最新人教版数学三年级上全册教案

1、最新的人教最新的人教三年级数学2014年版。数学教案三年级第一单元是时、分、秒。第一节课是时、分、秒 时、分、秒。教学目标：1。知道时间单位秒，知道1分钟=60秒，体验秒在生活中的应用。2.通过观察、体验和其他活动，使学生初步建立一秒、几秒和一分钟的时间概念。3.通过教学，学生可以体验到数学与生活的密切关系，同时可以渗透到珍惜时间、交通安全等素质教育中。教学分析：教学分析：时间单位是“秒”。学生不是陌生人，他们在生活中有联系。1分钟=60秒，学生也有模糊的概念印象，但是时间单位是抽象的，不像长度和重量单位那样容易用具体的物体来表达。因此，认识和理解1分钟=60秒是本次教学的重点，而确立1秒、几

2、秒和1分钟的概念不仅是本次教学的重点，也是难点。在教学中，要注意与生活的联系，激发学生的生活体验，给学生足够的时间和空间去观察、发现、探索和体验，注意多媒体课件的有效使用，以达到本课程的教学目标。教学重点：教学重点：1。知道时间单位秒，理解并掌握1分钟=60秒。2.建立一秒、几秒和一分钟的概念。教学难点：一秒、几秒、一分钟的概念初步确立。教学过程：教学过程：1。创设情境并引入新的课程。1.展示主题地图：学生们，你们看到了什么？你看，新年钟声即将敲响，让我们一起倒数，十，九，八，七，六，五，四，三，二，一！2.揭示：测量一小段时间，通常是几秒钟。秒是分数较小的时间单位。3.对秒的理解。第二，操作

3、经验，探索新知识1。对话：你对秒了解多少？你怎么知道的？2.以学生的答案为指导。(1)懂得第二手。展示钟面(没有秒针):你看到了什么？(时针、分针、12个数字、12个大单元格、60个小单元格。)展示钟面(用秒针):它和刚才的钟面有什么区别？(有一个额外的指针。)表明表盘上最长最细的指针是秒针。观察钟面，秒针的特点是什么？(最瘦、最长、最快的走路方式)寻找：在学习工具的表盘上寻找秒针，并展示给你的同桌。(2)认识对方1秒钟或几秒钟。(1)显示：第二只手行走一小段距离的时间是1秒。(2)秒针走2格需要多少秒？迈出一大步？你怎么想呢？第二只手走一次需要多长时间？为什么？(3)理解1分钟=60秒。课件

4、演示秒针移动一圈，学生边观察边报时：1秒、2秒、3秒58秒、59秒、60秒。(2)课件演示，学生仔细观察钟面，想想，你发现了什么？学生报告和教师指导：秒针走一次需要多少秒？当秒针转动时，分针转动多少格？也就是几分钟。你发现了什么？(1分钟=60秒)小时、分钟和秒之间有什么关系？(1小时=60分钟，1分钟=60秒)(3)知道如何给秒表和秒表计时。(1)课件展示。这是秒表。通常用于体育运动中以秒为单位记录时间。介绍秒表计时方法。课件展示。有些电子表能显示几秒钟。你知道这块电子表显示的时间吗？(6: 55: 57) 读取电子表上的时间。你还知道哪些地方和工具可以用秒来记录时间？(4)体验1分钟、1秒

5、钟和几秒钟(1)1分钟有多长？课件播放时间像小马车。猜猜它会玩多久。课件验证。学生闭上眼睛，感受1分钟。我一分钟能做什么？(4)一秒有多长？出示时钟的滴答声，学生闭着眼睛就能感觉到。我一秒钟能做什么？学生自由交谈，课件呈现。一秒钟内，猎豹可以在草原上飞行28米；一秒钟，蜂鸟拍动翅膀55次；一秒钟内，地球围绕太阳旋转29.8公里，从太阳获得486亿千瓦的能量，太阳系在银河系运行220公里，太空中的79颗恒星爆炸结束它们的“生命”。感受老师背诵明日歌几秒钟。猜猜老师花了多长时间。你怎么想呢？计时验证。老师背诵了长歌行。估计，老师花了多长时间？你如何估计它？第三，在课堂上练习巩固新知识1。教科书第6

