新人教版一年级数学上册全册教案

1、2017-20182017-2018 一年级数学上册全册教案一年级数学上册全册教案 一年级上册数学教学计划一年级上册数学教学计划 班级：一年级二班班级：一年级二班教师：教师： 一、学情分析：一、学情分析： 本学期全班学生都是本学期全班学生都是 6 6 岁以上学生。岁以上学生。本班学生热爱班集体，本班学生热爱班集体，积极向上，积极向上， 活拨可爱，大多数孩子有了初步的学习意识，能够按时的完成作业，维护活拨可爱，大多数孩子有了初步的学习意识，能够按时的完成作业，维护 班级纪律，大胆参与学校班级的事情，从中锻炼和提升自己，可塑性极强。班级纪律，大胆参与学校班级的事情，从中锻炼和提升自己，可塑性极强。

2、 可是也有一小部分孩子，入学前的行为习惯不良，学习意识不足，半个学可是也有一小部分孩子，入学前的行为习惯不良，学习意识不足，半个学 期还可能进入不了入学状态，还需要花大力气在这部分孩子身上，虽然有期还可能进入不了入学状态，还需要花大力气在这部分孩子身上，虽然有 难度和挑战，但我相信在大多数同学的影响和帮助下，在老师的悉心教育难度和挑战，但我相信在大多数同学的影响和帮助下，在老师的悉心教育 下，他们本学期会有所转变。下，他们本学期会有所转变。 二、教材简析：二、教材简析： 这一册教材包括下面一些内容：准备课、位置、这一册教材包括下面一些内容：准备课、位置、1-51-5 的认识和加减法、的认识和加

3、减法、 认识图形（一）认识图形（一） 、6-106-10 的认识和加减法、的认识和加减法、11-2011-20 各数的认识、认识钟表、各数的认识、认识钟表、2020 以内的进位加法、本册主要是以内的进位加法、本册主要是 1010 以内的加减法和以内的加减法和 2020 以内的进位加法，这以内的进位加法，这 两部分内容和两部分内容和 2020 以内的退位减法（一般总称一位数的加法和相应的减法）以内的退位减法（一般总称一位数的加法和相应的减法） 是学生学习认数和计算的开始。在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是学生学习认数和计算的开始。在日常生活中有广泛的应用，同时它们又 是多位数计算的基础，因此

4、，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最是多位数计算的基础，因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最 基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能必须让学基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能必须让学 生切实掌握。生切实掌握。 除了认数和计算以外，教材安排了常见几何图形的直观认识，比较多除了认数和计算以外，教材安排了常见几何图形的直观认识，比较多 少、位置，以及初步认识钟表等。虽然每一单元的内容都不多，但是都很少、位置，以及初步认识钟表等。虽然每一单元的内容都不多，但是都很 重要，有利于学生了解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。重要，有利于学生了解数学的

5、实际应用，培养学生学习数学的兴趣。 三、教学目标：三、教学目标： 1 1、数出数量在、数出数量在 2020 以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数 的顺序和大小，掌握的顺序和大小，掌握 1010 以内各数的组成，会计写以内各数的组成，会计写 0-200-20 各数。各数。 2 2、初步知道加减法的含义和加减法算式中各部分名称，初步知道加减法的含义和加减法算式中各部分名称，初步知道加法初步知道加法 和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和 1010 以内的减法。以内的减法。 3 3、初步学会根据加减法的

6、含义和算法解决一些简单的实际问题。、初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。 4 4、认识符号“、认识符号“= =” 、 “ ” 、 “” “” “” “2 2” 。 教师：猴子也喜欢吃香蕉，比一比，你发现了什么？教师：猴子也喜欢吃香蕉，比一比，你发现了什么？ 教师出示，让学生观察。教师出示，让学生观察。 学生汇报：猴子数量比香蕉多。学生汇报：猴子数量比香蕉多。 教师归纳：教师归纳：3 3 比比 2 2 大，可以用符号“大，可以用符号“ ”来表示。”来表示。 板书板书 3 3 2 2，教师教读“，教师教读“3 3 大于大于 2 2” 。 4.4.教学“教学“3 3 4 4” 。

7、教师：猴子还准备了梨，让我们也来比一比吧。说说你的发现。教师：猴子还准备了梨，让我们也来比一比吧。说说你的发现。 学生观察，汇报。学生观察，汇报。 教师点明：教师点明：3 3 比比 4 4 小，可以用符号“小，可以用符号“ ”来表示。”来表示。 板书：板书：3 3” “”和“”和“”和“”和“”和“”和“ ” ，提问：这是什么符号？你能用这两个符号表，提问：这是什么符号？你能用这两个符号表 示这三种动物之间的数量关系吗？把你想到的填在课本第示这三种动物之间的数量关系吗？把你想到的填在课本第 3232 页。页。 （3 3）教师）教师: :在小组内互相说一说三种动物谁比谁多，谁比谁少。在小组内互相

8、说一说三种动物谁比谁多，谁比谁少。 （4 4）教师：独立完成课本第）教师：独立完成课本第 3333 页练习七的第页练习七的第 4 4、5 5 两题。两题。 在学生完成后组织学生进行集体讲评。在学生完成后组织学生进行集体讲评。 3.3.复习复习 5 5 以内数的分解。以内数的分解。 （1 1）完成课本第）完成课本第 3232 页的第页的第 2 2 题。题。 （2 2）教师：在小组内把你填的内容小声地读一读。）教师：在小组内把你填的内容小声地读一读。 （3 3）教师：你能根据自己的填的分解，写出加法和减法算式吗？动手试）教师：你能根据自己的填的分解，写出加法和减法算式吗？动手试 一试，比比看哪个小

