地理（心得）之拿什么吸引你我的学生——将幽默教学容入地理课堂

1、地理论文的什么吸引你，我的学生让幽默教育进入地理教室什么能吸引你，我的学生把幽默教育纳入地理教室摘要 :教育是艺术，幽默课教育是给学生以笑容，给学生美感，给学生知识和理智的艺术。 地理教师根据教育内容和教材的特征，适时适度地将幽默艺术融入课堂，用幽默语言进行教育，达到提高学生的认知能力，提高学生的记忆能力，提高学生的学习兴趣，最终提高教育效果的目的。 关键词：每次在幽默地理教育地理教室里打开学生一周的工作情况分析表，都会有失意感。 为什么我要认真准备课，讲了很多热心的课。 有时教室的气氛也高涨起来了，但每周给学生印象最深的课不是地理课，而是学生最喜欢的老师不是我吗？和学生交流后，他们最喜欢那个

2、课上生动地知道幽默的老师。 再者，地理在学生心中是副课，在学校的课程安排中，地理课也多排在上午4节和下午学生的注意力难以集中的时间里。 从主观到客观，对地理教育极为不利。如何让学生喜欢你的课，如何吸引学生？如何激活我的班，让学生们在愉快的气氛中学习？ 如何克服这些不利因素，提高地理课堂教学的有效性？ 我陷入了沉思。 名师营造课堂氛围的经典细节一册通过国内外古典有效的教育案例，给了我很多启发：教育中认真的说教不适应时代潮流发展的需要，特别是地理教室的迫切需要增加兴奋剂，幽默教育适应了这一需要。 另一方面，充满幽默、教室教育趣味的魔法原苏联着名教育家苏霍姆林斯基曾说过“教师的语言修养很大程度上决定

3、了教室里学生脑力劳动的效率”。 英国学者鲍曼在幽默教学：一门表演的艺术文中指出：“理想教师应该达到艺术教育水平，利用幽默激发学生的兴趣，多学习学生”。 名师本提供了上海特级教师钱梦龙讲故乡课的典型案例，钱梦龙老师在课堂上教室气氛总是很活跃和积极，其中的神秘之一是他很好地使用教育幽默艺术。 其实，钱老师可以用一句话传达这门课的知识点，让学生记录下来就行了。 但是，即使学生不一定能详细理解文章的布局，但对这门课的知识点没有深刻的记忆，教育效果也可以预想到。 在钱梦龙的幽默中，学生们一举两得：享受幸福，学到了知识。 想起我们平时的课，为了时不时地赶步，在学生的愉快的讨论中要开展的课变成了老师的滔滔不

4、绝的课，缺乏幽默，这种课怎么能吸引学生呢？美国的教育家哈曼说：“想唤起学生的知识欲教幽默艺术可以有效地激发学生的知识欲望，有助于学生对知识的理解和掌握。 国外研究表明，在叙述概念时举出幽默的例子来说明概念的话，学生的成绩就会提高。 幽默是教师的教育机制和创新能力的展示。 有幽默感的教育语言充满了“磁”和魅力，学生在笑中接受的知识，往往能记住一生，难忘。 二、地理教室幽默教育的作用现代教育的目标是给学生“学习”和“音乐学”，课堂教育重视兴趣和兴趣，教育语言幽默在课堂教学中尤为重要。 地理学科内容广泛，具备自然人文，贴近生活生产的现实，语言幽默对地理教育有很大帮助。 1、巧妙地说一句奇怪的话，让认