6、页的问题2。2.教科书第6页的问题1。3.教科书第6页的问题3。4.教科书第7页的问题7。4.总结全班，升华新的理解1。播放课件长歌行，并告诉你从它知道什么。2.你还知道其他关于时间的名言吗？3.你从这个班学习中获得了什么？有什么不清楚的吗？课后反思：第二种认知是基于学生已经知道，能够读和写多长时间。本课程的知识目标相对简单，但单位时间是抽象的，不像长度单位和质量单位那样可以用具体的对象来表达。本课的重点是通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立一秒、几秒和一分钟的概念。在教学设计中，我注意以下几个环节：1 .创造情境，激发兴趣。利用熟悉的场景，学生可以直观地理解生命中“秒”的存在，并帮助他们理

7、解时间的抽象概念。通过让学生参与倒计时活动，学生可以感受到“一秒钟”的长度，激发他们的学习兴趣。2.独立学习，积极探索。因为学生已经知道“时与分”，所以我让学生在教学中自主探索，通过观察、操作、讨论和交流，引导学生解决“如何用秒来衡量时间”和“分与秒的关系”等问题。让学生真正成为学习的主人。3.借助活动，让学生体验一段时间，树立正确的时间观念。首先，通过让学生拍手、数、写、画等活动，让学生体验一秒一分钟的长度，让学生体验一分钟内做不同事情的不同感受。这有助于学生树立正确的时间观念，同时注重培养学生珍惜时间的意识。4.注意让学生收集关于时间的信息，培养学生的实践能力。5.给学生更多的时间来提供一

8、些参考，并在他们的头脑中建立表象，这些表象可以在评估其他事物时作为参考。当然，除了学习秒，这是可以做到的，其他数学概念也可以建立。教学目标：1。通过加深学生对时间单位的理解，培养学生的时间观念。2.做一些简单的时间计算。3.培养观察和珍惜时间的意识和习惯。教学重点和难点：时间单位的简单转换和经过时间的计算方法。教学辅助准备：时钟模型、投影仪、课件教学过程：1。猜谜游戏介绍：1。猜谜语：矮个子走一步，高个子走一圈。矮个子走一次，高个子走半天。2.学生猜出答案后，老师拿出一个钟面模型，问道：侏儒是什么意思？“高是什么意思？”(2)“分针走一个正方形需要多长时间”？“分针走一次需要多长时间”？“时针

9、走过一个大广场的时间是几点”？“时针走一次需要多长时间”？1是多少分？一分钟等于多少秒？3.老师演示课件，并留出不同的时间让学生读出时间。例如：5: 00、3: 20、6: 00、9: 50等。4.引出主题：我们已经学会了看时间，但是如何计算经过的时间。在这节课上，我们将一起学习“时间计算”。(板书)第二，新课程：1。教学“例1”:2:00=()分(1)教师：1: 00等于？(学生回答)2点钟怎么样？(2)学生自主合作探究。(3)反馈A，60，60=120分B，2是两个60分，即602=120分。(4)教师总结。2.独立完成第4页的“做”，然后集体复习。复习时，你可以说出学生的名字，并告诉他们

10、数字是多少。你是怎么想出来的？然后老师总结了时间转换的方法。在方法(1)中，小时、分钟和秒是从大到小的单位，如百位数、十位数和一位数；方法(2)以小时、分钟和秒为单位，从小单位转换成相邻的大单位，即从秒转换成分钟，并在分割时将其转换成整六成一。进位原理类似于从一位进位到十位以及从十位进位到一百位。当60秒=1分钟(10分钟=10分钟)和60分钟=1分钟(10分钟=1100分钟)时，反之亦然。3.教学实例2: (1)老师投影了实例2的情境地图，要求学生仔细观察地图并解释地图的含义：小明7: 30离开家，7: 45到达学校。老师：小明从家到学校需要多长时间？(3)学生讨论和回答，并尝试让学生总结各

11、种计算时间的方法：一、分针从6点到9点。走3个方格花了15分钟。b，45-30=15，即15分钟。4.总结5。问一两个学生他们什么时候去学校。让观众中的学生做数学题。3.巩固练习：1。完成第5页的“做点什么”。当进行集体更正时，你可以在黑板前给时钟命名，并实际操作它。2.填空：(1)50分是()不到1小时，1小时是()超过45分。(2)一个类是()点，一个断点是()点，加上()点，即1点。3.竞赛：老师口头报告时间，如3: 00到3: 45。多少分钟过去了？学生先回答，看谁回答得快，老师给予奖励。第四，全班总结，回归评价：老师：现在几点了？我们9点才开始上课。下课已经过了多少分钟了？一节40分