9、组写的最多。教师巡视指导。一试，比比看哪个小组写的最多。教师巡视指导。 4.4.整理整理 5 5 以内的加减法算式，归纳成表。以内的加减法算式，归纳成表。 （1 1）分组请学生给写出的加、减法算式，进行分类。）分组请学生给写出的加、减法算式，进行分类。 （2 2）组织学生反馈交流，分类的结果。）组织学生反馈交流，分类的结果。 （3 3）请学生按分类的结果，整理成加减法表。教师巡视，提供指导意见。）请学生按分类的结果，整理成加减法表。教师巡视，提供指导意见。 （4 4）出示课本第）出示课本第 3232 页页 5 5 以内加减法表，引导学生观察：你发现了什么？以内加减法表，引导学生观察：你发现了什

10、么？ 引导学生观察、探究加、减法中算式的排列规律。引导学生观察、探究加、减法中算式的排列规律。 三、反思总结三、反思总结 1.1.教师总结：今天我们对教师总结：今天我们对 5 5 以内加减法进行了整理，归纳成了表格。回去以内加减法进行了整理，归纳成了表格。回去 后大家要熟记表格中的算式和得数，进行又对又快的口算。后大家要熟记表格中的算式和得数，进行又对又快的口算。 2.2.完成教材第完成教材第 3333 页练习七第页练习七第 2 2、3 3 两题。两题。 四、课堂作业四、课堂作业 【教后反思】【教后反思】 课题课题 单元单元第四单元第四单元课型课型 认识立体图形认识立体图形 新授新授课时课时第

11、第 1 1 课时课时总第总第课时课时 教学目标教学目标1.1.通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名 称，并会识别。称，并会识别。 2.2.培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念，发展学生的想象能力。培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念，发展学生的想象能力。 3.3.通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探索和创新意识。通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探索和创新意识。 教学重点教学重点使学生认识长方体、正方体、圆柱、球这四种立体图形。使学生认识长方体、正方体、圆柱、球这

12、四种立体图形。 教学难点教学难点使学生初步建立空间观念。使学生初步建立空间观念。 教学准备教学准备多媒体课件多媒体课件 教学过程教学过程 一、谈话导入一、谈话导入 1.1.说一说。说一说。 教师：仔细观察你带来的物品，在小组内和其他同学互相说一说，这些物教师：仔细观察你带来的物品，在小组内和其他同学互相说一说，这些物 品的形状是怎样的。品的形状是怎样的。 学生小组活动。学生小组活动。 2.2.分一分。分一分。 教师：小组内把所有组员带来的东西合起来，大家再找一找，有没有形状教师：小组内把所有组员带来的东西合起来，大家再找一找，有没有形状 相同的呢？请你把形状相同的物品放在一起。相同的呢？请你把

13、形状相同的物品放在一起。 3.3.思考：你为什么把这几样物品放在一起？思考：你为什么把这几样物品放在一起？ 4.4.引出新课，教师：今天我们就来认识物体。引出新课，教师：今天我们就来认识物体。 （板书课题）（板书课题） 二、探究新知二、探究新知 1.1.完成教材第完成教材第 3535 页“做一做”第页“做一做”第 1 1 题。题。 2.2.完成教材第完成教材第 3737 页练习八第页练习八第 5 5 题。题。 教师：说说看这两位小朋友用积木搭出像什么？教师：说说看这两位小朋友用积木搭出像什么？ 学生个别汇报。学生个别汇报。 3.3.自己动手搭一搭。自己动手搭一搭。 教师：教师：你也能像他们那样

14、搭出不同的东西吗？请各组任意选桌上带来的积你也能像他们那样搭出不同的东西吗？请各组任意选桌上带来的积 木搭一种造型。木搭一种造型。 学生小组内活动。学生小组内活动。 教师组织学生按小组展示各组搭建的造型。教师组织学生按小组展示各组搭建的造型。 三、反馈完善三、反馈完善 1.1.完成教材第完成教材第 3737 页练习八第页练习八第 1 1、2 2 题。题。 2.2.完成教材第完成教材第 3535 页“做一做”第页“做一做”第 2 2 题。题。 蒙住一个同学的眼睛，蒙住一个同学的眼睛， 让他摸各种形状的物体，让他摸各种形状的物体， 并说出摸到的物体的名称。并说出摸到的物体的名称。 3.3.完成教材

15、第完成教材第 3737 页练习八第页练习八第 3 3 题。题。 同桌之间玩“你说我猜”的游戏。同桌之间玩“你说我猜”的游戏。 4.4.教师：说说在生活中你还见过哪些物体是这几种形状的？教师：说说在生活中你还见过哪些物体是这几种形状的？ 四、反思总结四、反思总结 修改调整修改调整 通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 五、课堂作业五、课堂作业 【教后反思】【教后反思】 课题课题 单元单元第四单元第四单元课型课型 认识图形的练习课认识图形的练习课 练习练习课时课时第第 2 2 课时课时总第总第课时课时 1.1.通过有趣的拼、搭活动，使学生进一步认

