新审定人教版六年级上册数学教案第一第二单元 附部分教学反思

1、教育部检定新人教版六年级上册数学教案教育部检定新人教版六年级上册数学教案第一单元分数乘法第一阶段课程课题教育课题分数乘法整数知识根据学生现有的分数相加和分数基本意义，结合生活实例，通过分数相加公式的研究，了解分数乘法整数的意思，掌握分数乘法整数技能数的计算方法，分数乘法整数的计算规则过程通过观察和比较，指导学生体验，归纳分数和整数的计算规律，培养和培养学生的抽象摘要能力。 方法情感态度使学生探索知识的内在联系，激发学生的学习兴趣。 通过示范，初步理解学、价、价，在此过程中感受数学知识的魅力，感受美。 价值观教育目标教育重点教育难点教育教育法和教育法教育准备教育使学生理解分数乘以整数的意义，掌握

2、分数乘以整数的计算方法。 告诉学生分数除以整数的计算规则。 直观的示范法正方形纸片，扇形纸片教学流程教学内容教学内容：第2页，例1和“试试看”练习1-3题。 教育过程： (1)怀孕伏1 .提示复习问题。 (幻灯片) (1)整数乘法的意思是什么？ 排列式(2)，式中的被乘数、乘数分别表示什么？ 5个12是多少？9个11是多少？8个6是多少？(3)计算： 123333666101010计算333点问学生：这个问题的特征是什么？计算时把什么作为分子？ 学生101010个加法数相同，计算时3个3连加的结果成为分子，分母不变。 2 .引出课题。 分数相加也有简单的算法吗？ 今天我们学习分数乘法。 (板书

3、课题：分数乘以整数) (2)探索新的知识。 1 .教育分数乘以整数的意义。 出示例子1，指名读问题。 (1)分析演示： 2师：每个人吃蛋糕，一个人吃得够吗(少一张)接下来出示教科书一样的3个扇形9图。 q :一个人吃了222张，三个人吃了多少张？让学生从图中看到三个人吃了3张。 让999学生用过去学过的知识回答三个人，一共吃了多少张(教师在三个扇形下加大括号表示吗？ 块)订正时的教师板书： 2222262=(块)，(教师把三张双重扇形照片=999939做成一个蛋糕的两张照片)3 (2)观察指南：这个问题的三个加法有什么特征？ 给学生看3个分数相同。 教师说：“求三个相同的分数2，是什么样的行列

4、式简单呢？给学生提示乘法式。 教师板书： 3。 启发学生求九二三加起来的和。 992 (比较3和125两个公式的异同： 9表示比较了两个公式表示的意义和两个公式的特征。 (让学生讨论)。 通过讨论给学生，共同点：两个公式意义相同。 2不同点： 3是分数乘法整数，125是整数乘法整数。 9 (4)摘要：教师明确了两个式的意思相同，谁能用一个词概括两个式的意思(教学生是指求几个相同的加法数的和。 2 .教育分数乘以整数的计算规则。 (1)导出定理：用分数乘以整数的意思导入。 22222问： 3什么意思？指导学生求三人和。 板书： 学生计9999922计算，教师板书。 提示：分子中怎么写三个二连和简

5、单的写法？ 学生回答后板书： 92362 (区块)教师说明：计算过程中的加法式部分为了说明计算原理，计算时省略993写。(边说边画虚线) (2)诱导观察： 232的分子部分、分母和数学式3的个数有什么关系？ 99观察结果： 223的分子部分23是式中的分子2乘以整数3，分母没有变化。 99 (3)总结： 2请根据观察结果，总结3的计算方法。 (相互讨论) 9 22报告结果：(要求几个学生报告)学生3把分数的分子2和整数3相乘的99积作为分子，分母不变。 根据23的计算过程，分子、分母可以约分，然后要乘。 约分后约9 2分的数量必须与原来的数量上下对齐。 然后让学生用简单的方法计算3。 9 .启