12、钟的课很快就过去了。“一英寸的时间就是一英寸的黄金，很难买到一英寸的时间。”是的，时间和黄金一样珍贵。我们应该珍惜每一分钟，学习更多的技能，长大后更好地建设我们的祖国。教学反思：本课程的教学可以紧密联系学生的实际生活，利用学生熟悉和感兴趣的计算来组织教学。一方面，教师应该信任学生，给他们独立探索、合作和交流的时间和空间，引导学生通过自己的经验获得计算的时间和方法。另一方面，教师应通过学生对计算方法的总结和实际应用，给予认真的指导和巩固。通过积累解决问题的策略，培养学生的创新意识和实践能力。第三课时时间的换算及计算教学目标：1。通过贴近学生实际生活的材料，充分认识小时、分、秒在丰富多彩的实践活动

13、中的现实意义。2.通过实践，学生们熟练掌握了一些简单的时间计算。3.多了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，养成独立思考的习惯。教学重点：时间单位的简单转换和经过时间的计算方法。教学难点：运用时针知识解决生活中的实际问题。教学过程：1。基本练习1。完成练习1的第三个问题。学生需要在实际验证前进行评估，验证后的数据可以由学生和家长完成。2.完成练习1，问题4。首先让学生独立完成，然后让学生谈论如何比较每个问题，并允许学生用不同的方法进行比较，只要有意义。3.完成练习1的第五个问题。阅读阅读中的三个例子，要求学生根据他们的生活经验说出做这些事情需要多长时间。4.完成练习1，问题6。

14、让学生先试着做，在跑步或跳绳后1分钟内测量心跳和呼吸频率的变化。5.完成练习1，问题8。学生计算经过的时间。如果有些学生有困难，让他们通过钟面模型来演示和理解，老师会给予适当的帮助。6.完成练习1，问题9。说出主题。学生应该独立制定并谈论自己的计算方法。第二，补充话题。1.1分钟=()秒4小时=()分钟9分09秒36分02小时5分钟=()秒150秒02分400分04小时10分01小时2。电影时、分、秒的巩固练习开始于2: 05，结束于2: 50。放映了多长时间？第三，你现在总结过去的时间了吗？在计算经过的时间时，我们应该注意什么？第四，布置练习1的问题10和11。教学反思：通过学生自主解决问题

15、的活动，培养学生独立思考、创新和表达的能力。在听和说中，学生可以学习时间计算方法，体验将数学知识应用于生活的快乐。第二单元第二单元10，000以内的加减(1)10，000以内的加减(1) 神奇的宇宙第一课时的教学目标：1。让学生掌握两位数加两位数的口算计算方法，正确进行口算。2.能够从生活中发现数学问题，整理和分析数据，解决实际问题。3.培养学生多样化的解决问题的方法，提高他们的思维灵活性。教学重点：1。两位数加法的正确口头计算。2.能够根据具体情况选择合适的方法来解决问题。教学难点：培养学生的口头算术能力。教学过程：1。新课程介绍1。十位数或一位数与两位数的加减。26 3048 2049-2

16、056 328-9 24 935-2046-798-90 78 92。在()中填入适当的数字。23 2835 63 203()()()()()()723175 29()()()()()第二，探索新知识1。两位数加两位数的无进位算术。(1)观察教科书第9页的主题地图。你从地图上得到什么消息？学生报告。(参加世博会的一至五年级学生人数)(2)提问：你想买多少张一年级的门票？(3)问题：如何解决这个问题？问门票总数就是问一年级的总人数，一班35人，二班34人。公式是35 34。(4)这是如何计算的？相互交流算法。老师：我们研究了两位数加整十和两位数加一位数。通过观察，我们知道35 34中的两个加数都不是整十或一位数，但是我们能把它们转换成我们研究过的加法，然后计算它们吗？如果是，如何计算？健康：你可以把其中一个加数分成十加一的整数。例如，34可视为30 4。首先，35 30=65，然后65 4=69。老师：除了这个方法，还有其他方法吗？健康1:你也可以把另一个加数35分开，把35当成30 5，首先计算30 34=64，然后计算64 5=69。健康2:此外，同时，将这两个加数分成十加一的整数，然后简单计算，34等于30 4，35等于30 5，首先计算30 30=60。2.两位数加两位数进位算术。(1)提出问题：你想在二年级买多少张票？