小庄义务教育地方课程和学校课程教学实施方案

1、义务教育区域课程和学校课程教育实行方案为了切实贯彻教育部义务教育课程设置实施方案，山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要，山东省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见（试行）精神，全面实施国家、地方、学校三级课程管理，自主开发、实施地方、学校课程，结合目前我校的教学实践相，提出以下实施意见。一、课程设置1.区域课程领域。地方课程设置了生命教育、自然探索、民族文化及社会探索4个学习领域，各领域都设置了多个模块，我们学校小学教育课程教材制定了安全教育、环境教育、传统文化的3个模块，如下所示：小学：1-2年级安排一个传统文化模块，3-5年级安排安全教育、环境教育、传统文化3个模块等。2.学校课程领

2、域。学校可以根据学生的实际需要和学校的具体情况，选择地方教育厅发表的地方教课科目中的一部分作为学校教课，同时自主开发部分学校教课课程。学校课程的开发除了民族文化、生活教育、自然探索和社会探索四个学习领域外，还可以扩大到文化艺术、体育与健康、学问探索、礼仪教育、道德法制教育、地方特色传统文化、地方特色产业等主要领域。学校课程包括进入课程和不进入课程的课程。上课时上的课。以学校特性教育为重点，结合社区的优势和资源、学生的关心和需要、教员水平和特长等，以特定领域为中心开发的一种学校课程。这些课程需要更规范的书面培训资料，如我校部分班级开发的跳绳、心理健康教育、学法指导等。二、课程开发(a)区域课程开

3、发。山东省教育厅将组织地区课程开发，开发地方课程科目计划，编制山东省地方课程选用指南，并发行山东省义务教育地方课程学习指导书目录供学校和学生选择地方科目时参考。(b)学校课程开发。学校课程是以学校为基础开发的课程，开发主体是教师。开发的程序如下：1.设立机构。学校组成学校课程审议委员会和学校课程开发小组。学校课程审议委员会负责审议基于学校的课程开发过程中的重大决定。开发团队在课程开发和实施过程中具体负责开发和研究。论证评价。开发小组应在课程实践的基础上，对学校发展目标、学校和社区的发展需要、学校和社区的教科人员等进行论证评价，并在每学期初向学校教科审议委员会提交下学期开设的学校课程开发申请。3

4、.标识学科课程。申请通过后，开发组研究组将确定具体的学校课程名称、课程目标、实施范围、替代结构，编制校本课程开发申报表，制定学校课程开发方案。三、课程评价(a)学生评价1.评估内容和要求(1)学习态度和活动经验。学生能否仔细聆听和积极思考等主要是评价学习和活动过程中体现的参与态度、感情经验。能按时反映吗？你能完成学习任务吗？不怕困难，有勇气克服困难吗？能尊重别人，和同学们进行友好的合作和交流吗？(2)学习方法和技能的掌握。学生是否收集、处理和积累资料等主要评价学生在学习和活动中的行为表现和学习结果。学习方法是否适当；是否善于提问，愿意学习，勤奋工作；现有知识分析、故障排除等是否可用。2.评估方

5、法学生评价由教师负责组织，以学生自我评价、教师评价、家长评价相结合的方式进行。评价结果小学主要以说明性评分或等级形式表示。(b)教师评价1.评估内容和要求(1)教师能否明确地区和学校课程的课程概念、课程目标、课程结构、课程开发程序、课程设置和课程实施等。(2)教师能否根据学校的总实施计划和准备、自己的教学特点、学生发展要求，制定教学模块的具体实施计划，组织好相关活动。(3)教师能否积极参与学校课程开发，是否有开发成果。(4)教师能否根据安全教育、环境教育、传统文化、人生计划四个模块的内容标准和活动要求，适当地组织教学准备，优化教学过程，对学生活动进行有效的后续指导。(5)教师是否明确学校对学生