16、识长方体、正方体、圆柱和球这些立通过有趣的拼、搭活动，使学生进一步认识长方体、正方体、圆柱和球这些立 体图形、并能采用适当的方式描述物体之间的位置关系。体图形、并能采用适当的方式描述物体之间的位置关系。 教学目标教学目标2.2.进一步培养学生的空间观念和探索、交流的能力。进一步培养学生的空间观念和探索、交流的能力。 3.3.在操作活动中，在操作活动中，培养学生良好的观察能力、培养学生良好的观察能力、思维能力和与他人合作的意识，思维能力和与他人合作的意识，并并 从中体会学习数学的快乐。从中体会学习数学的快乐。 教学重点教学重点在拼搭过程中，理解和描述物体之间的位置关系。在拼搭过程中，理解和描述物

17、体之间的位置关系。 教学难点教学难点建立学生的空间观念，培养学生合作、探究与交流的能力。建立学生的空间观念，培养学生合作、探究与交流的能力。 教学准备教学准备多媒体课件多媒体课件 教学过程教学过程 一、谈话导入一、谈话导入 1.1.教师提问：昨天我们认识了哪些形状的物体？教师提问：昨天我们认识了哪些形状的物体？ 2.2.请你任意选择一个形状的物体，说说它的样子。请你任意选择一个形状的物体，说说它的样子。 3 3 揭示课题：今天我们继续学习有关图形的知识。揭示课题：今天我们继续学习有关图形的知识。 （板书课题）（板书课题） 二、师生互动二、师生互动 1.1.出示课本第出示课本第 3535 页“做

18、一做”第页“做一做”第 2 2 题下面的图。题下面的图。 教师：瞧，小朋友们用相同形状且大小一样的积木正在拼一拼的活动呢，教师：瞧，小朋友们用相同形状且大小一样的积木正在拼一拼的活动呢， 你们也来试一试吧。你们也来试一试吧。 教师组织学生展示，并说一说：几个什么形可以拼成什么形。教师组织学生展示，并说一说：几个什么形可以拼成什么形。 2.2.完成教材第完成教材第 3535 页第二个“做一做”页第二个“做一做” 。 教师：下面的这些形状哪些是用教师：下面的这些形状哪些是用 4 4 个小正方形拼成的呢，请打。个小正方形拼成的呢，请打。 3.3.完成教材第完成教材第 3737 页练习八的第页练习八的

19、第 4 4 题。题。 教师：你能用教师：你能用 4 4 个同样的长方形拼出几种不同的长方体？动手试一试。个同样的长方形拼出几种不同的长方体？动手试一试。 4.4.教师出示课本第教师出示课本第 3636 页的学具：你能用所有的积木搭得又高又稳吗？想页的学具：你能用所有的积木搭得又高又稳吗？想 修改调整修改调整 一想，再动手试一试。一想，再动手试一试。 教师组织学生展示：说说你是怎样搭得又高又稳的。教师组织学生展示：说说你是怎样搭得又高又稳的。 三、反馈完善三、反馈完善 1.1.完成教材第完成教材第 3838 页练习八第页练习八第 7 7 题。题。 2.2.完成教材第完成教材第 3838 页练习八

20、第页练习八第 8 8 题。题。 四、反思总结四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 五、课堂作业五、课堂作业 【教后反思】【教后反思】 课题课题 单元单元第五单元第五单元课型课型新授新授 6 6、7 7 的认识的认识 课时课时第第 1 1 课时课时总第总第课时课时 1.1.使学生能正确熟练地数出数量是使学生能正确熟练地数出数量是 6 6、7 7 的物体个数，会读、写数字的物体个数，会读、写数字 6 6、7 7。 教学目标教学目标2.2.使学生知道使学生知道 7 7 以内数的顺序，会比较以内数的顺序，会比较 7 7 以内数的大小。以

21、内数的大小。 3.3.结合情境图，对学生进行热爱劳动的教育。结合情境图，对学生进行热爱劳动的教育。 教学重点教学重点能正确数出数量是能正确数出数量是 6 6、7 7 的物体个数，会读、写数字。的物体个数，会读、写数字。 教学难点教学难点掌握掌握 7 7 以内数的顺序，会比较以内数的顺序，会比较 7 7 以内数的大小。以内数的大小。 教学准备教学准备多媒体课件多媒体课件 教学过程教学过程 一、谈话导入一、谈话导入 教师：今天，一年级的小朋友们准备进行班级卫生大扫除，你们看。教师：今天，一年级的小朋友们准备进行班级卫生大扫除，你们看。（出（出 示教学情境图）示教学情境图） 教师：仔细观察这幅图，从

22、图中你发现了什么？教师：仔细观察这幅图，从图中你发现了什么？ 修改调整修改调整 学生个别汇报。学生个别汇报。 教师：是的，他们分工合作，忙得热火朝天，我们都要向他们学习，做一教师：是的，他们分工合作，忙得热火朝天，我们都要向他们学习，做一 个讲卫生、爱劳动、爱集体的好孩子。个讲卫生、爱劳动、爱集体的好孩子。 二、探究新知二、探究新知 1.1.教学数数。教学数数。 教师：你知道图上有几个人吗教师：你知道图上有几个人吗? ?你是怎么数的，和你的同桌互相说一说。你是怎么数的，和你的同桌互相说一说。 学生汇报图中的人数，再与同桌交流自己是怎么数的。学生汇报图中的人数，再与同桌交流自己是怎么数的。 教师

23、根据学生的汇报板书：有教师根据学生的汇报板书：有 6 6 个学生，用“个学生，用“6 6”表示；再加上一位老师，”表示；再加上一位老师， 一共一共 7 7 个人，用“个人，用“7 7”表示。”表示。 教师：除了教师：除了 6 6 个学生能用数字“个学生能用数字“6 6”来表示，”来表示，7 7 个人用数字“个人用数字“7 7”来表示，”来表示， 你还能从图上找出什么能用数字“你还能从图上找出什么能用数字“6 6”和“”和“7 7”来表示的事物呢？”来表示的事物呢？ 学生汇报。学生汇报。 教师：谁会从教师：谁会从 1 1 数到数到 7 7，再从，再从 7 7 数到数到 1 1？ （1 1）个别学

