师德爱心无价

1、爱心无价世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。您也许会惊奇地问：“那是什么呢？”我将毫不迟疑地回答您：“那就是爱！”爱，不是索取，不是等价交换，而是付出，是自我牺牲。 还记得10年前，我第一次站在孩子们面前的时候，显得那么的局促和紧张。但讲台下那五十多双眼睛所传递的好奇、信任与敬佩，让我暗暗地松了口气。然而他们很快发现了我的友善，对我玩起了“欺生”的把戏。对此，我怒不可遏，将他们狠狠地训斥一顿。从此以后，课堂纪律明显好转，但我也发现，孩子们眼中的光芒在渐渐泯灭。我的心不禁颤动起来，是不是我做错了？这时一位老教师及时解开了我心中的困惑，熟知孩子心理的他告诉我，其实

2、孩子们并不是真的想捣乱，而是用这种特殊的方式，引起老师对他的注意。他还给了我一剂“灵丹妙药”“爱心”，七年以来,我时时刻刻都在用心诠释这两个字的真谛，用我的爱心感化、教育每一位学生。身为一名人民教师，我深深懂得，谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。我们要用自己博大的爱去温暖每一位学生，做到爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格。这种“爱”源于高尚的师德，这种“爱”意味着无私的奉献，这种爱是稳固的、深厚的，这种爱能超越一切。“师者，所以传道、授业、解惑也。”说的就是教师教育学生的首要目的是传授做人的道理，其次才是知识技能。要把学生教育成为一个爱他人，爱社会的人，是不是让学生背背

3、日常行为规范？或者多上几节思想品德课？孔子曾说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。作为教师的我们，一言一行都对学生起着潜移默化的作用。我们只有平等对待每一位学生，尊重学生的人格，做一个有爱心的人，用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。“桃李不言，下自成蹊”，只有有爱心的教师，才能培养出有爱心的学生。 岁月匆匆，我在教师岗位上已经工作了六年，经过了这么多个日日夜夜，我也经历了很多的酸甜苦辣。花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”让我们用爱心呵护纯真；用智慧孕育成长；用真诚开启心灵；用希冀放飞理想，让我们携爱心同行,不犹豫,不彷

4、徨,风雨兼程,勇往直前吧!在爱的名义下时光飞逝，日月如梭，弹指一挥之间，我已为人师10年了。有人说：教师是天底下最光荣的职业！有人说，教师是学生的引路人，在每一个孩子的心目中，老师是一个最亲切、最智慧、最伟大的形象。作为一名教师，我们只有履行自己的责任和义务，才能实现自己的人生价值。老师是：捧着一颗心来，不带半根草去的。那么教师职业是苦是乐呢？不能不承认这样一个事实：教育工作是辛苦的，我们每天都进行着大量的平凡、琐碎的工作，日复一日、年复一年。那么，是什么构成了无数教师兢兢业业、勤于奉献、淡泊名利、默默耕耘的内在动力呢？是什么使教师甘为寂寞、勤勤恳恳，充当人梯呢？我想那一定是教师对教育事业的满

5、腔的热爱，是这种爱岗敬业的精神让他们义无反顾地投身于教育事业，于细微处显精神，于小事中下功夫，在简单却又伟大的教育工作中体验人生价值实现的满足。“孺子牛奖”获得者几十年如一日扎根青海高原的乡村老师刘让贤的所思、所想、所为，恰好是一个最有力的说明。他说：“我的生命在一批又批孩子们身上延续，我的乐趣在一代又一代孩子身上寻找，我的幸福在一年复一年的工作中获得。” 除了师德，我们不得不提的还有师爱，原苏联著名教育家马卡莲柯说过：“没有爱便没有教育”。冰心老师也说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机”。师爱是学生树立良好品质的奠基石。面对一张张童稚的面孔，一双双求知的眼睛，难道只要教会他们知

6、识就足够了吗？错了，五育并举德育为首，更重要的是应该培养他们良好的品质。现在的儿童大多为独生子女，他们得到了家庭太多的关爱和照顾，很少去关心别人，这就需要老师在他们幼小的心灵中撒下爱的种子。人们常说“身教重于言教”。记得有一次，班里的一个小朋友因为消化不良吐了一地，教室里马上布满了难闻的气味，孩子们一个个捂起了鼻子，露出厌烦的神情。还有的在旁边叫起来“臭死了、臭死了”，我并没有批评他们，更没有露出厌烦的表情，而是耐心地帮孩子擦干净身上的污物，一点都没有嫌脏，然后拿来簸箕、扫帚，打扫地上的呕吐物，看到我默默地打扫，孩子们的小手都放了下来，一个孩子小声地和旁边的孩子说：“我觉得老师像妈妈一样的。”