5、真的话题轻松，能在地理教育中巧妙地利用幽默的话语，就能使课堂教育变得有趣，让学生理解笑中蕴含的智慧和哲理。 学生在这种气氛中接受知识进行分析，其效果远远大于直接向学生传达现成的结论。 例如，就目前我国的民工流动量而言，“目前，我国的人口主要是从农村涌向城市。 这被称为“农村包围城市”，从内陆转移到东南沿岸的经济发达地区。 这被称为“孔雀东南飞”。 这种学生情绪一下子活跃起来，给学生的心理活动和思考活动带来了同步效果，创造了愉快的学习状况。 2、巧妙地使用比喻等修辞手法，有着学生理解地理教育中比喻最频繁、最广泛的使用，几乎没有比喻就不能理解的知识。 但是，任何比喻都不会产生幽默感，使用的比喻既巧

6、妙又准确，并不是俗人。 例如，学习地球内部的圈层构造时，把鸡蛋比作一个，鸡蛋壳相当于地壳，蛋白相当于地幔，蛋黄相当于地核。 3 .借用语音接近的单词，构成特殊的意思，产生幽默效果，借用语音接近的单词，构成特殊的意思，产生幽默效果，学生的记忆也很方便。当谈到“地壳中主要元素的质量分数”图时，教师可以按氧、硅、铝、铁钙、钠、钾、镁的含量对这些元素进行排序，并标记为“养、闷、女、贴、供、所、家、美”。 这样，可以活跃地理课的气氛，使学生的记忆变得容易。4、利用板书和漫画，加深地理知识理解的幽默板书设计不太需要技能，有时箭头、符号、漫画可以表现幽默。 例如，在学习“东非高原”的时候，只写“纬度低，地势

7、高”这个词，有助于理解位于低纬度地区的东非高原，因地势的影响形成高山气候。 例如，在教授“酸雨的危害和预防”的内容时，将展示漫画在雨中钓鱼。 有人蹲在岸边戴着防毒面具，打着伞在雨中钓鱼。 老师：“这个老师钓的鱼被谁吃了？根据教材的内容，有时可以自己设计漫画，有可能得到意想不到的效果。 例如，如果说自然环境受到人类的影响越来越恶化，可以画出“地球最后的水滴成为人类最后的眼泪”的漫画。 通过这样分析漫画，可以对学生进行深刻的思想教育，活跃气氛，引起兴趣，可以对学生辩证地考虑地理问题。 三、地理教育中要使用幽默注意的问题1、幽默符合教育目的和内容教育幽默目的，是为了学生在轻松愉快的教室气氛中获得知识

8、，增长智慧。 因此，在授课教育中使用幽默的语言，有助于结合教育的目的和内容，加深学生对教材和课题的理解，推进教育。 不顾教育的目的和内容，在上课中随意使用与教育无关的幽默语言，为了幽默和幽默，浪费宝贵的上课时间，给学生带来滑稽的感觉。 2 .幽默应该符合学生实际教育幽默和一般幽默艺术的差异，其地方是教室，对象是学生。 教育幽默的深度必须与学生对幽默的理解能力和接受水平一致。 高中学生和中学学生的思考能力有差异，中学生的抽象思考主要依赖感性经验的直接支持，而高中生的抽象思考逐渐进入理论型，辩证思考迅速发展，能理解深层次的语言内涵，所以幽默的运用水平应该不同。 如果不考虑学生的生活体验、文化知识背

9、景的差距，不考虑如何引起师生双方的心理交流，学生就无法体会到幽默的妙趣，幽默的审美价值也就失去了。 3 .幽默必须把握幽默的区别。 那是高雅的艺术，教师在使用幽默时，必须选择积极健康的内容，而不是下流，不会带来负面效果。 教师要对学生说幽默，尽量诚实，注意平等交流，尊重对方。 特别是批评教育学生时，幽默的意思应该让学生理解，决不能讽刺、讽刺、伤害学生的自尊心，造成不好的结果。 一看到一个同学打瞌睡，当众嘲笑“你知道猪的兴趣是什么吗？”这种讽刺的幽默让大家笑了，但伤害了同学自尊心的幽默却是不可取的。 如果有“去南极”的效果的话，日学习了“两极地区”，只有极昼、极夜现象、两极，南极已经接近了极夜。

