休克病人的护理说课稿

1、大家好！我说课的题目是休克病人的护理。我说课的内容分为七个部分： 1、教材分析 2、教学目标 3、重点难点 4、学情分析 5、教法手段 6、学法指导 7、教学流程一“休克病人的护理”是河南科学技术出版社出版的、由刘东升主编的、供中职护理专业学生使用的外科护理学第三章的内容，本章主要介绍休克病人的护理，在学此章之前学生已学习了第二章外科体液代谢失衡病人的护理，为这一章的学习打下了一定的基础，本章内容十分重要，以后讲具体疾病的时候会多次提到，同学们务必牢固掌握。二、教学目标：根据上述教材分析，结合中职学生知识结构和心理特征，制定如下教学目标 知识目标为：掌握休克病人不同时期的临床表现，护理措施，熟

2、悉休克尾辅助检查，防治要点，护理诊断，了解其发病机制能力目标为：能够根据病人的身体状况和辅助检查进行护理评估和诊断，能够配合医生对病人展开急救。情感目标：通过休克病人的护理的学习培养护生分秒必争的责任心，激发学习外科护理的兴趣。三、重点难点 根据教学大纲和教学目标，我确定了以下教学重点、难点（1）教学重点是休克病人不同时期的临床表现，护理措施（2）难点：临床表现在病例讨论中的灵活运用四、学情：孙子云：“知己知彼，百战不殆。”作为一名教师，课堂就是战场，要顺利地完成教学任务，实现教学目标，就必须要了解学生，掌握学情。中职生的共性一般是学习兴趣不高，学习比较被动，自主学习能力较差，文化基础和个性差

3、异较大，好动，注意力易分散，因此在教学过程中，一方面讲授的内容要符合可接受的实际，另一方面要牢牢把握职业护理证的考核内容和临床需要。五、教法手段赞可夫说过：“教学法一旦触及学生的情绪、意志领域，触及他们的精神需要，就能发挥高度有效作用。 ”所以我（1）在授课过程中我将采用启发讲授法、案例教学法、讨论教学法、提问教学法、自学辅导教学法等多种教法结合。有效促进学生主动地参与学习过程，调动学生的积极性和主动性；还能够发挥教师主导作用，从而提高学生的学习成绩和培养学生独立思考、学习的能力。（2）在教学手段方面，我采用多媒体教学和传统教学相结合的教学手段，改善课堂教学效果、提高教学质量。（一）讨论点拨法

4、设计一些具有针对性的问题，比如，休克的临床表现是什么？激发学生积极思考、讨论，教师在关键处作灵活而简明的点拨。这样，通过学生相互讨论，教师点拨而产生顿悟的方法学习兴趣大增，学习效果也事半功倍。六、学法：埃德加富尔说：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”教师不仅要教给学生知识，更重要的是要教给学生方法。在教学过程中，我侧重两种学法：（一）自主探究学习法贯彻整个教学始终，给出问题，引导学生预习去思考，总结（二）合作互动学习法以学生为本，重视让学生积极参与和互动学习，采用四人讨论小组活动，确定发言代表，调动各层次学生的积极性，以实现学生的合作、互动学习。七、一、课前准备环节学

5、生在教师的指导下，课前复习有体液失衡病人的护理。预习休克病人的护理这节新课内容。教师课前精心准备好与本次课相关的图片、视频、教案、多媒体课件等资料，并做好教学设计。2.授课环节（本次授课时间为45分钟，共分为5部分）（1）故事导入，创设情境。以一则源于生活的故事导入新课，增加了课堂趣味性，也激发了学习兴趣，共5分钟（2）检查预习，巩固基础。以提问的方式检查课前准备情况，最后学生总结归纳，共分钟。解决以下几个问题，代酸最突出的临床表现？补钾四原则？为后续内容的学习奠定了良好的理论基础。（3） 案例启发，推进新课。在新课的推进时，给出3个精心设计的病例，展示了不同年龄段的病情变化，为学生的学习假设

6、一个情境，请学生阅读并分析病例，结合病例，按照概念，临床表现，辅助检查，防治要点，护理措施对休克病人的护理进行讲解。新课的推进30共分钟，其中临床表现和护理措施是本节课需要精讲和细讲的内容。（1）结合病例讲解休克病人不同时期的临床表现是本次课的重点。在突出重点的过程中，教师采取结合病例、疾病病因进行对照讲解。清楚阐释休克三个时期的临床表现各自有什么特点，它们之间有什么区别和联系？教师可采取分组讨论提问的方法（10分钟）（3）护理措施也是本节课的重点，需要精讲，在授课过程中教师注意指导学生对知识进行归纳总结。护理措施包括病情观察（生命体征，神智，皮肤色泽，尿量，中心静脉压，）生活护理（环境，体位，吸氧）治疗配合（补充血容量，应用血管活性药物，处理原发病，纠正酸碱平衡失调，防治感染，维护重要脏器功能。心理护理健康教育。在讲解的时候要重点强调应该从哪些方面对休克病人进行病情观察和检测？教师可采取分组讨论提问的方法，（共15分钟）（4）拓展延伸，更新知识。一个新问题的抛出，突破课本界限，有效衔接内外