7、听了孩子的话，我由衷地高兴。更令我欣慰的是，几天后，又有一个孩子生病吐了，这时，孩子们都不再大叫着嫌脏了，有几个懂事的孩子还马上拿来了纸巾递给那个呕吐的孩子。就是老师的行为，潜移默化地感染了孩子，我用自己的爱，自己的行为感悟他们，使他们在品德上有了可贵的进步！其实，当家长们把孩子托付给我们时，就把自己此身的希望和自己未来完全嘱托给我们，这是一种怎样的信任和期望啊！因此，教师这个职业不仅仅是一种光荣，更是一种责任。人们常说，没有梦想的人生是乏味的，没有创造的生活是平庸的，没有燃烧的事业是无奈的。教师职业也有其苦，有其乐，可是苦中有乐。让我们身在校园，心怀天下吧！以人类灵魂工程师的身份，以人民教师

8、的名义，走过这段无悔的苦乐年华。让我们在这个平凡但是崇高的岗位上继续奉献，把我们的爱，我们的情，我们的德都留给孩子们。 用爱播撒希望“有一首歌最动人/那就是师德/有一种人生最为美丽/那就是教师/有一道风景线最为 记/那就是诗魂/不要说我们一无所有/我们拥有无数颗炽热的心/我们用爱播撒着希望。”这道诗是高中毕业班中，我们的班主任孙老师送给我的，6年来，我一直珍藏在心底，每每想起它，就好像回到了孙老师的身边，就好像又见了她新切的笑容。孙老师一位平凡得不能再平凡的数学老师。就在她我们刚上高三，她还有一年就要退休时，被查出患有淋巴腺肿瘤。医生要求立刻手术，可孙老师把化验报告一揣，又站在了讲台前。她知道

9、，学校教师紧缺，同事们担子重；她知道，学生正在关键时期，差生刚上路；她知道，要站好最后一班岗。假期过去了，开学时，大家惊喜地发现了孙老师又回来了，尽管经历了8小时大手术的身体仍很虚弱，尽管腮边的手术疤痕还鲜红如血，可孙老师像不倒的青松，又屹立在讲台前。“起立！”大家刷地站了起来，泪珠在每个人的眼眶里打转，顿时教室里响起了春天般的声音，大家发自肺腑地喊到：“老师好！”这感人的一幕我久久不能忘怀！是孙老师崇高的胸怀折服了我，“教师”这个神圣的名字也从此在我的心灵里烙下了印记。当我师范毕业时，真正踏上教育这方热土时，我觉得自己仿佛走进了生命中最灿烂的时刻。陶行知先生曾经说过：“你的教鞭下有瓦特，你的

10、冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，”为了祖国未来无数的瓦特、牛顿、爱迪生，我将满腔的爱尽情赋予了我的学生。多少个中午，当人们午休的时候，我在教室里和学生谈心；多少个晚上，当人们被精彩的电视吸引的时候，我还在灯下认真地备课、批发作业。为什么？因为我始终相信每个孩子的心灵都是一颗纯净的种子，都会在教师爱的沐浴下长成参天大树；每一双稚嫩的脚步都会在教师爱的牵引下变成我们民族巨龙的鳞爪，也正为这个，我虽累，但乐在其中。去年9月10日，清晨，当我迈着轻快的步伐走进教室时，同学们突然意志说到“老师你辛苦了，祝老师节日快乐，伴着动听的声音，班长手棒一束鲜花徐徐向我走来。这是梦吗？这似乎只有在电视、电影里才能

11、看到，但这不是梦，一切都是那么真实，都发生在我眼前。“我们爱您”同学们清脆的声音响彻教室。这是学生对老师崇敬喜爱之情的最真表达。泪水打湿了我的眼眶，我激动的说：“我也爱你们。”学生们全体起立鼓掌，一时间，掌声扇动着泪水，泪水浸泡着掌声。这一幕似曾相识，对了，在孙老师的课堂上不也是这样吗？一颗真诚的心融化了几十颗火热的心，这是心与心的交流，这是爱与爱的传递！我的耳边又响起了那首小诗：“有一首歌最为动人/。高尚的师德，心灵的归宿记得小时候，父亲问我：“你长大了干什么？”“当老师！”是的，小时候，我最大的愿望就是当一名教师。为了那梦想，常常召集几个小顽童，墙上挂上一个小铃铛，用手摇几下，表示上课了，

12、然后便摇头晃脑的讲起了连自己都一知半解的“锄禾日当午，汗滴和下土。”那种庄严而神圣的感觉便油然而升，长大后，当我带着大学校园青春的激情踏入一中校门时，当我开始成长为一名人民教师时，才真正懂得了这已不再是一种游戏，而是一种事业，伴着这种事业要求我具备高尚的教师道德、素质，这才是我们心灵的归宿。俗话说：“教学是一个良心活儿！” 这句话一针见血地道出了师德的重要性。师德高尚的老师会用自己的言行影响学生，潜移默化的感染学生，在传授知识的过程中，教会学生如何做人；师德高尚的老师，会不断更新教育观念，教学中指导学生学习，传授学习方法，使学生终生受益；师德高尚的老师，会时时处处默默耕耘，无私奉献，蜡烛一样，