10、 笔者可以这样教育。 “我给你介绍一下哪个同学要弥补打瞌睡的好地方。 我认为南极是最好的选择”学生笑着，打瞌睡的学生也变得精神了。 教育学生，也强调教室秩序，能使学生的注意力集中在老师的指挥上。 另外，课堂上的幽默和笑声不断，教育内容就会被淡化。如果教授幽默是有趣的，幽默是下流的爱好，就会失去幽默应该具有的审美价值和教育价值。 4 .要注意，幽默控制教育幽默可以提高课堂气氛，提高学生的学习兴趣。 教师如果没有实现“霸水易收，游刃馀”的能力，教室的秩序就不能有效地得到保证，教育计划无法实现，最终无法达到教育目的。四、提高地理教育幽默艺术品位的前苏联教育者斯威特洛夫说：“教育者最重要，第一名助手也

11、很幽默。” 没有幽默的老师是雕像；没有幽默的教室，是水坑。 幽默的老师是喜剧演员。充满幽默的教室是天堂。 如果教室是机器的话，幽默是润滑剂，如果是没有幽默的教室，就慢慢地移动，生锈了。 因此，我们每个教师都要从多方面寻求契机，恰当地把握和运用幽默艺术，让所有的课程充满笑声，所有的学生都要在轻松愉快的气氛中学习，让学生全面健康地发展。但是，很多老师认为幽默是一种特殊的细胞功能，但这个特殊的细胞没有自己出生，所以不能使用教育幽默。 确实，虽然幽默的细胞不同，但这个特殊的细胞可以人工培养，还是可以在教育实践中逐渐摸索，逐渐掌握教幽默的方法和经验。 下面介绍几种方法。 1 .要有意识地培养自己的幽默感

12、，首先要有宽松的幽默感和修养。 胡范铸老师在幽默语言学中指出，“主体上幽默主要是创造和表现的力量，感受和体会的奇怪力量”。 心理自由度越大，越容易产生幽默的言行。 其次，形成新的想法，确立“兴趣思考法”。 有趣的不是行动本身，而是人们用自己的东西和有趣的方式看着它。2 .幽默材料的格言、警句、谚语、急躁的话语、有趣的小故事等都是教授幽默的材料，必须在日常生活和教育中仔细地收集和积累。 只要反复平时的注意，多年后自然的妙语连珠，幽默变成了河。3 .挖掘教材内容中的幽默因素，构想和创造幽默地理教育内容的直接幽默素材并不多，但如果深入，在准备课程时认真构想，就可以发掘幽默的“金矿”。 台风台风是从台

13、湾来的风吗？承压水排泄区听排泄时不要有臭味。 其实这个排泄物(泉)有时味道很好。 这些教育语言不仅有幽默感，而且能使学生理解教育内容。4、培养学生幽默感和幽默能力的法国伯格森在笑论滑稽的意义本书中说“需要笑、反响”。 也就是说，幽默的艺术效果是师生双方共同参加创造的。 这在提高教师自己的幽默修养的同时，也要注意培养学生的幽默感和幽默能力。 例如，我们可以用比较的方法培养学生的幽默能力。 在下一个小故事中，谁有幽默感呢？ 在餐厅的啤酒杯里发现了苍蝇。 对此，6个国家的顾客各有不同的处理方法，你觉得哪个最好？ 英国人以绅士的风格对服务员说：“请给我换一杯啤酒！ ”法国人把这啤酒倒在空中。 西班牙人不喝那个，只留下纸币默默地离开了。 日本人叫服务员来社长，斥责说：“你们是这样做生意的吗？” 沙特人叫了服务员说“喝吧”，美国人对服务生微笑着说“剩下的请把啤酒和苍蝇分开放。 喜欢苍蝇的客人自己把苍蝇放进啤酒里，你觉得怎么样？” 在一些学生的说法中，找到有幽默感的说