24、生汇报：数数。）个别学生汇报：数数。 （2 2）同桌互相数一数。）同桌互相数一数。 2.2.教学认数。教学认数。 教师出示点子图，提出操作活动的要求：教师出示点子图，提出操作活动的要求： （1 1）数一数图中各有几个小圆点。）数一数图中各有几个小圆点。 （2 2）分别拿出）分别拿出 6 6 根小棒和根小棒和 7 7 根小棒，摆出不同的你喜欢的图形。比一比根小棒，摆出不同的你喜欢的图形。比一比 谁摆的多，摆得漂亮！谁摆的多，摆得漂亮！ 学生进行学具操作的活动，教师巡视指导，并给出适当的评价。学生操作学生进行学具操作的活动，教师巡视指导，并给出适当的评价。学生操作 结束后，请个别学生上台展示自己所

25、摆的图形。结束后，请个别学生上台展示自己所摆的图形。 3.3.教学数序。教学数序。 （1 1）教师出示计数器，并在计数器上拨出）教师出示计数器，并在计数器上拨出5 5 个珠子。提问：个珠子。提问：5 5 个珠子，再个珠子，再 添上一个是几个？添上一个是几个？6 6 个珠子，再添上一个是几个？个珠子，再添上一个是几个？ 学生汇报：学生汇报：5 5 个添上个添上 1 1 个是个是 6 6 个，个，6 6 个添上个添上 1 1 个是个是 7 7 个。个。 （2 2）教师出示直尺图。）教师出示直尺图。 教师教师: :观察直尺图，观察直尺图，说一说说一说 5 5 的后面是几？的后面是几？6 6 的后面是

26、几？的后面是几？7 7 的前面是几？的前面是几？ 学生抢答。学生抢答。 4.4.教学比较大小。教学比较大小。 6 67 7 出示出示 5 56 66 67 7 6 65 75 76 6 教师：你会比较它们的大小吗？填一填。教师：你会比较它们的大小吗？填一填。 学生填符号，并汇报：学生填符号，并汇报： 5 566；65；7676。 5.5.教学序数。教学序数。 教师出示课本第教师出示课本第 4040 页的例题图，让学生看图填一填，再汇报。页的例题图，让学生看图填一填，再汇报。 6.6.教学教学 6 6 和和 7 7 的书写。的书写。 教师先讲解，并示范教师先讲解，并示范 6 6 和和 7 7 的

27、书写方法，学生在课本中进行描红练习。的书写方法，学生在课本中进行描红练习。 三、反馈完善三、反馈完善 1.1.完成教材第完成教材第 4343 页练习九第页练习九第 1 1 题。题。 让学生先明确题目的要求，再按题解答。让学生先明确题目的要求，再按题解答。 2.2.完成教材第完成教材第 4343 页练习九第页练习九第 2 2 题。题。 让学生数一数，再填数。让学生数一数，再填数。 3.3.完成教材第完成教材第 4343 页练习九第页练习九第 3 3 题。题。 由学生独立完成后，汇报展示。由学生独立完成后，汇报展示。 四、反思总结四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？通过本课的

28、学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 五、课堂作业五、课堂作业 【教后反思】【教后反思】 课题课题6 6、7 7 的组成的组成 单元单元 教学目标教学目标 第五单元第五单元课型课型新授新授课时课时第第 2 2 课时课时总第总第课时课时 让学生在摆学具的过程中，让学生在摆学具的过程中，理解和掌握理解和掌握 6 6 和和 7 7 的组成，的组成， 在学习过程中提高观察能在学习过程中提高观察能 力和动手操作能力。力和动手操作能力。 教学重点教学重点掌握掌握 6 6 和和 7 7 的分解和组成。的分解和组成。 教学难点教学难点亲历亲历 6 6 和和 7 7 的组成过程。的组成过程。 教学准备教学准备多媒

29、体课件多媒体课件 教学过程教学过程 一、谈话导入一、谈话导入 教师：昨天我们认识教师：昨天我们认识 6 6 和和 7 7 这两个数字宝宝，说一说，你观察到自己身边这两个数字宝宝，说一说，你观察到自己身边 的哪些事物可以用这两个数字来表示呢？的哪些事物可以用这两个数字来表示呢？ 学生个别汇报。学生个别汇报。 教师：大家说得都不错，今天我们继续学习教师：大家说得都不错，今天我们继续学习 6 6 和和 7 7 的分解与组成。的分解与组成。 （板书（板书 课题）课题） 二、探究新知二、探究新知 1.1.教学教学 6 6 的分解和组成。的分解和组成。 教师出示课本第教师出示课本第 4141 页的圆片图。

30、页的圆片图。 修改调整修改调整 教师：仔细观察每行都有几个圆片？第一行涂了几个？还有几个没涂？教师：仔细观察每行都有几个圆片？第一行涂了几个？还有几个没涂？ 个别汇报：第一行涂了个别汇报：第一行涂了 5 5 个，还有个，还有 1 1 个没涂色。个没涂色。 教师：那么教师：那么 6 6 个圆片可以分成几和几？（个圆片可以分成几和几？（5 5 和和 1 1）思考接下去的四行分别）思考接下去的四行分别 该怎么涂色？该怎么涂色？6 6 个圆片还能分成几和几？动手涂一涂，并与小组内的同学互相个圆片还能分成几和几？动手涂一涂，并与小组内的同学互相 说一说自己的想法。说一说自己的想法。 学生小组讨论，互相交