13、无怨无悔。一中早已是邯郸市的一流学校，社会各界人士都已认可。一份耕耘，一份收获，我校之所以取得如此骄人的成绩，那是因为我们有一支过硬的领导班子，更离不开教师们辛勤的付出。我们随处可以看到，我们学校的教师无时无刻不在起着示范作用，以他们执着的精神、渊博的知识，丰富的教学经验为一中发挥着光和热。多少次老师们都是带病上课，多少天老师们都是以校为家，多少位老师都是一个班主任，三个班的课，孩子尚且在读书求学的关键时刻。然而，他们无怨无悔，他们不曾抱怨。当看到学生们羽翼丰满、展翅高飞时，他们倍感欣慰；当他们听到学生“老师，您辛苦了”这 普遍的问候时，艰辛都已烟消云散，唤来的又是旭日东升的明天。有人说，从来

14、没有哪一个职业像老师一样付出如此的多。是啊，他们只求付出不求回报。说无私吧，太老套了，用他们自己的话说就是对得起自己的良心，我们的老师呀，在世人肆意践踏良知时，却用生命去维护，一遍一遍地向学生们讲述着真、善、美，不惜付出毕生的代价，何以为证？夜晚的星光可以作证，校园的梧桐树可以作威作福证，桌上大大小小的药瓶可以作证，那在门口等妈妈回家冻得瑟瑟发抖的孩子可以作证！“勤勤恳恳、默默无闻”这是老黄牛的精神；“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”这是蜜蜂的精神，燃烧自己，照亮了别人“就是蜡烛的精神。可以说每种产物的存在，都有年一种精神支撑着它。教师的存在呢？支撑它的就应该是这种高尚的师德吧！一位哲学家说过

15、：“人的一生只有三个日子：昨天、今天、明天。昨天叫无奈，今天叫无畏，明天叫无悔。“到年迈花甲，蓦然回首，感慨平凡孕育了伟大，生活赐予了幸福。因为我在一中找到了我心灵的归宿，从教人生我有泪无悔。光辉的事业 崇高的师德雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的品德和素养是教师发展的一个重要前提，只有对“怎样做一名好教师”这一问题有深刻的认识，才能对自己提出更高要求。“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能

16、做一名好教师呢？我认为:首先，树立良好的师德形象。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。曾经有一名普普通通的教师，他不幸患上了强直性脊椎炎，颈不能转，腰不能弯，腿不能曲，上课时整个身体全靠双拐支撑着。但他不悲观、不忧伤，凭着对人民教育事业的赤诚之心，依然顽强地坚守在讲台上。学生看着他忍着剧痛、冒着冷汗在那里讲课，都感动得落泪。他深情地说：“我的知识是人民给的，我要珍惜这有限的时光，把知识献给人民。”古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。作为一名教师就要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生

17、。其次，规范文明行为。教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。再次，关爱每位学生。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主

18、席。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。史烟飘过，回看今天。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此，师德 ,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是每位教师的自我修养！让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天！播放奥运会刘翔夺冠片断 刚才的画面相信大

19、家都熟悉了，这是2004年雅典奥运会上，我国运动员刘翔夺得男子110米栏金牌的场面，他的成绩是1291，平了世界纪录，打破奥运纪录，取得了我国男子田径项目的历史性突破，这枚金牌极大的振奋了我们的民族精神，这在中国乃至亚洲田径运动史上有着重要意义。 看完了录像，我要问大家一个问题，这些运动员的名次，也就是说，谁是第一名谁是第二名，是用什么方法比较出来的呢？（提出问题，学生无须回答）这就是我们这节课要研究的问题：运动的快慢。【新课教学】一、速度:描述物体运动快慢的物理量在生活中，尤其是运动场上，我们经常要比较运动的快慢，那么具体来说我们怎样比较呢？我们再看一遍录像，大家一起分析一下，如何比较运动的

20、快慢。(再次播放刘翔夺冠片断) 好，我来找同学说说，你是怎样知道谁跑的最快的？（最前面的最快，先到达终点的最快）同学们说的很对，先到达终点的运动员跑得最快，是因为他用的时间最短。而我们知道，运动员所通过的距离都是一样的（110米），所以，我们说，在路程相同的条件下，比较运动的时间，用时最短的，运动得最快。这是比较运动快慢的一种方法。那么还有没有别的方法呢？（学生讨论回答）（有，看看在相同的时间内，谁跑的最远）很好，我们还可以取一段时间，看看这段时间内谁运动的路程最长，路程最长的，运动的最快。 经过以上分析可以知道，有两种方法可以比较运动的快慢。 投影打出： 第一，路程相同的情况下，比较运动的时