6、的评价方案，是否熟练运用评价标准和方法，给每个学生写地方讲座和学校课程评价文件。2.评估方法教员评价由学校负责组织，采用学校评价、教员评价和学生评价相结合的方式，通过问卷调查确认课程计划，准备课程笔记，检查学校课程开发相关的资料，确认每个学生的评价文件，组织密文讲座等多种形式进行，将评价结果纳入绩效评价。(c)学校评价1.评估内容和要求(1)课程开发计划是否到位，计划是否包括课程开发的总体目标、课程结构、课程实施、评价建议和安全措施等(2)学校课程管理方案是否成立。学校课程管理计划可以单独提出，也可以反映在学校工作计划或教学工作计划中。学校课程管理的目标要明确，措施要具体。(3)模块，是否打开

7、完整会话。小学必须开设地区课程的三个模块。每周要开设两堂本地课程和学校课程。地方课程和学校课程的开课安排要落实到学校总表及课表上。(4)是否制定符合开放地区课程和学校课程特点的评价方案。方案必须有具体的评价标准和方法。必须为每个学生创建区域课程和学校课程评价文件，包括区域课程中每个模块的评价表、学校课程评价表、学生的调查研究报告、论文、作业或书面作品、活动设计方案等。2.评估方法学校评价是负责由镇谈委员会和市更换局主管的中小学的评价，学校通过定期检查和不定期现场检查，听课，进行问卷调查，审查各种节目、计划、日程等，以资料等形式进行的。四、课程教学原则(a)提倡一体化。教师在教育过程中要重视与国

8、家课程各领域的有效整合。特别是学校课程的活动类课程必须与学科教育活动、主题教育活动、兴趣专业活动和综合实践活动相集成。(b)注重情境性。教师应充分利用新闻、案例、图片、图表、书籍、视频资料、模型、游戏、多媒体展示等各种载体，创造生动具体的教育情况，激发学生的学习兴趣。(c)加强实践性。地方课程和学校课程的基本学习方式是探究性学习。教师在组织教学中要采取调查分析、阅读研究、生活实践、实验操作、自主探究等多种学习方式，引导学生在实践中学习，在生活中学习，分析、解决实际问题的过程中学习。(d)注重生产性。生成性是区域课程和校本课程的重要特征。教师在课程中要灵活地利用学生的学习兴趣、注意力、参与度、思

9、维方式和活动方式、提出的问题和争论，甚至错误的回答，作为课程中的“活资源”，追求课程教学的有效性和效率。五、课程实施保障(a)设立组织机构；学校要安排一名实务领导专门负责实施课程的统筹协调工作，具体开展各种课程活动。要建立分校，定期进行教学研究活动，经常交流经验，在讨论和反思中提高教师的教学水平。(b)合理安排教师。学校应根据教师的特长合理安排专业教师，还可以聘用校外专家或相关人员为兼职教师。集中培养2-3名专职或固定骨干教师，逐步建立相对稳定的专业教师队伍。(c)开发课程资源。学校要充分利用农村资源、图书馆、社会实践基地、革命历史纪念地、传统文化活动、传统文化庆典等生活资源，开发一定数量的学

10、校课程。(d)科学推动实施。要积极采取有效措施全面推进地方讲座及学校讲座的执行，必须通过专家聘请讲座或现场指导等，不断探索课程开发和建设的新模式、新方法。采用示范学校选拔、召开现场会议、课程推进会等形式，总结经验，推进典型，发挥示范学校的示范、主导、辐射作用，进一步提高我校地方课程和学校课程的实施水平。六、备课和内容地方课程和学校课程将在1 5年级开设，每周2节课，每学期一般分配36节课。学校应根据学期初教课发给的地方课程各模块的教学进度及上课时间要求统一安排地方课程和学校课程，集中或分散开设。但是，学校课程设置的会话总数通常不应超过区域课程。具体协议如下：年级学科课程类型课程内容第一个学期总计上课时间第二个学期总计上课时间一年级区域课程传统文化19361836学校课程学校布局1718二年级区域课程传统文化19361836学校课程学校布局1718三年级区域课程安全教育536436环境教育810传统文化118学校课程学校布局1214四年级区域课程安全教育536436环境