6、发学生共同学习、总结、培养学生的语言表现力和逻辑思考能力；3 .反馈练习：教材第二页“做”第一题。 订正的时候，请告诉我学生相乘中的被乘数、乘数分别表示什么。教材第2页“做”第2问题。 老师要上车时，如果分子分母可以约分，就必须先约分。 教材第六页“练习1”第一、二、三题。 学生独立完成，集体交流，重点让学生讲构想。 (3)全课的总结。 在这门课上我们学到了什么指导学生回顾总结。 作业设计作业设计练习第2、3题。 分数乘法板书设计板书设计分数乘法是“分数乘法”教学的第一堂课，是学生理解分数乘法意义的起点。 这部分教材是根据学生学的整数乘法的意思和分数加算计算教育的。 在教育中，我运用学生现有的

7、知识经验，结合现实问题情况，有机地结合计算学习和问题解决，让学生自己探索分数乘法的意义。 创立教育反省教育反省学生喜欢的实际情况，让学生根据实际问题的数量关系，列举公式。 学生很容易按照整数乘法的意思，列举乘法公式。 这样处理有利于学生积极地把整数乘法的意思传播到分数，也就是说分数和整数乘法的意思和整数乘法的意思相同，是求出几个相同的加法和的简便的运算。 第二课课题教学课题的一个数和分数的意义知识，结合具体的情况理解一个数和分数的意义是“求一个数的数和数”。 技能教育目标组织教育目标的过程和过程和学生进行移动、类推、归纳、交流等数学活动，培养学生方法的类推、归纳能力。 情绪状态情感状态，通过分

8、数应用的普遍事例，告诉学生目的教育度、价格和价格，激发学生的学习动机和兴趣。 价值观教育重点教育难点教育教学法和学习法教育准备教育理解乘数分数的意义，掌握分数乘数的计算方法。 导出计算理论，总结法则。 直观的示范法的主题图教育学流程的教育内容：教育内容：教材第3页和相关教育内容。 教育过程：教育过程：一、复习导入1、计算以下各问题并说明计算方法。 327244445375821，引进：本课持续学习分数乘法问题。 (板书课题)二、新知(一)搜索一个乘数分数的意义1 .投影例题2并提示。 (1)问题1:3桶水是多少升？提名名单式： 123。 问题：你觉得怎么样？启发学生说：“三桶水是多少升？ ”求

9、出3个12L，也就是求出12L的3倍。 1 (2)问题2 :水桶里的水是多少升？2 1提名式： 12。 2问：根据什么被列出？ 让学生想想：桶是半桶，求桶是多少升？12L的一半是多少，22l的一半是多少？ 2 1桶水是多少升？4 1提名式： 12。 4问：你觉得怎么样？11让学生思考：要多少桶？要多少12L？44 11 2 .你知道把上述几个问题组合起来，“12”和“12”这两个公式分别意味着42吗？ 1111 12表示12L的量，12表示12L的量。 4422 3.总结：一个数乘以分数的意思。 一个数乘以几分之数，表示求这个数的几分之数。 4 .完成教材第三页“试试看”。 3诱导：这个问题吃

10、了多少公斤，也就是说求3公斤是多少公斤？ 10(2)得分相乘得分的计算方法。 投影例题3进行提示。 113李伯伯家有一公顷土地。 种土豆的面积占这个土地，种玉米的面积占。 552 1 .问题1 :种土豆的面积是多少公顷？(1)“种土豆的面积是多少公顷？ ”提问实际上在追求什么呢？ 怎么列出来呢？ 1111 (实际上要求公顷的是多少公顷，清单如下。 ) 5522 11 (2)的方法的计算方法。 52 11 把准备好的方形纸给学生看，表示1公顷，画出来表示公顷。 22 11 涂上公顷。 52 (3)问题3 :诱导理解：观察交流。 11公顷是多少公顷？ 你觉得怎么样52首先学生在小组内交流，组织整体

11、交流。 求111公顷的是几公顷，平均5分钟公顷，其中1522，111公顷是几公顷，平均5分钟，其中1分钟交流。 看着522手里拿着的长方形纸，想想看。 即，将1公顷分为平均(25 )份，其中的一份，即板书： 1111 1=。 252510 11111=(公顷) 522510 2.问题2 :玉米的面积是几公顷？13 学生独立举行了式子： 52 1133 问题：“”能用多少颜色表达？ 5522 学生操作，交流计算方法和想法。 如上所述，纸张被分成平均(25 )份，并且不取其中的三份，而是从13133获得=(公顷) 522510 3 .分数乘数的计算方法。 先小组讨论，然后报告交流。 计算规则：分数