21、间。 第二，时间相同的情况下，比较运动的路程。 运动的快慢，在物理学中，我们用一个新的物理量来表示，这就是“速度”。什么是速度呢？速度是描述物体运动快慢的物理量（板书）。这也是速度的物理意义。速度是用来描述物体的运动快慢的。速度大的物体，运动的就快，速度小的物体运动的慢。（提问学生）我们班上男同学， 100米谁跑的最快？他用多少时间啊？（13s,14s） 女同学呢？谁最快？用了多少时间？（19s,20s）女同学要加把劲啊，争取赶上男同学！那咱们班上的男同学50米谁最快？用了多少时间？（7、8） 比较男女同学跑100米，谁跑得快（学生回答）？有的同学100米跑了13,有的同学50米跑了7，那么这

22、两个同学谁的跑得快呢？我们怎样来比较呢？（学生讨论，老师从中发现学生解决问题的办法）教师总结：速度是描述物体运动快慢的，只要知道两个同学的速度分别是多少，比较他们的速度大小，就可以知道谁跑的快了。在物理上怎样计算物体的速度的大小呢？刚才从同学们在讨论中知道，这是在小学时就学过了，速度的计算是路程除以时间。对，在物理学上，速度等于运动物体在单位时间内通过的路程。引导学生归纳出速度计算公式。通过以前的学习，我们知道每一个物理量都有自己的表示符号，在物理学中，路程用“s”表示，时间用“t”表示，速度用“v”表示如果一个物体在“t”时间内运动的路程是 “s”，那么这个物体运动的速度如何表示？ 这就是速

23、度、路程和时间的关系式。第二节 运动的快慢（3）素质教学目标1、知识与技能能用速度描述物体的运动。能用速度公式进行简单的计算。知道匀速直线运动的概念。了解平均速度的概念。2、过程与方法体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。3、情感、态度与价值观感受科学与艺术结合所带来的美感。教学重点速度的物理意义及速度公式教学难点1、建立速度的概念2、“频闪摄影“研究物体运动的方法教学过程一、引入新课在实际生活中，物体运动的快慢是人们关心的问题。如：在田径运动会短跑比赛中，人们最关心的是谁得冠军；人们外出旅行时，总是希望选择便捷的交通工具尽快到达目的地；军事上总是希望导弹、作战飞机能够飞得快

24、些 。问题：如何描述物体运动的快慢？二、速度1、比较物体快慢的两种方法。(1)在游泳比赛中，观众和裁判比较运动员游得快慢的方法是不同的。问题：请同学们说说看，观众用什么方法比较运动员游得快慢？裁判用什么方法比较运动员游得快慢？学生交流讨论后回答。(观众的方法是：比赛中看谁游在最前面；裁判的方法是看谁先到达终点，用的时间短。)归纳：观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢；裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢。(2)学生实验：“比较纸片下落的快慢”。体验两种比较物体运动快慢的方法。取两张16开纸，其中一张对折一次，另一张对折两次，为了使纸片平稳下落

25、，可将纸片的两端向上叠起一部分，让它们从同一高度同时释放。(猜一猜)：哪一张纸片下落的较快？(试一试)：结果与你的猜测一致吗？(议一议)：怎样比较纸片运动的快慢？还有其他比较运动快慢的方法吗？(3)再举例让学生讨论：一位同学百米跑用了12s，而一万米跑世界冠军的成绩大约是28min，怎样比较它们运动的快慢？启发：有两个小球各自的运动的快慢都不变，其中一个小球沿直线运动30m，用了1min；另一个小球沿直线运动40m用了50s。图11-2-1是两个小球运动在某一段时间内的运动情况。两个小球运动的时间、通过的路程都不相等，由图11-2-1，你能否判断哪一球运动得更快？(由图可以看出在每1s的时间内

26、，率二个小球通过的路程长，可以确定第二个小球运动更快。)学生受到启发：在运动的时间、通过的路程都不相等情况下，每一个相等的时间内通过的路程长的物体运动得快。这样就将问题转化为在时间相等的情况下进行比较。2、在物理学中物体运动快慢的描述以人们比较物体运动快慢的实践为基础，在物理学中用速度表示物体运动快慢，在相同的时间内，物体经过的时间 越长，它的速度就越快；物体经过相同的路程，所花的时间越短，速度越快。由前面的计算知道，速度等于运动物体单位时间内通过的路程，可用公式:v=s/t表示。介绍公式中符号的意义和单位：s-路程-米(m) t-时间-秒(s) v- 速度-米每秒(m/s或m.s-1)在国际