31、流自己的想法。学生小组讨论，互相交流自己的想法。 个别学生汇报，教师根据学生的汇报板书个别学生汇报，教师根据学生的汇报板书 6 6 的分解：的分解： 6 1524334251 教师：观察教师：观察 6 6 的分解，你有什么发现？的分解，你有什么发现？ 学生观察，汇报。教师引导学生把学生观察，汇报。教师引导学生把 6 6 的分解总结并展示：的分解总结并展示： 6666 6 15 6 24 6 33 5 1 4 25 1 4 2 2.2.全班齐读全班齐读 6 6 的分解。的分解。 3.3.教学教学 7 7 的组成。的组成。 教师（出示教学情境图）教师（出示教学情境图） ：你能将：你能将 7 7 个

32、小正方体分成两堆吗？有几种不同个小正方体分成两堆吗？有几种不同 的分法。用学具小棒代替小正方体，动手分一分。的分法。用学具小棒代替小正方体，动手分一分。 学生动手分小棒，并汇报分的结果。教师板书学生动手分小棒，并汇报分的结果。教师板书 7 7 的组成。的组成。 教师：把教师：把 7 7 个个分成两堆，你有几种不同的分法？分成两堆，你有几种不同的分法？ 6152 教师：看到每一组，你还能想到什么？教师：看到每一组，你还能想到什么？ 615243 1 6 2 5 3 41 6 2 5 3 4 4.4.全班齐读全班齐读 7 7 的组成。的组成。 三、反馈完善三、反馈完善 1.1.完成教材第完成教材第

33、 4141 页“做一做”页“做一做” 。 由学生独立填写，然后汇报。由学生独立填写，然后汇报。 2.2.完成教材第完成教材第 4343 页练习九第页练习九第 4 4 题。题。 由学生独立填写，然后个别汇报。由学生独立填写，然后个别汇报。 3.3.完成教材第完成教材第 4444 页练习九第页练习九第 5 5 题。题。 教师组织学生以抽卡片的游戏形式进行，然后根据凑成的卡片写两道加法教师组织学生以抽卡片的游戏形式进行，然后根据凑成的卡片写两道加法 算式。算式。 四、反思总结四、反思总结 77 43 777 学生观察汇报，教师引导学生把学生观察汇报，教师引导学生把 7 7 的组成归纳成：的组成归纳成

34、： 7 通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 五、课堂作业五、课堂作业 【教后反思】【教后反思】 课题课题 单元单元第五单元第五单元课型课型 6 6、7 7 的加减法的加减法 新授新授课时课时第第 3 3 课时课时总第总第课时课时 1.1.通过动手操作，通过动手操作，掌握有关掌握有关 6 6 和和 7 7 的加减法的计算方法，的加减法的计算方法，并能正确、并能正确、迅速地计算迅速地计算 6 6 和和 7 7 的加减法。的加减法。 教学目标教学目标 2.2.引导学生经历由一幅图写两道加法算式和两道减法算式，引导学生经历由一幅图写两道加法算式和两

35、道减法算式， 并利用学过的知识探并利用学过的知识探 究出得数。究出得数。 教学重点教学重点掌握得数是掌握得数是 6 6、7 7 的加法和的加法和 6 6、7 7 的减法的计算方法，并能正确计算。的减法的计算方法，并能正确计算。 教学难点教学难点引导学生根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式。引导学生根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式。 教学准备教学准备多媒体课件多媒体课件 教学过程教学过程 一、谈话导入一、谈话导入 1.1.看算式，说得数。看算式，说得数。 3+1= 1+4= 2+3= 4+0=3+1= 1+4= 2+3= 4+0= 3-3= 5-3= 1+3= 3-2=3-3= 5-3=

36、 1+3= 3-2= 5-0= 4-4= 2-1= 4-3=5-0= 4-4= 2-1= 4-3= 2+2= 3+2= 0+4= 3-1=2+2= 3+2= 0+4= 3-1= 2.2.复习复习 6 6 和和 7 7 的组成。的组成。 6 1 二、探究新知二、探究新知 1.1.教学教学 5+15+1 和和 1+51+5。 32 6777 修改调整修改调整 （1 1）出示学生摆图片的情境图，要求学生也像情境图中面对面地坐好。）出示学生摆图片的情境图，要求学生也像情境图中面对面地坐好。 教师：请其中一位同学拿出学具图片，一边摆教师：请其中一位同学拿出学具图片，一边摆 1 1 个图片，另一边摆个图片

37、，另一边摆 5 5 个图个图 片。你能根据摆好的图片写一道加法算式吗？片。你能根据摆好的图片写一道加法算式吗？ 学生写算式后，个别汇报自己所写的算式。教师根据学生的汇报板书：学生写算式后，个别汇报自己所写的算式。教师根据学生的汇报板书： 5+1=5+1=；1+5=1+5=。 教师提问：为什么同是一组图片，大家写的算式却不一样呢？教师提问：为什么同是一组图片，大家写的算式却不一样呢？ 学生讨论，汇报：由于每一组的两个小朋友是面对面坐的，坐的方位不同，学生讨论，汇报：由于每一组的两个小朋友是面对面坐的，坐的方位不同， 观察到的角度也不同，所以写出来的算式就不一样。观察到的角度也不同，所以写出来的算

