班主任（心得）之《弟子规》使班主任管理事半功陪

1、弟子规班主任论文使班主任管理事半功倍摘要：随着中国研究的兴起，越来越多的人开始关注我们祖先留下的财富，并把它们运用到我们的生活中。因为越来越多的事实证明，从过去吸取教训是非常重要的。以弟子规为例，它对人的成长起着极其重要的作用，尤其是对祖国的未来和祖国的下一代儿童，所以我认为学校和教师用弟子规来教育和管理学生是非常必要的。关键词 弟子规班主任班级管理学生众所周知，“弟子规则、圣人戒律、孝道和信仰。“泛爱大众，亲仁，余力，则学文”这是弟子规的概述。从这个概述中，我们可以知道弟子规是根据圣人的第一任老师孔子的指示写的。这本书告诉我们，作为一个人，首先也是最重要的是孝敬父母，爱兄弟。这样做之后，我们

2、应该对朋友忠诚，行为端正，严格。我们应该平等地关心世界上所有的人。仁慈的人应该亲近爱。在完成所有这些点之后，如果有任何剩余，综上所述，如果将弟子规这本书的精髓运用到班主任的管理中，不仅可以使班主任的管理变得更加容易，而且可以教会学生在道德、智力和身体等方面得到全面发展。当然，这只是一个一般性的陈述。那么，弟子规与班主任管理有什么关系呢？班主任应该如何用弟子规管理班级？效果如何？让我一个一个地给你解释。1将弟子规应用于班主任管理的必要性1.1学生自身的特点决定了他们可以受到弟子规的约束。1.1.1学生的身心发展尚未成熟，但正处于快速发展时期，尤其是中学生。一方面，他们从各方面获取信息，另一方面，

3、他们缺乏判断能力。据说我们现在生活的时代是信息技术时代。尽管学生大部分时间都在学校，但他们仍然可以通过电视、网上书籍和其他渠道获取信息。他们看得多，听得多，想得多，知识丰富，思维活跃，模仿能力强，所以很容易被新奇的刺激所吸引。这时，一些不健康、不健康的东西和错误的观点很容易进入。众所周知，弟子规是儒家文化教育的基础。虽然只有1000多字，但它是从儒家文化中凝聚而成的做人准则，是儒家文化在人们生活中的具体体现，也是中国学的精髓。如果班主任能按照弟子规的要求，让学生努力学习并付诸实施，不仅能让学生形成正确的人生观、价值观和世界观，还能让班主任的工作更轻松。1.1.2学生仍处于探索阶段，许多事情都是

4、为了知道该做什么以及如何去做。例如，一些学生知道他们不应该违反课堂纪律，但是他们为什么这样做呢？我认为这应该与它们缺乏约束力有关。有时候我们总是说人们是被迫离开的。在这种情况下，如果班主任给学生一个外部约束，他将使用弟子规来约束学生。我想建立一个和谐的班级，班级里的每个学生都必须遵守思想、言行的标准。这可以通过弟子规的外部约束，使他们养成有益于自身成长和发展的良好习惯。1.2 弟子规在班主任班级管理中起着关键作用。1.2.1 弟子规能对班级学风的形成和建立起指导作用。弟子规的“信”告诉我们“每个说话的人，信念第一，欺诈、谎言和尴尬。”如果老师和学生都能做到这一点，那么我们就能形成诚实的课堂风格

5、。“爱潘的人”告诉我们“所有的人都要爱，天是一样的，地也是一样的。”如果老师能公平、平等地爱每一个学生，并且学生之间相处融洽，那么这种课堂风格是令人愉快的。“亲仁”告诉我们“能够亲仁是无限美好的，而不是亲仁，是无限邪恶的。”如果每个人都能做到这一点，那么我想班上会有很多好的行为。“不遗余力地学习汉语”告诉我们不仅要“学习汉语”，而且要“实践”，关于“圣人和圣人”，我们都是“有纪律的”。你说，如果班上所有的老师和学生都能做到这一点，那么这些老师和学生形成的班级风格有什么问题呢？1.2.2学校教育可以得到家长更多的支持与合作。弟子规的“进入孝道”要求我们“给父母打电话，不要耽误父母的生活，不要偷懒