27、单位制中，速度的单位是米每秒，在交通运输中还常用千米每小时做单位，符号是km/h或km.h-1。 1m/s=3.6km/h 1km/h=1/3.6m/s=0.28m/s3、阅读课文第23页中所给出的一些物体的速度值，了解一些物体运动的速度(说明第一宇宙速度是航天器沿地球表面作圆周运动时必须具备的速度，也叫环绕速度。)4、速度计算(1)学生阅读课文第23页例题，理解题意，根据速度公式计算运动员和摩托车速度。(2)学生阅读课文第24页例题，分析题意：北京到上海的铁路线长度和火车运营速度求火车从北京到上海运行时间，可以用公式v=s/t求解，将公式v=s/t变形得到t=s/v，将数据代入求解。三、“频

28、闪摄影”-研究物体运动的方法四、匀速直线运动1、让学生自己阅读课文第25页的内容：(1)物体怎样的运动叫做匀速直线运动？(2)物体怎样的运动叫做变速运动？(3)怎样粗略地描述物体的变速运动？(物体沿着直线快慢不变的运动叫匀速直线运动，因此，物体做匀速直线运动时其速度应该是一个定值，与路程的大小和时间的长短无关，所以不能将v=s/t理解为v与 s成正比，与t成反比。)2、在学生讨论的基础上教师进行小结：变速运动可以用v=s/t来计算，s是物体通过的某一段路程，t是物体通过这一段路程所用的时间，求出的v就是物体通过这一段路程的平均速度。3、计算生活中的平均速度(1)学生尝试说明列车时刻表。(2)根

29、据列车时刻表查询从襄樊到丹江的行程、运行时间。计算列车从襄樊到丹江运行的平均速度。(3)查列车时刻表计算列车从朱坡到老河口行程、运行时间。计算列车从朱坡到老河口运行的平均速度。五、指导学生课后阅读科学世界达标自查1、速度是用来表示物体 的物理量。2、一个做匀速直线运动的物体，在1min内通过的路程是 120m，则它的速度为 m/s，其物理意义为 。3、一个 做匀速直线运动的物体，在4s内通过的路程是 20m，则它在前2s的速度一定是( )A、80m/s B、10 m/s C、5 m/s D、无法判断4、善于匀速直线运动的速度公式 v=s/t ,下列说法正确的是( )A、物体运动的速度v越大，通

30、过的路程s越长B、物体运动的速度v越大，所用的时间t越少C、物体运动的速度与路程成正比，与时间成反比D、物体v由s/t决定，但与s、t的大小无关5、下列速度，按大小排列的顺序是( )(1)运行中的火车的速度是72km/h (2)高速公路上飞驰的轿车的速度是1.8km/min (3)草原上狂奔的猎豹的速度是28m/sA、(1) (2) (3) B、(3 ) (2) (1) C、 (2) (3) (1) D、(1) (3) (2)6、一辆在平直公路上行驶的汽车，在第1h内通过的路程是80km，在第2h内通过的路程是80km，在第3h内通过的路程还是80km，小华说该汽车在这3h内一定做匀速直线运动

31、，小明则认为汽车在这3h内不一定做匀速直线运动，他们谁说得对？谈谈你的看法。能力提高7、小明跟爸爸坐火车去旅游，为了测定火车行驶中的平均速度采用了如下方法：从听到车轮与钢轨连接处发生第一次碰撞起计数，结果在1min内听到了25次碰击声，爸爸告诉小明钢轨每一根长25 m ,则这段时间内火车行驶的速度是多大？8、一物体做匀速直线运动，它在前5s内通过的路程是10 m，在接下来的10s内通过的路程是25m，在最后5s内通过的路程是16m。(1)分别求出它在前5s，最后5s和全程的平均速度。(3)通过你的计算结果说明，为什么说到平均速度必须指明是在哪一段时间或哪一段路程的。.l根据匀速直线运动公式v=

32、s/t,可知( )A 速度跟路程成正比 B 速度跟时间成反比C 速度不变,路程跟时间成反比 D 以上说法都不对课堂达标11.如图所示是路程-时间的图像,其中能表示物体做匀速直线运动的图像是( )A B C D2.如图所示是速度-时间的图像,其中能表示物体做匀速直线运动的是( )A B C D3.甲乙两物体做匀速直线运动,甲乙的速度之比为5:4,它们在相等时间内,甲乙通过的路程之比是_;二、“过桥”问题例2.一座大桥长1.6km,一列长200m的火车以10m/s的速度通过此桥,则所需要的时间为( )A 120s B 140s C 160s D 180s课堂达标21.一列火车长300m,以36km