38、式就不一样。 （2 2）教师：你想怎样计算）教师：你想怎样计算 5+15+1 和和 1+51+5 呢？说说你计算的方法。呢？说说你计算的方法。 个别学生汇报，教师引导学生利用个别学生汇报，教师引导学生利用 5 5 和和 1 1 组成组成 6 6 来计算这两道算式题。来计算这两道算式题。 教师完善板书：教师完善板书：5+1=6 1+5=65+1=6 1+5=6 （3 3）教师引导学生比较）教师引导学生比较 5+1=65+1=6 和和 1+5=61+5=6；仔细观察这两道算式，你发现了；仔细观察这两道算式，你发现了 什么？什么？ 学生个别汇报，教师引导学生发现：在这两个算式中，相加的两个数是一学生

39、个别汇报，教师引导学生发现：在这两个算式中，相加的两个数是一 样，相加的得数也是一样的，但相加的两个数在算式中的位置不相同，是相反样，相加的得数也是一样的，但相加的两个数在算式中的位置不相同，是相反 的。的。 2.2.教学教学 6-16-1 和和 6-56-5。 （1 1）出示教学情境图。）出示教学情境图。 教师：动手摆出教师：动手摆出 6 6 个图片，然后用小棒分出个图片，然后用小棒分出 5 5 和和 1 1。 学生按要求进行学具操作。学生按要求进行学具操作。 教师：教师：从左往右看，从左往右看，6 6 分成了哪两个部分？从分成了哪两个部分？从 6 6 里面去掉被小棒分出去的部里面去掉被小棒

40、分出去的部 分，还剩多少个小图片？用什么方法计算？怎样列算式。分，还剩多少个小图片？用什么方法计算？怎样列算式。 学生观察，汇报算式：学生观察，汇报算式：6-1=56-1=5。 教师继续追问：如果从右往左看呢？又该怎样列算式？教师继续追问：如果从右往左看呢？又该怎样列算式？ 学生列式：学生列式：6-5=16-5=1。 （2 2）教师提问：计算）教师提问：计算 6-16-1 和和 6-56-5 时，怎样想才算得快？时，怎样想才算得快？ 学生交流汇报：学生交流汇报：6 6 可以分成可以分成 1 1 和和 5 5，所以，所以 6-1=5,6-5=16-1=5,6-5=1。 （3 3）教师小结：从小图

41、片图中，我们可以知道从总数里去掉一部分，求另）教师小结：从小图片图中，我们可以知道从总数里去掉一部分，求另 一部分，是可以列两道减法算式的。从总数里去掉左边的部分，就得到右边的一部分，是可以列两道减法算式的。从总数里去掉左边的部分，就得到右边的 部分；从总数里去掉右边的部分，就得到左边的部分。部分；从总数里去掉右边的部分，就得到左边的部分。 3.3.教学“摆一摆”教学“摆一摆” 。 （1 1）摆花。）摆花。 教师：你能根据摆的花写出两道加法算式和两道减法算式吗？教师：你能根据摆的花写出两道加法算式和两道减法算式吗？ 学生摆后再计算，计算后说一说自己的计算过程。学生摆后再计算，计算后说一说自己的

42、计算过程。 教师引导学生的汇报板书：教师引导学生的汇报板书：4+2=4+2= 2+4= 2+4= 6-2= 6-2= 6-4= 6-4= 教师引导学生比较两道加法算式和两道减法算式。教师引导学生比较两道加法算式和两道减法算式。 （2 2）摆小棒。）摆小棒。 教师出示摆小棒的情境图。教师出示摆小棒的情境图。 教师：你能根据摆的小棒也写出两道加法算式和两道减法算式吗？教师：你能根据摆的小棒也写出两道加法算式和两道减法算式吗？ 学生小组内探究算法，计算后个别汇报计算结果。学生小组内探究算法，计算后个别汇报计算结果。 教师引导学生比较两道加法算式和两道减法算式。教师引导学生比较两道加法算式和两道减法算

43、式。 （3 3）教师出示三角形图，让学生思考该怎样填。）教师出示三角形图，让学生思考该怎样填。 学生思考、汇报。学生思考、汇报。 4.4.练习书写算式。练习书写算式。 （课本第（课本第 4444 页练习九的第页练习九的第 7 7 题）题） 教师示范写法，学生描红练习。教师示范写法，学生描红练习。 三、反馈完善三、反馈完善 1.1.完成教材第完成教材第 4242 页“做一做”页“做一做” 。 由学生独立完成。由学生独立完成。 2.2.完成教材第完成教材第 4444 页练习九第页练习九第 6 6、8 8、9 9 题。题。 四、反思总结四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？通过本

44、课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 五、课堂作业五、课堂作业 【教后反思】【教后反思】 课题课题 单元单元第五单元第五单元课型课型新授新授 用数学用数学 课时课时第第 4 4 课时课时总第总第课时课时 1.1.能看懂图意，能看懂图意， 知道图上大括号和问号的用意；知道图上大括号和问号的用意； 能从图中看清题目告诉我们什么，能从图中看清题目告诉我们什么， 要求什么，能掌握此类应用题的解答方法。要求什么，能掌握此类应用题的解答方法。 教学目标教学目标 2.2.培养学生观察能力和语言表达能力，培养学生观察能力和语言表达能力，通过学习，通过学习， 让学生懂得数学知识同日常生让学生懂得数学知识同日常

