让历史课充满情趣

1、让历史课充满情趣 “师者，所以传道授业解惑也。”这是我国唐代著名文学家韩愈的一句名言。是的，教师就是传授知识，解答学生疑惑的人，但是时代在发展社会在进步，对教师的要求已经不仅仅是传授知识和解答疑惑那么简单了。21世纪对学生的要求是全面发展。教师也应与时俱进，进行全方位的角色转换。教师不仅是知识的传授者，更是学生灵魂的塑造者，引导者和促进者。所以以往的教学方法已很难适应新时代的要求了，那么作为一名中学教师，我们必须要对课堂教学艺术进行改革，使学生在充满情趣的氛围中学习成长。教学实践告诉我们，传统的教师一根教鞭、一支粉笔、一张嘴的填压式的教学模式已很难适应当前的教学要求。这种要求“我”学而不是“我

2、”要学的教学方式压抑着学生的个性，影响学生的思维。学生与生俱来的积极求索的欲望在中学阶段就几乎被透支殆尽。因此，我们不得不考虑从教学思维、教学方法、教学形式等进行全方位的转变。围绕着如何提高学生学习历史兴趣的话题，我进行了一些尝试，重在提高学习效果、培养学生的学习能力。在教学实践中，我从以下几个方面，进行了愉悦式教学尝试。一、备课要有情趣 由于现在的历史教材内容较为简略，有些内容或被删除或是蜻蜓点水似的一笔带过。如红军不怕远征难这一课，大部分学生看过课文后，觉得只有红军失利的第五次反“围剿”，却没有前四次反“围 的内容也有了更加深刻的认识，知识要点也记得更牢固。再如鸦片战争这课，课文内容也较为

3、简单，我就在备课中穿插以下内容：鸦片是什么东西？鸦片和现在的海洛因有什么区别？你们见过吸毒的人，他们毒瘾发作时的神态是怎样的？吸食鸦片上瘾后对个人乃至国家的危害有多大？英国人为什么不跟中国进行正常的贸易往来而要偷运鸦片呢？然后再补充林则徐在禁烟运动中，领导中国军民英勇抗击英国侵略者的精彩故事。（这个内容主要是播放林则徐电影片段，因为是片段，所以老师要加以解说。）最后再让同学们思考：这次鸦片战争，英国派出总共不过十来艘战舰和一万多名士兵，清政府为什么在这次鸦片战争中失败了呢？课堂中同学们对这些问题很感兴趣，讨论气氛活泼热烈，纷纷举手回答老师提出的问题，课堂效果很好。著名教育家顾泠沅说：“在课堂教

4、学范围里对教师最有意义的是学生动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。”这话表明：热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。学生有了兴趣，才会在课堂上有活力，主动地进行学习。而教案设计得是否有兴趣有内容，便直接关系到学生是否对这堂课感兴趣，更是直接关系到教学质量的好坏。因此，将趣味溶入备课中让学生在轻松愉悦中学习十分必要。二、教法要有情趣孔子说：“好知者不如善知者，善知者不如乐知者。”要让学生保持“乐知者”的角色，教法必须创新，灵活且有情趣。1、导言要精彩一堂好的课一定要有精彩的导言，吸引学生的注意力。良好的开端是成功的一半，精彩的导言是激发学生兴趣的十

5、分重要的环节。或新颖别致，或诙谐幽默，或富有哲理的导言能使学生的注意力在上课之始就被吸引，始终以浓厚的兴趣上好该节课。比如：16课血肉筑长城这一课时，我的导言就是这样的：导言：（多媒体教室：大屏幕放映抗*影片台儿庄战役把画面定格在台儿庄冒着浓烟躺满烈士遗体的城墙上，同时播放松花江上背景音乐，）一曲松花江上，唱尽了东北人民的血和泪，九一八、九一八，*军开始侵华，侵略者铁蹄踏过之处，山河破碎，被烧毁的村庄，被炸毁的城市，被抢走的资源，被杀害的无辜百姓、被俘军人，南京大屠杀中的血腥一页构成了当年中国大地上一幕幕惨烈的画面，但中华民族是不肯屈服的，也是不可战胜的。你看，东北抗联站起来了，二十九军站起来