33、/h的速度匀速通过1.2km的大桥,则共需要的时间为_.2.一列火车长300m,以36km/h的速度匀速通过一座大桥,由车头上桥到车尾全部离开大桥,共用3min,则这座大桥长为_m3.一列火车通过长4200m的隧道用去时间5min,若其速度为15m/s,则火车长_m.4.长300m的火车,用5min时间通过了一条长3.3km的隧道,火车的速度是_,火车在隧道内行驶的时间为_.三、平均速度概念的考查.例3.一辆汽车在平直公路上行驶,先以10m/s的速度匀速行驶100m,接着又以20m/s的速度匀速行驶了300m,则该汽车在这400m路程上的平均速度为多少?方法总结:课堂达标31.“龟兔赛跑”新传

34、:龟兔同时从同一地点沿同一条道路向同一目标前进,兔子半途睡了一觉,醒来时发现龟离目标很近了,撒腿就跑,结果龟兔同时到达终点,下列说法错误的是( )A在这段时间内,龟兔的平均速度相等 B在这段路程内,龟兔的平均速度相等C在兔子睡觉前一段时间内,龟兔的平均速度不相等D无论如何,兔子的平均速度大于龟的平均速度.2.小明家距学校1.5Km,一天,小明骑自行车上学,他以4m/s的速度行驶到刚好一半路程时,车扎带他只好停下来,补胎用了5min,接着又以6m/s的速度到达学校,则小明骑车从家到学校的平均速度约为( )A 4.8m/s B 5m/s C 2.45m/s D 4.8km/h3.汽车从A城开往B城

35、,全程所用的时间为2小时,前一个小时汽车的平均速度为40m/s,后一个小时的平均速度为60m/s,那么汽车全程的平均速度为多少米每秒?.师风建设，对稳固体育善于富有创造性地开展体育教学工作。一个时期以来，一部教师队伍；提高“扩招”后的体育教学质量；深化体育教学改分体育教师的政治理论学习始终只停留在形式上、表面上、革；全面推进素质教育有着积极而深远的意义。当前，加强体口号上，这种学习呆板而僵化，即不深刻也不全面；即不贴育教师的师德师风建设，要密切关注体育教学中容易出现的切，也不扎实。这就难免导致有个别教师在体育教学过程中七种错误倾向，注重联系体育教学实践，认真进行查摆对照，出现违反四项基本原则和

36、“科学发展观”的错误观点。虽然真正触动每个体育教师的灵魂，使体育教师的师德师风建设这种现象只发生在极个别教师身上，却应该引起高度重视，得到切实加强。并加以删除、清理。我们今天必须反复强调坚持四项基本原 1、在教学过程中是否有违反四项基本原则和曲解的观点 科则和“科学发展观”，因为某些人(哪怕是极少数人)企图动学发展观”的错误观点摇这些基本原则，这是决不许可的，每个党员、教师，更不必四项基本原则是党的十三大概括的“一个中心，两个基说党的思想理论工作者，决不允许在这个根本立场上有丝毫本点”基本路线的一个基本点，是正式写入我们党章和我国动摇。如果动摇了这些原则的任何项，那就动摇了整个社宪法的。作为基

37、本指导原则，它是我们的立国之本。“改革开会主义事业，动摇了整个现代化建设。教师的言行，无论在课放是解放和发展生产力的必由之路”。党的十六届三中全会堂上，还是在课堂外。都应该高举坚持四项基本原则贯彻通过的中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问“科学发展观”这杆大旗，矢志不渝地拥护党的方针政策，体题的决定明确提出了“科学发展观”，标志着我们党对社育教师要以科学的理论武装学生，以高尚的精神塑造学生，会主义现代化建设规律的认识更加深入，更加全面，也标志这样才是真正意义上的“讲正气”“树新风”。着我们党的执政理念有了新的升华。 2、在各种学术讲座和报告中是否有散布资产阶级自由发展观”是我们实现小康生

38、活，构建和谐社会基本的基本前化的错误言论 因此，体育教师在教学实践活动中要加深对四项基本原二十世纪80年代以来，资产阶级自由化思潮曾多次给教育战线带来冲击、危害。资产阶级自由化是一种精神污染，其实质是“散布形形色色的资产阶级和其他剥削阶级腐朽没落的思想，散布对于社会主义、共产主义事业和对于共产党领导的不信任情绪”。资产阶级自由化是西方敌对势力企图对我国实施“西化”“分化”的体现。广大教师要关注资产阶级自由化这种病毒，要理论联系实际地解决思想认识上的困惑，要利用我国改革开放中涌现出来的鲜活、成功实例进行党的基本路线和基本纲领教育，特别要强调加强邓小平理论、三个代表及“科学发展观”的学习。邓小平曾