6、。古语有云：“孝为先”。如果班主任用弟子规教育学生孝顺父母。虽然你不能做到“父母教，你必须听，父母有责任，你必须服从。“但要理解父母的良好意愿，并尽可能帮助他们。众所周知，今天的孩子们都是“小公主”和“小皇帝”，他们过着衣食无忧的生活。如果他们知道许多事情可以而且应该由他们自己去做，并且他们不需要父母一直担心他们，那么父母会更高兴。弟子规的“让我们出去”告诉我们如何对待别人和如何表现。据说我们不能要求每个人都成为一个高尚的人，但是我们可以让自己成为一个高尚的人，这样我们就可以让这个世界不再那么卑鄙。如果班主任通过弟子规让学生成为这样的人，这样的人出来后会不会不被社会欢迎呢？1.3 弟子规可以解

7、决班级管理中的新问题。1.3.1用弟子规教班上唯一的孩子如何谦虚和宽容。众所周知，现在学生中独生子女越来越多。这些孩子大多有强烈的自我意识。他们不愿意按照别人的意见和建议做事，不愿意听不同的声音，总是以自我为中心。当他们和同学相处时，他们经常不知道如何谦虚和宽容，他们经常因为一些小事而大惊小怪，这影响了班级的凝聚力。如何教育好这些独生子女，使他们健康、茁壮地成长，已经成为一个亟待解决的问题，也是一个长期以来需要妥善有效解决的系统工程问题。这给学校德育带来了许多新问题，也给教师带来了新的任务和挑战。弟子规是一本经典的小学教科书，它精辟地列出了弟子们在家、出门、待人和学习时应该具备的礼仪和规范，具

8、有重要的指导意义，有助于纠正独生子女的这些偏见。1.3.2 弟子规对班级中家庭失衡的儿童具有教育意义。长期以来，我们发现由于多种原因，中华民族的传统文化存在断层现象，导致了各种奇怪的现象：父母不能控制孩子，教师不能控制学生；恶性事件经常发生在父子之间和师生之间。维持正常的教育秩序越来越难；孝顺和尊重老师的优良传统几乎已经消失。面对今天普遍存在的家庭教育失衡，如果我们想找到一个根本的解决办法，我们必须向圣贤学习，并与经典保持一致。中国传统儒家教育哲学为我们指出了这条道路，即弟子规。本书所包含的儿童教育思想为每位家长和老师提供了有效的措施和方法。它的作用是指出如何培养孩子的良好素质。我们如何教育孩

9、子遵守规范，防止邪恶和保持真诚？这是当今治疗家庭教育不平衡儿童的良药，也是实施学生日常行为规范的基础。既然我们已经认识到弟子规在班级管理中的重要性，我们应该如何将它应用到班主任的日常工作中呢？2 弟子规在班主任管理中的应用方法2.1以身作则。师说说，“老师，传教士，也被这个行业迷惑了。”这句话的意思是，老师是一个教授真理、教授学习方法和回答疑问的人。也有人说老师必须给学生一碗水，他们必须有一桶水。因此，当班主任用弟子规来管理班级时，他应该以身作则，言传身教，必须努力学习，达到弟子规的要求是的，毕竟，“做你不想对别人做的事”。因为学生会“听他们说的，看他们做的”，如果老师“行为不端”，学生就会“

10、不服从命令”，所以班主任应该在管理过程中以身作则。2.2用心去爱，浇灌你的心，润物细无声。用语言来完成一件事，我们最需要的是“心”，它包括心情、头脑、努力等等。班主任在管理班级时应该用“爱”。这种“爱”包括爱、爱、珍惜等等。如果一个班主任不仅用心而且爱他的学生，那么这样的班主任就不仅仅是一个母亲式的班主任，而只是热切地看着一群孩子，喜怒哀乐就成了一团；它不仅仅是一种官方类型，它只会依靠监督来检查工作；它不仅仅是一个政治家，它只会凭借其丰富的知识和出色的口才，主要依靠“哗众取宠”；它不仅仅是一个领导者，它只会通过活动来工作；它不仅仅是一种导师类型，它只会通过声望发挥作用；它不仅是科学家型的，而且