6、了，佟麟阁、赵登禹虽然倒下去了，但千千万万个中华儿女却站起来了，用他们的血和肉筑成新的长城，奏响了民族抗争、夺取胜利的新篇章。一曲凄怆的松花江上再加上这段激昂深沉的导言，同学们听得如痴如醉，神情肃然，注意力被牢牢地抓注。由此顺势导入新课。同学们提出许多问题，不必要一一解答，可有选择性地让他们讨论解决，或布置课外作业让他们上网查询或查阅其它资料自行解决，然后让他们把得出的结果公布在学习栏里，供大家参考。通过个性化的教学方法，让学生从不角度提出问题，多方面去探究问题，阐述独到的见解。可以充分发挥他们的潜能，培养他们的实际解决问题的能力，学以致用，为他们今后学习奠定良好的基础。 创设愉悦轻松的课堂气

7、氛,寓教于乐,教师教得投入,学生学得愉悦,两全其美,可以一试。课 题专题七 俄国农奴制改革内容标准：1.简述1861年俄国农奴改革的历史背景；2.概述“二一九法令”的主要内容，认识其历史进步性和局限性；3.探讨1861年俄国农奴制改革对俄国近代化进程的影响。教学目标一、知识与能力1.了解俄国农奴制概况，列举农奴制阻碍俄国资本主义发展的表现；比较俄国资本主义发展与西欧国家资本主义发展的差距。2.了解俄国农民和资产阶级反农奴制的斗争，理解俄国只能采取自上而下改革方式的原因。3.知道俄国民主主义思想家代表人物以及他们关于农奴制的思想主张。4.阐明克里米亚战争的失败对俄国的影响。5.简述2月19日法令

8、主要内容；结合前面所学知识，比较改革前后农奴的利益得失情况。6.判断1861年俄国农奴制改革的性质，评价改革的意义。概述俄国19世纪60、70年代上层建筑改革的主要内容，理解俄国进行上层建筑改革的目的和意义。7.根据教材中列举的俄国经济发展的具体表现，推断俄国经济发展的原因何在。8.归纳1861年俄国农奴制改革后俄国产生的新变化。二、过程与方法1.通过阅读教材，将俄国农奴制改革的背景按照经济、政治、思想和军事等方面进行分类分析，对俄国各个社会阶级力量进行比较，理解俄国为何进行农奴制改革，以及为何采取改革的方式而不是通过革命解决矛盾。2.阅读农民改革法令的详细条款，将改革之前与改革之后农民的处境

9、相比较，深入理解为什么说农民的“解放”实质上是受到更大程度的剥削。3.通过总结改革带来的影响，证明1861年俄国农奴制改革的不彻底性。4.认真阅读教材，将俄国改革前后的政治、经济进行对比，归纳变化以及产生变化的原因，理解俄国农奴制改革对俄国的深入影响。学会用比较法归纳改革对国家和社会的影响。三、情感态度与价值观1.通过落后的农奴制无法阻挡俄国资本主义发展这一史实，认识到历史前进的必然性。2.通过客观评价俄国农奴制改革的性质、意义，学习保持客观的态度看待历史事件；培养全面看待事物的思维方式：既能看到事情的积极面，又能看到事情的消极面。3.通过归纳农奴制改革后俄国产生的新变化和发展，认识到符合社会

10、发展趋势的改革的推动作用。教学重点俄国资本主义经济的发展；“二一九法令”的主要内容教学难点:克里米亚战争对农奴制改革的影响；对俄国1861年改革的评价教学过程：自主学习构建知识结构一改革的背景危机笼罩下的俄国1经济上，农奴制严重阻碍了俄国资本主义经济的发展（根本原因）（劳动力、市场、资金、原料）俄国资本主义的发展农业方面：A.地主为了增加粮食产量，建立用雇佣劳动力代替农奴的资本主义农场。B.农奴内部产生分化，少数富裕农民成为新兴农村资产阶级，剥削贫农。工业方面：19世纪30年代末，俄国开始了工业革命，机器生产代替手工劳动。农奴制阻碍俄国经济发展，远远落后于西欧诸国农奴被紧紧束缚在土地上，无法满