39、指出“反对资产阶级自由化是不可缺少的”，“反对资产阶级自由化至少还要搞二十年”。邓小平理论对资产阶级自由化的认识、分析深刻而一针见血、切中要害，广大教师要掌握邓小平理论这一法宝，增强政治敏锐力与洞察力，提高对资产阶级自由化的鉴别能力，认清资产阶级自由化的丑恶嘴脸。教师不仅不能在各种学术讲座或报告中散布资产阶级自由化的错误言论，而应该做自觉抵制资产阶级自由化言论的急先锋。 3、在教学的各个环节上是否有因责任心不强导致教学事故或教学差错的发生 爱岗敬业、遵循规律、教书育人、诲人不倦是教师基本的职业道德规范。体育教师要树立正确的人生价值取向，确立正确的教育观、质量观和人才观，乐于从教，责任心强。体育

40、教师要全面贯彻党的教育方针，忠诚于人民的教育事业，遵循并探索体育教学规律，积极参与体育教学改革，在增强学力，学生在体育锻炼过程中德、智、美协调、均衡地得到发展。体育教师要从中华民族优秀文化和传统美德中汲取营养，要从我国数千年来优秀人物所追求和倡导的各种崇高精神中，凝聚“爱国、尽责、为民”的国魂意识。只有这样才能真正地陶；台教师之情操，提高教师之道德修养，以避免因教师责任心不强而导致教学事故和教学差错的发生。 4、是否有推销、摊派体育用品的行为 在学校里、课堂上向学生推销、摊派学习用品的行为是教师道德的败退、人格的沦丧。这种行为严重抵毁了教师形象，对学生心灵的打击是巨大的，危害恶劣而深远。这不是

41、社会主义的市场经济意识，倒是教师如小五在校园的跳梁。体育教师要不断进行查摆、对照，时刻保持清醒头脑，注重加强自身修养，严于律己，以身作则，作风正派，为人师表，自觉维护教师形象。以杜绝推销、摊派体育用品行为的发生。 5、对学生是否有体罚、歧视现象 每个体育教师都应该清醒地认识到，体罚、歧视学生的现象是中国传统教育思想体系遗留下来的一颗毒瘤，在社会进入到信息化时代，“科学发展观”和素质教育正被全面推进的今天，便是割除该恶性毒瘤的时候了。尊重学生，热爱学生，平等相处是我们倡导的体育教师职业道德规范。体育教师要与学生建立良好的师生关系，关心学生，爱护学生，要尊重学生人格，维护学生的合法权益。体育教师必

42、须站在育人的高度来审视体育教学；必须站在使学生快乐、健康的高度来审视体育课，要学会“尊重他人，富有爱心，温文而雅而有礼貌”；要善于运用严密的理论思辨；又善于运用涓涓细流引导思想；既可以通过人体美感陶冶学生的高尚情操，又能在竞技比赛中培育学生的“宁正直而败，毋诡诈而胜”的荣誉感。体育教师的工作应该做得生动活泼，人情入理，沁人心脾，感人肺腑，以帮助学生健康成长。体罚、变相体罚、歧视学生的现象应被彻底焚烧而被扔进历史的垃圾堆。 6、是否有以考试成绩给学生排列名次和实施惩罚的现象 如何在素质教育中对对学生进行合理的考核，如何正确地评价每一个学生的学习情况、成长情况，是每一个体育教师必须面对的问题。对这

43、个问题的思考可以折射出教师的教育思想和治学态度。以考试成绩给学生排列名次和实施奖惩绝不可取，应该杜绝。因为素质教育是对学生进行全方位引导的过程，其中包含着有形教育结果，它可以通过分数表现出来；也包含着无形教学结果，即思想品德、精神观念。如果分数得到认可，而那些优秀的品质得不到赞誉和公正评价，对学生的打击是巨大的，这与素质教育的宗旨是相悖的，不但不利于学生专业知识的学习，不利于学生的健康成长，甚至会导致意想不到的严重后果。因此，倡导“严慈、严谨、严格”教凤，树立“严谨治学，精益求精”的师风是必要的，及时的。体育教师要实事求是，反对迷信，崇尚科学，钻石业务，拓宽知识，积极探索，勇于创新，努力改进体

44、育教学评价方法，尽快探索、总结出符合素质教育要求的评价评估体系。 7、是否有利用职责之便谋求私利的现象 社会风气是大气候，学校课堂是小环境。当前，社会风气总体是好的，但也存在着一些消极现象，一部分人弄虚作假，尔虞我诈，贪污受贿，以权谋私、腐化坠落。这种大气候对学校的影响是深刻的，有个别教师经受不住小恩小惠的诱惑，利用复习考试之机，向学生透题、送分、狮子开口，这是师德败坏的典型，我们要以揭批这类现象作为加强师德建设的切入点、突破口，大力弘扬主旋律。体育教师要注重加强自身修养，洁身自好，严于律己，作风正派，模范遵守社会公德，自觉抵制一切不正之风，真正做到为人师表。教师要做学生的良师益友，“师生之交

