小学科学（心得）之小学科学课探究意识的培养

1、小学科学论文之小学科学课探究意识的培养 小学科学课就是以培养学生的科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学探究是学生体验科学过程，理解科学本质，领会科学精神、态度、培养创新精神和实践能力的主要学习途径。而实际教学中，由于师资力量及教学设备不足、家庭教育环境亟待优化、对探究理解出现偏差等原因导致学生科学探究意识严重不足。基于这种现状，我着重在科学课程中开展了探究意识培养的实验研究。经过一段时间的实践，现就具体的收获整理如下：一、设计有效的科学探究活动教师精心设计问题，是有效指导学生开展探究性学习的必要前提。在确立问题时，要有探究意识，明白问题是探究的一个环节，不能盲目随意。对于学生提出的问题，教师要引

2、导学生进一步去反思，是什么使他们对此问题感兴趣？问题的奥秘是什么？他们想怎样研究？因此，在实际教学中，教师要发挥课堂的主导作用，使学生提出的问题不仅具有启发性、开放性，还要满足思维过程的复杂性，以及难易程度的适合性，构建一些有价值、能研究的好问题。如我在教学蚯蚓的选择一课，学生观察了蚯蚓后，提出了很多问题散、杂、，并且探究的可行性也不高。我引导学生围绕蚯蚓的生活习性展开讨论交流，学生讨论后很快锁定有价值可研究的问题进行探究，具体操作也非常成功。二、为学生提供探究的活动场所充分利用学校现有教学资源和实验器材，让学生进行探究。也可以利用一切有利用价值的教学资源，为学生提供展开科学观察实验的场所。我

3、们学校的教学楼对面有一块小园，我在教学种子发芽实验一课中，我就带着学生们到小园指导学生亲自种下各种豆类的种子，并安排学生以小组为单位搞好分工，注意观察，及时整理、记录。学生到室外，开阔了思路，激发了科学探究的兴趣，积极性很高，主动的去观察记录。在很大程度上调动了学生学科学、爱科学、的意识。另外学校还经常组织学生开展身边的科学问题探究，带领学生到科普实验基地去参观活动，在活动中学生们自己动手包饺子、摘菜、洗菜做饭等，通过这样的实践活动，大部分学生都学会了日常生活的常识。在社会上产生了很好的影响，得到了家长的支持。三、创设探究的情景激发探究欲望学生是在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起对外部世

4、界的认识的，现代建构主义认为，知识不是教会的，而是学习者在一定的情景下，在教师和学习伙伴的帮助下，通过建构的方式而获得。学生是课堂的主人，是学习活动的主体。我在教学磁铁的性质一课时，教学开始，我创设了“表演小魔术”这样一个教学情景导入课程。课前准备一张画了风景画的纸板，和一只粘了磁铁的蝴蝶。事先在纸板后面粘上一块磁铁，引导纸板前面的蝴蝶自由的飞翔，并配有激情的音乐。当学生看到这里时，再也按捺不住内心的激动，有的已在下面喊起来了。小魔术是学生最喜欢看的一个节目，蝴蝶为什么能在纸板上自由的飞翔，正是小魔术产生的效果。激起了学生的浓厚兴趣，顺利地引出了本课的研究对象磁铁。在这一课教学中，设计情景就是

5、起到“引领”学生进行探究活动的作用，使学生对这一问题产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲望。四、拓展学生探究活动的空间学生在校学习时间毕竟有限，重视学生课后的后续探究活动，拓展学生的信息渠道，广泛利用教科书以外的各种资源，这样既能扩展学生的知识，激发学生多方面的兴趣，又能培养学生的实践能力，增强学生的探索精神。如教学阳光下的影子一课，给学生提出一个观察建议，找一根10厘米的小棍、一块平滑的木板、一张和木板同样大小的白纸。把白纸粘在木板上，用橡皮泥把小木棍直立固定住。做一个简易的日影观测仪。随着太阳的变化，观察小木棍有什么变化？启发学生进行迟训观察，养成随时关注科学现象的习惯。然后再组织学生开展一些具体的课外活动，如科学小制作、科普手抄报、调查小报告、交流展示会等等，让学生体会到学科学、用科学的乐趣，从而培养学生探索科学的能力和科学素养。再比如教学怎样得到更多的光和热这一课，我设计了这样的拓展训练，除了利用凹面镜和凸透镜会聚阳光外，我们还有什么办法能从太阳哪里得到更多的光和热呢？让同学们课前去探究，可以搜集相关资料，请教大人，动手去实验。等待下节课去揭开奥秘。这些设计，联系了生活实际，沟通了科学课堂内外，使学生保持浓厚的学习兴趣；另一方面也是为下一节课的学习内容做了铺垫，使这节课结束的拓展过程又成了下节课的情境导入，让学生在这部分内容的学习中获得全面的收获。小学科学课是培养学生科学素