”、“前”、“后”、“左”和“右”的基本含义，初步感受它们的相关性。2.让学生用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”来描述物体的相对位置。3.使学生能够在特定情况下根据行和列定位对象。单元教学的重点和难点：初步感受它们的相关性，描述物体的相对位置单位课时：约3课时:1教学内容：上下(位置)教学目标：1.在具体活动中，让学生体验上下之间的位置关系，初步培养学生的空间观念2.确定物体上下的位置和顺序，并用你自己的语言表达出来3.培养学生按一定顺序观察的习惯4.培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，让学生在活动中获得积极的情感体验。教学准备：几个动物