45、生 活是紧密联系的。活是紧密联系的。 教学重点教学重点能看懂并正确表达图意，知道大括号和问号的含义。能看懂并正确表达图意，知道大括号和问号的含义。 教学难点教学难点提高学生解决问题的能力。提高学生解决问题的能力。 教学准备教学准备多媒体课件多媒体课件 教学过程教学过程 一、谈话导入一、谈话导入 教师：夏日的森林里可热闹了，让我们一起去瞧瞧！教师：夏日的森林里可热闹了，让我们一起去瞧瞧！ （出示教学情境图）（出示教学情境图） 二、探究新知二、探究新知 1.1.教学图教学图 1 1。 （1 1）教师出示图）教师出示图 1 1，引导学生仔细观察，图里有什么？用自己的话说一说，引导学生仔细观察，图里有

46、什么？用自己的话说一说 图的意思。图的意思。 学生观察、汇报：左边有学生观察、汇报：左边有 4 4 只兔子，右边有只兔子，右边有 2 2 只兔子。只兔子。 教师：从图中发现的这两个信息，你可以提出什么数学问题呢？教师：从图中发现的这两个信息，你可以提出什么数学问题呢？ 学生汇报：一共有几只兔子？学生汇报：一共有几只兔子？ 教师边演示边讲解：求一共有几只兔子，我们可以在图上用一个大括号来教师边演示边讲解：求一共有几只兔子，我们可以在图上用一个大括号来 表示，而大括号下的问号就是让我们求出一共几只兔子。表示，而大括号下的问号就是让我们求出一共几只兔子。 教师：要求一共有几只，要把两部分合起来，该怎

47、样计算教师：要求一共有几只，要把两部分合起来，该怎样计算? ? 学生汇报，教师板书：学生汇报，教师板书：4+2=64+2=6 指导学生填写课本第指导学生填写课本第 4646 页课本例题。页课本例题。 （2 2）完成课本第）完成课本第 4646 页“做一做”页“做一做” 。 学生独立完成，讲评时重点让学生说清楚图的意思。学生独立完成，讲评时重点让学生说清楚图的意思。 2.2.教学图教学图 2 2。 （1 1）教师出示图）教师出示图 2 2，请学生用自己的话说一说图中的内容吗？，请学生用自己的话说一说图中的内容吗？ 教师提问：这里的大括号表示什么？“？”又表示什么？教师提问：这里的大括号表示什么？

48、“？”又表示什么？ 学生汇报。学生汇报。 （大括号表示一共有（大括号表示一共有 7 7 只青蛙，只青蛙， “？”表示还剩几只青蛙）“？”表示还剩几只青蛙） 教师：教师：要求还剩几只，要求还剩几只，就是从就是从 7 7 只青蛙里去掉跳走的只青蛙里去掉跳走的 2 2 只，只，该怎样计算呢？该怎样计算呢？ 学生汇报列式，教师板书：学生汇报列式，教师板书：7-2=57-2=5。 （2 2）完成教材第）完成教材第 4747 页“做一做”页“做一做” 。 学生独立完成，讲评时重点让学生说清大括号和问号的意思。学生独立完成，讲评时重点让学生说清大括号和问号的意思。 三、反馈完善三、反馈完善 完成教材第完成教

49、材第 4848 页练习十第页练习十第 1 1 题。题。 教师：请大家仔细观察这两幅图，与小组内的同学互相说一说图上告诉了教师：请大家仔细观察这两幅图，与小组内的同学互相说一说图上告诉了 我们什么？求什么？该怎样列式解答呢？最后将课本中要求填空的内容写完我们什么？求什么？该怎样列式解答呢？最后将课本中要求填空的内容写完 整。整。 学生在小组内互相交流，自主探究，完成图下面的列式并计算。学生在小组内互相交流，自主探究，完成图下面的列式并计算。 教师在学生完成后，组织学生汇报，说一说每个算式里的数字分别表示什教师在学生完成后，组织学生汇报，说一说每个算式里的数字分别表示什 修改调整修改调整 么。么。

50、 四、反思总结四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 五、课堂作业五、课堂作业 【教后反思】【教后反思】 课题课题 单元单元 教学目标教学目标 第五单元第五单元课型课型 6 6、7 7 的加减法应用的加减法应用 新授新授课时课时第第 5 5 课时课时总第总第课时课时 1.1.进一步掌握有关进一步掌握有关 6 6、7 7 的加减法的计算方法，并能正确地进行计算。的加减法的计算方法，并能正确地进行计算。 2.2.进一步提高学生用数学知识解决简单的实际问题的水平。进一步提高学生用数学知识解决简单的实际问题的水平。 教学重点教学重点使学生

51、能迅速口算使学生能迅速口算 6 6、7 7 的加减法，用数学知识解决简单的实际问题。的加减法，用数学知识解决简单的实际问题。 教学难点教学难点提高学生口算的能力和解决问题的能力。提高学生口算的能力和解决问题的能力。 教学准备教学准备多媒体课件多媒体课件 教学过程教学过程 一、谈话导入一、谈话导入 1.1.讲述：生活中处处都有数学，你能说说你在生活中看到哪些地方有我们讲述：生活中处处都有数学，你能说说你在生活中看到哪些地方有我们 熟悉的数字呢？熟悉的数字呢？ 2.2.投影出示课本第投影出示课本第 4545 页的图“生活中的数学”页的图“生活中的数学” 。 3.3.前面几节课中我们学习了有关数字前