11、还依赖科学来工作(如果班主任分为六种类型：母亲型、官员型、政治家型、领导者型、导师型和科学家型)。我认为全心全意管理班级的班主任应该是这六种班主任的综合型，因为他们知道如何互相学习对方的长处。有人可能会说，这样一个全面的班主任是不存在的，这只是一个童话，但我们可以把它视为一个愿景，我们可以努力实现这一愿景，这应该是可以实现的！2.3双手紧握，双手用力。“学习弟子规，将弟子规应用到班主任管理中，让学生以弟子规为标准来规范和约束自己的言行。”我们不能只是大声喊口号，关键是要做到这一点。三个单词和一句话。它押韵流畅、简洁，所以背诵起来并不难。班主任应该真正落实“口号”，让学生每天读一遍。微妙的效果非

12、常令人满意。在日常班级管理中，如果弟子规可以用来解决问题，班主任应该及时对学生进行本地化。首先，让学生知道弟子规无处不在，然后让他们从中学习。例如，老师可以用“你说话的地方，先相信，欺骗和欺骗，然后变得可笑”教育不诚实的人；你可以用“狡猾的话，肮脏的话，常识，然后退出”教导不使用文明语言的学生；你可以用“如果你能改变它，你就能让它变得一无所有，躺下来掩盖它，增加它。”教导和鼓励那些能够犯错误并改正错误的人；你可以用“道善即善，道恶即恶”告诉学生表扬他人的优点，不要总是暴露他人的缺点。2.4不要有偏见，公平处理与弟子规的冲突。弟子规告诉我们“每个人都必须爱。作为老师和班主任，一个人应该首先爱学生

13、。一个好的班主任应该有正确的教师职业价值观，爱每一个学生。不管他出生在哪个家庭，不管他是一个学习成绩优秀的好学生还是一个头痛的人，他都应该受到平等的对待。让老师的行为把弟子规经典变成学生自己的血肉。班干部不可避免地会与后进生产生一些矛盾，因为他们想帮助老师收发作业和管理纪律。此时，如果批评后进生，学生很可能会认为老师偏袒班干部，这不仅伤害了后进生的自尊，也使班干部形成不健康的傲慢，加速矛盾的恶化。如果为了不伤害后进生而批评班干部，很可能会挫伤班干部的积极性，甚至使他们在班里失去威信，不利于今后的工作。面对这种情况，班主任应该公平处理矛盾。这时，弟子规，作为双方的共同标准，已经成为处理他们之间矛

14、盾的极好方法。不仅如此，用弟子规来处理矛盾也可以消除两者之间矛盾的根源。2.5注重实际效果。2.5.1始终使用弟子规来评估学生的行为。首先，我们应该坚持每天阅读弟子规，这样学生每天都可以受到它的影响。在一句“孝道第二信”中，传达了感谢父母、关注小节的思想，在反复的“爱民爱仁”中感染着每一个孩子成为一个有爱心的人。其次，教师要及时检查学生是否将弟子规精神落实到生活中，并根据学生的完成情况给予适当的评价，让学生以弟子规作为衡量自己行为的标准。2.5.2提炼弟子规的内涵。“孝顺父母”的做法可以体现在给父母按摩、搓背、洗脚、倒水、帮妈妈洗衣服做饭、打扫房间、饭后洗碗、洗碗和擦地板等等。“做弟弟”可以表

15、现为不与其他孩子争夺食物和书籍，不打架，上车后主动让座，等等。弟子规的提炼可以帮助学生理解弟子规的内涵，将弟子规与自己的生活紧密联系起来，真正知道自己应该做什么和不应该做什么。也许在开始的时候，老师让我做这件事。后来，通过不断微妙的影响，我养成了一个习惯，并成为“我想做它”。2.5.3举行弟子规主题班会。让学生交流练习弟子规的经验。老师和学生一起学习弟子规和相关的德育故事，这样学生就可以在这些短篇故事中受到感染，从而更好地理解门徒规则的深刻内涵。在弟子规的帮助下建立优秀班组的过程中，还需要进行总结性评价。例如，在主题班会上，学生可以根据自己对弟子规的执行情况进行自我评价和相互评价，教师可以进行总结评价。利用班会进行总结和定位也可以为学生将来练习弟子规提供更清晰的方向。结论：俗话说，没有规则，你不可能成为方圆。规则是遵守秩序的保证。提倡和遵守规则是个人的好习惯。对班