12、乘以分数，将分子相乘作为分子，乘以分母的积分母。 三、巩固练习。 1 .教材第四页“做”第一题。 这个问题是关于给数加分数意义的练习。 组织练习时，学生可以独立阅读理解，并填写教材。 进一步指名报告，让学生知道怎么想。 2 .教材第5页“试试看”第2题。 这是图计算的练习，通过练习培养学生的观察能力，加深了对分数乘数计算方法的理解。 组织练习时，可以先让学生画个图，让学生说明思考过程。 3 .教材第5页“试试看”第3题。 这个问题，使用学到的分数乘法知识解决实际问题，在加深对一个乘法分数的意义理解的同时，可以确定整数乘法分数的计算方法。 4 .教材第六页“练习1”第四、五题。 首先让学生独立计

13、算，让学生如何思考。 四、全课的总结。 作业设计作业设计练习第三、四题。 求板书设计板书设计的一个乘数的意思123:12L三个，即求12l的三倍多少？ 土豆的面积是多少公顷？111111 12=(公顷) 5222510:12l的一半是玉米的面积是多少公顷？113133 12L是多少？ 用(公顷) 5222510 1 12点乘以分数，求出分子乘以积分，分子乘以分数的积分，求出41:12l。 把分母的积作为分母。 把分母的积作为分母。 4点乘数的教育要点是理解点乘数的意义，探索点乘数的计算原理和规律。 在教育实践中继续采用“数形结合”的数学方法，帮助学生实现上述两个教育目标。今天的“探究活动”之所

14、以没有直接插手，是因为学生不理解“求一个数数”的分数乘法的意思，所以在整体的教育过程中，1、让学生用图表表示分数的意思，用数学式表示图表，加深“求一个数数”的分数乘法的意思，进行分数乘法二、以1/5*1/2为例，让学生说明公式的意义，用图表表示其意义，最后用图表表示公式的计算过程，这样的目的是通过“形论数”和“数据表形”的过程来巩固分数乘法的意义，让学生体会分数乘法的计算过程。 三、学生以数形结合的方法独立完成教材中的“试试”，再达到以上目标，为总结分数乘数的计算积累认知。 整体教育的效果可以说很好。 通过今天的课，我更加理解了数学结合的思想。 分数乘法的意思和计算规律的道理是抽象的，学生不容

15、易理解，所以利用图表把抽象的问题直观化，在本单元教育中特别重要。 教育反思教育可以掌握第三课课程分数乘法的约分知识，掌握分数乘法过程中的约分方法，正确熟练分数乘法和计算，提高学生的计算能力。 技能技能流程在观察、迁移、练习、交流反馈等活动中培养学生的推理能力和教育目标的教育目标和思考灵活性。 方法：情感态度建立开放、民主、有趣的自主探索空间，鼓励学生大胆猜测，培养他和价格们勇敢地实践的思考质量。 价值观教育重点教育难点教育难点教育法和教育法教育准备教育掌握分数乘法过程的约分方法。 学习分数的约分方法，提高学生的计算能力。 通过交流讨论、加深理解的练习巩固，促进内化。 直尺，卡片教育学流程的教育

16、内容：教育内容：教科书第5页的例子4，“做”和练习4的3，6，7，9题。 教学过程教学过程：一、复习导入32 30=12=53 2173=5384交流时让学生“分数乘以整数的约分方法”。 得分乘以得分的计算方法。 2 .引进新课。 今天这节课将继续学习有关分数乘法的知识。 二、探索新知识提出例题。 9无脊椎动物中游泳最快的是乌贼，其速度是公里/分钟。 解决问题1 :李大叔的游泳速度是乌贼。 李叔叔每分钟游几公里？45 读理解。 组织学生阅读主题，理解主题的意思，9 乌贼的速度是公里/分钟。 十李叔叔的游泳速度是94公里/分钟。 1045 列式解答。 根据已经掌握的计算方法让学生独立解答，交流解答过程。 教师根据学生的回答写板书： 94944362=(km ) 104510454545345325启发思考。 当分数乘以整数时，我们可以在计算过程中首先把分数约分，以简化计算。 在这里，我们也能取得预约分吗？ 如何约分好呢？学生独立思考