52、面几节课中我们学习了有关数字 6 6、7 7 的认识和相关的加减法，今天我的认识和相关的加减法，今天我 们把之前所学的知识运用到题目中来。们把之前所学的知识运用到题目中来。 （板书课题）（板书课题） 二、探究新知二、探究新知 1.1.出示课本第出示课本第 4848 页练习十的第页练习十的第 2 2 题。题。 教师出示题目：比一比，看谁算得又对又快！教师出示题目：比一比，看谁算得又对又快！ 2.2.出示课本第出示课本第 4848 页练习十的第页练习十的第 3 3 题。题。 教师说明题目的意思，要求学生在小组内进行互动学习。教师说明题目的意思，要求学生在小组内进行互动学习。 3.3.出示课本第出示

53、课本第 4848 页练习十的第页练习十的第 4 4 题。题。 教师提出要求：说一说图中告诉我们什么，要解决的问题是什么，再解答。教师提出要求：说一说图中告诉我们什么，要解决的问题是什么，再解答。 4.4.出示课本第出示课本第 4949 页练习十的第页练习十的第 5 5 题。题。 组织学生每组派代表进行抢红旗比赛。组织学生每组派代表进行抢红旗比赛。 修改调整修改调整 5.5.出示课本第出示课本第 4949 页练习十的第页练习十的第 6 6 题。题。 教师出示图，请学生观察与小组的同学说说每幅图的意思，说出要解决的教师出示图，请学生观察与小组的同学说说每幅图的意思，说出要解决的 问题后，再解答。问

54、题后，再解答。 三、反思总结三、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 四、课堂作业四、课堂作业 【教后反思】【教后反思】 课题课题 单元单元第五单元第五单元课型课型新授新授 8 8、9 9 的认识的认识 课时课时第第 6 6 课时课时总第总第课时课时 1.1.能正确数出数量是能正确数出数量是 8 8 和和 9 9 的物体的个数，会读、写数字的物体的个数，会读、写数字 8 8 和和 9 9。 教学目标教学目标2.2.使学生掌握使学生掌握 9 9 以内的数的顺序，以内的数的顺序， 会比较会比较 9 9 以内数的大小，以内数的大小， 并掌

55、握并掌握 8 8 和和 9 9 的组成。的组成。 3.3.培养学生有序地看图，掌握有序数数的方法。培养学生有序地看图，掌握有序数数的方法。 教学重点教学重点掌握掌握 9 9 以内的数序，会比较以内的数序，会比较 9 9 以内数的大小。以内数的大小。 教学难点教学难点掌握掌握 8 8 和和 9 9 的组成。的组成。 教学准备教学准备多媒体课件多媒体课件 教学过程教学过程 一、谈话导入一、谈话导入 教师出示教学情境图：仔细观察，你发现哪些数学信息？教师出示教学情境图：仔细观察，你发现哪些数学信息？ 学生观察、汇报：学生观察、汇报：9 9 个人、个人、8 8 位小朋友、位小朋友、8 8 棵树、棵树、

56、9 9 盆花盆花 教师：教师： 大家观察仔细得很仔细，大家观察仔细得很仔细， 都发现了这张图中藏着两个数字宝宝都发现了这张图中藏着两个数字宝宝 8 8 和和 9 9， 今天我们就来认识这两个数字。今天我们就来认识这两个数字。 （板书课题）（板书课题） 二、探究新知二、探究新知 1.1.学具操作，认识学具操作，认识 8 8 和和 9 9。 教师出示点子图：教师出示点子图： 教师：这幅图的点子表示几？（左边表示教师：这幅图的点子表示几？（左边表示 8 8，右边表示，右边表示 9 9）你能拿出学具来）你能拿出学具来 表示这两个数吗？摆一个自己喜欢的图形。表示这两个数吗？摆一个自己喜欢的图形。 学生汇

57、报，动手操作。学生汇报，动手操作。 修改调整修改调整 教师出示计数器，拨教师出示计数器，拨 7 7 个珠子，提问：怎样拨能表示个珠子，提问：怎样拨能表示8 8 呢？（再添上一个就呢？（再添上一个就 是是 8 8 个）个） 教师：教师：8 8 个再拨一个是几个呢？（个再拨一个是几个呢？（9 9 个）个） 学生学具操作，小组内互相展示。学生学具操作，小组内互相展示。 2.2.认识认识 9 9 以内数的顺序。以内数的顺序。 教师出示直尺图：教师出示直尺图：8 8 在谁的前面？在谁的前面？9 9 的前面是谁？的前面是谁？8 8 在谁的后面？在谁的后面？ 学生观察直尺图，一一汇报。学生观察直尺图，一一汇

58、报。 3.3.比较比较 9 9 以内数的大小。以内数的大小。 教师出示教师出示 7 7、8 8、9 9 的点子图：你能知道这三个数谁大，谁小吗？请你从中任的点子图：你能知道这三个数谁大，谁小吗？请你从中任 意选两张，进行比较。意选两张，进行比较。 学生汇报、展示。学生汇报、展示。 7 7 8 8、 7 7 9 9、 8 88 8、 9 9 7 7、 8 8 7 7。 4.4.教学教学 8 8、9 9 的序数含义。的序数含义。 （1 1）教师出示小动物图，请学生独立完成课本中提出的要求。）教师出示小动物图，请学生独立完成课本中提出的要求。 （2 2）请同桌之间模仿课本上的要求互相提一个问题考对方。）请同桌之间模仿课本上的要求互相提一个问题考对方。 学生同桌之间活动。学生同桌之间活动。 5.5.教学教学 8 8、9 9 的书写。的书写。 教师示范教师示范 8 8、9 9 的书写方法，学生在课本中进行描红练习。的书写方法，学生在课本中进行描红练习。 6.6.教学教学 8 8、