三年级科学下册 我们知道的磁铁 1说课稿 教科版

1、（教科版）三年级科学下册说课稿（教科版）三年级科学下册说课稿 我们知道的磁铁我们知道的磁铁 一、说教材：一、说教材： 我说课的内容是义务教育课程标准实验教材三年级下册 科学 第四单元第一课 我们知道的磁铁 。 本课的主要内容是磁铁的形状、性质及应用。要让学生掌握好本课知识，必须以两个活动展开。第 一个活动是学生交流自己知道的关于磁铁的事情。先小组内交流，在此基础上进行全班交流。第二 个活动是引导学生从三方面整理自己知道的有关磁铁的知识。对于第三个方面，磁铁有哪些特殊的 性质，一般不含有完全一致的看法，存在分歧能激发学生深入探究的愿望。 二、说教法：二、说教法： 在本课中教师主要起梳理知识和起承

2、转合的作用，因此，教师主要采用课件演示法、谈话法、提问 法讲述来展开教学。 三、说学法：三、说学法： 本课学习过程中，学生主要以交流、讨论和展示的方式进行学习。所以，学生主要采用小组讨论法、 表演法、动手实验法、谈话法一一展开本课的学习。 四、说教学目标：四、说教学目标： 科学概念： 磁铁有各种各样的形状。 磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。 过程与方法 描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。 观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。 情感态度价值观 通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。 乐于表达和交流。 激发探究兴趣。 说教学重点： 交流、整理关于磁铁的知识。 说教学难点

3、： 知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于许多方面。 说教具、学具准备：各种各样的磁铁、课件、摄影仪、塑料小车、纸蝴蝶、纸船；清明采集盒、新 年祝福盒、绣花针、刺绣布、手抄报。 五、说教学过程：五、说教学过程： （一）说情景剧导入 学生表演情景剧奶奶的绣花针 ，采用的道具有绣花针、刺绣布、磁铁和棉线。 通过学生看表演，帮奶奶找到绣花针，激发学生的学习兴趣。（此环节是让学生根据已有知识和生活 经验找到磁铁，体验找到磁铁的快乐，从而愉快地导入新课的学习。 ） （二）说学习新课 1.交流活动：我知道 教师提问法：关于磁铁，你们知道什么？ 学生分组拿出采集盒讨论交流自己知道的和搜集到的磁铁知识，并请

4、代表汇报，再把磁铁手抄报 投影后张贴于黑板上。 教师课件展示自己收集的资料与学生分享。 （采用讲述法） 。 （通过生生交流、师生交流，让全班同学对磁铁知识获得清晰印象，引导学生养成倾听的好习惯， 了解学生对磁铁知识的掌握情况） 2.整理活动：磁铁知识 磁铁的形状 游戏活动：给磁铁取名字 每个小组拿出新年祝福盒，与里面的磁铁交朋友，给每一个磁铁朋友取名字。（比一比，哪个小组的 最快） 。 教师出示课件中的各种磁铁图片，让学生喊出它的名字。 教师根据学生的取名进行小结并板书。 教师顺势提问：为什么磁铁要做成许多形状？（因为磁铁的用途不同）从而导入磁铁的作用。 生活中用到的磁铁 教师提问：请教你们一

5、个问题你们在什么地方发现过磁铁？磁铁在这些地方有什么作用？ 学生汇报（书包里的磁铁，教室里的磁铁） 。 3教师课件演示磁铁在生活、学习、医学、娱乐应用的图片，让学生获得更清晰的感觉。 教师小结并板书磁铁的作用 磁铁的特性 谈话：磁铁的作用真大，我想这肯定与它自身的性质分不开，其实，刚才，你们在汇报交流中，已 经知道了磁铁的许多特性，请你们把磁铁的特性写在 P65 页“我们所了解的磁铁的性质”的记录单 中。 学生书写后汇报，师板书。 （在这个整理活动中，教师起到引领作用，引领学生梳理有关的磁铁知识，让学生通过学习，了解 磁铁的形状、作用、性质，为学生的后续探究学习打下良好的基础） 。 六、说总结延伸六、说总结延伸 谈话：学了这么多磁铁知识，请你开动小脑瓜，做一次小小发明家。小组合作，设计制作一个关于 磁铁的小游戏或玩具。 请学生展示小游戏（ “磁悬浮列车” 、 “放风筝” 、 “赛龙舟”） （教师表扬并激励） （这个活动，引导学生利用所学的科学知识为生产和生活服务） 。 七、说互动小游戏七、说互动小游戏 教师课件展示动画小游戏有趣的磁铁 ，学生先看演示，再让学生上台操作。 游戏中的快乐抽签，比一比谁最棒？ （通过这个互动游戏，让学生在学中玩，在玩中学，这样学的轻松愉快，激发他们进一步探究科学 的浓厚兴趣） 。 八、说拓展八、说拓展 1.谈话：关于磁铁你还想知道什么？（学生众