高皇小学20082009年度第二学期教师目标考核方案

1、高皇小学2010-2011年度第二学期教师目标考核方案一、考评目的 为进一步深化课程改革，加强教学管理，全面提高教育教学质量，结合学校工作实际，特制定学校教师教学工作考评方案如下：二、考评的基本原则： 1、发展性原则。考评工作要遵循教学工作基本规律和发展性教育评价的基本原则，使考评工作为学校持续发展、教师专业发展、学生综合发展服务。 对教师的评价不仅要注重结果，更要注重发展和变化过程。要把形成性评价与终结性评价结合起来，使发展变化的过程成为评价的组成部分。 2、多元化原则。对教师评价的内容要多元，既要重视教师业务水平的提高，也要重视教师的职业道德修养；评价标准既应注意对教师的统一要求，也要关注

2、个体差异以及对发展的不同需求，为教师有个性、有特色的发展提供一定的空间。 3、多样化原则。对教师的评价方法要多样，要便于操作要，重视教师自身在评价过程中的作用，除他评外，要积极引导教师进行自评。三、考评内容： 考评内容主要包括师德修养、教学常规（包括备课、课堂教学、作业批改、学生辅导等）、教学研究、教学质量。四、考评实施细则（一）师德修养： 1、把“以法治校，以德立教”作为提高教师师德水平新途径，通过学习教育法律法规，进一步明确学校、教师、学生的权利和义务，把知法、懂法、守法、用法作为干部教师从教的基本准则。 2、树立“教育就是服务”的经营理念，把创“学生喜欢、家长满意”的服务品牌作为树立良好

3、教师形象，提高教师师德水平的突破口，努力做到“用真情的服务感化家长；用有情的服务赢得无情的竞争；用热情的服务维护学校形象，用盛情的服务让家长满意”。 3、把教育教学管理“零投诉”和师德规范“一票否决”制度纳入教师工作考核中。学校将根据投诉内容展开调查，对于情况属实，视情节分别给予批评，对于体罚、变相体罚学生者，进行全校通报批评，取消当年评优、评先资格；情节严重者，停职检查，并追究法律责任。 上述考评将通过教师自评、教研组互评及学生、学生家长座谈和发调查问卷的方式对教师进行综合考核评价。（二）对课堂教学的评价要求 课堂教学是学校教育的主渠道，是课程改革和教学改革的关键环节。课堂教学要符合素质教育

4、的要求，体现与新课程相适应的教育教学理念，以培养全面发展的高素质人才为目标，正确处理掌握知识与培养能力的关系，积极推进教学方式与学习方式的转变。 在课堂教学中，教师要衣着得体，仪表端正，教态亲切。要使用普通话，教学用语要准确、简练、生动，板书要规范、条理、清晰。 课堂教学要努力实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的有机结合和统一；要从课堂的实际出发创造性地使用教案。在教学过程中，教师应在认知、情感和行为等方面与学生彼此沟通、互相促进、共同发展。要引导学生质疑、探究，创设使学生主动参与和体验的教学情境，培养学生提出、研究和解决问题的能力；要充分运用先进的教学手段，不断推进教学

5、手段的现代化。要正确理解信息技术与课程整合的含义和方法，有效地利用信息技术营造一种新型的教学环境：情境创设、启发思考、信息获取、资源共享、互动交流、自主探索、协作学习等，实现教学方式与学习方式的根本转变，有利于教师主导作用与学生主体地位的发挥。考核办法： 学校将继续实行学校领导随堂听课制度，并将随堂听课的成绩纳入教师每月的教学工作考核中。 1、学校领导要提前分工，每月随堂听每位教师的课至少一节，并做到对照学校课堂教学评价表进行客观、公正地评价；与听课教师进行面对面评课，肯定优点并指出需努力的方向；根据情况可随堂进行质量抽测，形式可以是笔答、口试、操作等，检查课堂教学效果； 2、听课后，授课教师

6、也要对照课堂教学评价表进行自评，并填写自评表。 3、听课时，学校领导要对学生的课堂常规，坐姿、读写姿势等学习习惯进行观察、记录，并将此作为课堂教学的参考指标。（三）对教师备课的评价要求 为提高课堂教学效率，教师要认真备课。备课内容包括研究课程标准和教材；研究教学目标要求、教学重点难点、能力和情感态度的培养点；分析学生的知识基础、生活经验、学习态度与需求；预测学生的学习障碍和应对策略，确定教学方法和教学手段；备好教学所需的教具、学具。考核办法： 学校领导每次随堂听课后，要查看教师当堂课教案、备课数量及超周备课情况，并根据学校备课检查的标准填写评价表；教师本人也要根据学校备课检查标准进行自评。（四

7、）对作业批改的评价要求 教师布置的作业要科学、适量、有层次，要关注学生的差异，体现开放性和选择性，切实注意减轻学生过重的课业负担，保护学生的学习兴趣。有书面作业的学科，教师要通过作业批改，引导学生规范书写，不乱涂乱画，不用修正液、修正纸，养成“想好再写”、“提笔即练字”的好习惯。品德与生活、品德与社会、音乐、美术、艺术、自然、科学、体育、劳动等学科可不布置书面作业，可以让学生进行适量的实践性作业，每月不少于一次，教师要做出相应的评价，并注意保留过程资料。（五）对教师进行教学反思的评价要求 反思教学是教师对自我教学过程中现象、经验甚至教训的思考。随着新课程的深入实施，学校鼓励教师采用“课后总结和

8、反思”、“写教育反思日记”、“教学随笔”、“教学札记”、“成长日记”等方法进行自我教学反思。要求“日反思、周交流、月总结、末评比”，即所有教师每天都要进行教学行为的反思，每周至少写两篇反思日记；每周以教研组为单位进行反思交流；（六）对教师听课的评价要求学校鼓励教师间互相听课，提倡教师听课以所教学科为主，兼听其他学科，注意吸取其他学科的教学方法；学校也将创造机会，让老师多走出校门听课，以博采众家之长。教龄不足三年的教师每学期听课应不少于15节，其他教师不少于10节。考核办法 教师每次听课要有记录，学校期末进行检查，并纳入考核，对未完成任务或弄虚作假的教师学校将酌情扣分。（七）对教学质量检测、抽测的评价要求及考核办法 教学质量是学校的“生命线”，学校将以深化课程改革，提高教育教学质量为核心，全面、全方位、全过程关注教学质量的提高，并加大对不同学科教学效果的监控力度，通过单元备课组自查、阶段学校互查及区市级统查等方式，全程关注三维目标的落实，认真分析教学中存在的问题，研究解决问题的有效方法，增加对存在的问题的跟踪考查，促进各学科教与学的良性发展，提高教与学的质量。具体要求：由年级组组长带领年级组教师共同进行单元质量检测卷的命题，自定检测内容、自定检测时间、自定检测方式，年级组内流水阅卷，各自进行质量分析，分析报告由年级组长一并交教导处，对检测发现