11、足工业对自由劳动力的需求。农奴遭受严重剥削，无力购买工业品，限制国内市场的扩大。农奴制也造成工业资本和原料缺乏。2.政治上，农奴制引发尖锐的社会矛盾（工农运动；十二月党人起义等）农奴：提出废除农奴制，争取土地和自由的政治要求。工人：在提高工资、改善待遇、限制残暴等方面开展斗争。3.思想上，出现反对农奴制和专制统治的新思潮十二月党人起义：原因：A.主要原因：俄贵族军官受西欧民主思想影响，对农奴制度和专制制度极为不满。B.直接原因：亚历山大一世去世。主张：废除农奴制和等级制，建立共和国。时间：1825年作用：俄国历史上反对沙皇专制的第一次武装起义，唤醒了年轻一代革命民主主义者。民主革命思想的传播代

12、表：赫尔岑、车尔尼雪夫斯基思想：推翻沙皇专制统治。影响：与工农运动遥相呼应，迫使沙皇政府不得不正视国内统治面临的危机，寻求解决问题的办法4.军事上： 1855年克里米亚战争的失败使俄国国际地位急剧下降，加剧社会危机原因：俄国为转移国内矛盾；英法等列强也想趁机宰割土耳其帝国。经过：1853到1856年，俄与英法土。结果俄军战败，1856年签订巴黎和约。败因：俄国腐朽落后的农奴制度。对俄影响：国际地位一落千丈；国内阶级矛盾进一步加剧；直接推动俄国1861年改革。5.统治阶级：亚历山大二世酝酿改革矛盾激化：农奴制存废已成为俄国社会矛盾的焦点。出发点：维护地主阶级利益，巩固统治（“与其等农民自下而上起

13、来解放自己，不如自上而下来解放农民。”）组织措施：成立“农民事务总委员会”，负责改革工作，于1861年在国务会议上通过改革草案二、改革的经过自上而下的改革1、时间： 1861年俄历2月19日，亚历山大二世签署废除农奴制的法令和宣言，史称“二一九法令”，又称“解放法令”。2、目的： 缓和社会矛盾，挽救统治危机，重振大国威望3、主要内容：（1）政治上，农奴在法律上成为自由人，地主不得买卖或干涉其生活（2）经济上：农奴可得到一块份地，但其大小、肥瘠由地主决定；份地须高价赎买，未付清赎金前，农民仍须给地主服劳役、交代役金。（3）组织上：为了管理农民还建立了一种新的管理组织“村社”。在村社上面设置一个由

14、地方贵族担任的调停人。4、评价：性质：是一场自上而下的资产阶级性质的改革运动；也是地主阶级对农民一次公开、野蛮的掠夺（1）进步性作用：改革使广大农奴获得人身自由，提高了农民生产积极性，促进了俄国农业经济的发展和有利于工业革命的扩展地位：促使了封建生产方式向资本主义生产方式的过渡（转折点）（2）局限性 （使俄国日后具有军事封建帝国主义的特点）不彻底性：保留大量封建残余 (沙皇专制，地主土地所有制)； 农民仍然处于被压迫被剥削的无权地位掠夺性：“解放”后的农奴被剥夺得一干二净 欺骗性： 改革后的农民为生计重新受盘剥影响：1、它以牺牲农民利益来发展资本主义，必然给发展中的资本主义带来不良影响（特别不

15、是利于国内市场的扩大）2、社会矛盾依然尖锐，农民暴动和起义不断1861年俄国农奴制改革影响1、目的：使俄国专制制度逐渐适应资本主义经济发展的需要。2、经济近代化表现：工业： 19世纪末，主要工业部门完成从手工工场向机器工厂的过渡：纺织业最为发达、20石油初第一、机器制造等新的工业部门迅速崛起，工业产量迅速增长农业：农村中资本主义的成分也得到增长。（P84-85）原因：改革增加了自由劳动力，扩大了国内市场，提供了资金借鉴西欧技术政府制定促进工业发展的政策3、政治近代化（1）政治体制：建立地方自治机构（富裕资阶和贵族地主包办）建立城市自治机构城市杜马（议会）自治局（2）司法制度：废除旧的等级审判制度，建立陪审制度和律师制度，实行公开审判。4、军事近代化