45、淡如水”、“师生之情浓于血”，教师要成为学生的楷模，成为学生生活、学习的忘年交。 “经师易求，人师难得”，“学高为师、身正为范”，“作人第一、学问第二”，“君子以多识前言往行，以畜其德”如是种种是对为师者的冀望和要求，体育教师要不断提高自身的道德观念修养，养成良好的师德师风，精心施教，开拓进取，教书育人，诲人不倦，以身作则，为人师表，热爱学生，平等相处，团结协作，顾全大局。要通过对七种错误现象的揭批、查摆、对照，切实加强体育教师的师德师风建设。以适应时代和形势的要求，将学校体育工作提高到一个新的水平。立师志 修师德 练师功 树师表文章作者：内详 文章来源：网上搜集 点击数： 更新时间：2006

46、-10-21 12:40:12 文章简介：【字体：缩小字体 放大字体】江泽民总书记在关于教育问题的谈话中指出:正确引导和帮助青少年学生健康成长,使他们能够德,智,体,美,劳全面发展,是一个关系到我国教育发展方向的重大问题.究其实质就是要求学校要全面推行素质教育.无数正反事实告诉我们,要完成这一历史重任,关键是要全面提高教师素质.而立师志,修师德,练师功恰是教师不断提高思想政治素质和业务素质的最佳途径.一,立师志 乐于奉献社会赞誉教师是太阳底下最光辉的职业.然而,教师却是清贫的.选择了教师就意味着选择了两袖清风和一室蜗居,更意味着选择了责任和奉献.1,甘守清贫方能爱岗敬业不犹豫在商品经济高度发展

47、的今天,面对金钱与名利的诱惑,面对行业不正之风的侵蚀和社会偏见的压力,是坚守岗位,成为广大教师的表率,还是为脱贫致富而跳改槽行,下海经商,或身在曹营心在汉呢 这就要看看你的为师之心坚与否了.事实证明,只有那些立下终身为师乐于奉献崇高志向的教师,才能不受市场经济的负面影响,甘守清贫,敬业爱岗,全心全意地为社会造就人才,贡献力量.2,坚守信条才能无怨无悔乐奉献陶行知先生之所以会出访海外26国,却满怀一腔热血,布衣草鞋,走向村庄,让中国的教育在贫困中放出曙光,就是因为他坚守着捧着一颗心来,不带半根草去的信条.只为当初立下的为师志,又有多少教师像小草一样,默默无闻,甘于奉献呀!他们有的远离家乡,扎根山

48、区;有的舍弃亲情,一心扑在事业上当前,面对高科技时代的挑战, 面对教育改革的考验,教师任重而道远,如果矢志不坚,又怎能无怨无悔,迎难而上呢二,修师德 勤于育人苏霍姆林斯基曾说过:理想,原则,信念,兴趣,好恶,伦理,道德等方面的准则在教师的言行上取得和谐一致,这就是吸引青少年心灵的火花.可见,教师的良好品德情操对学生的思想品德的发展有多强的感召力呀!它不仅影响一个人的学生时代,还可能影响他们的一生.人民教师肩负着培养好青年一代的崇高使命,应重视职业道德修养,把自己修养成为一个值得推崇的楷模.1,严格的自律能慎独教师劳动的自主性和独立性要求教师具备慎独修养,即在无人监督的情况下处处按社会主义教师道

49、德要求行事.教师能否把师德规范内化为自身内心信念,化作行为品质并时时处处以此支配自己的行动,直接关系到学生德,智,体全面发展.为此,教师必须有崇高的自尊自重,自强不息,严以律已的精神,否则,很难做好教育工作.2,广博的爱心当法宝赞科夫说:当教师必不可少的,甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生.只有给予学生爱,让学生感受到爱,体会到被爱之乐,他才会学着去爱别人.金凤凰要爱,丑小鸭更得爱,唯有爱满天下才能换来桃李芬芳.一个生病的学生看到老师为自己着急得流泪,一定会倍感温暖而铭记在心;一个能对学生问寒问暖的老师,必定是一个深受学生喜爱的好老师.面对学生的偶然犯错甚至是冒犯自己,你是宽容地就势引导,还是

50、大发脾气或撒手不管呢 有爱心的教师总是选择前者,他们善于把关怀和宽容作为与学生沟通的法宝.三,练师功 精于教书为了进一步贯彻谈话精神,落实减负与提高学生全面素质并举,关键在教师,学生减负,要求教育增效,要求教师充电.1,夯实基本功才能游刃有余苏霍姆林斯基说:只有把自己知识的百分之一用于课堂讲授就够了的教师才是真正热爱自己学科的人.可见,作为教师必须严谨治学,勤练基本功,既要精通学科知识,又要博采相关知识,还要有过硬的有关本领.为师者只有达到厚积薄发,游刃有余的境界,才能应变不惊,胜任教师职业.2,掌握现代教育技术迎挑战面对高科技迅猛发展的二十一世纪的挑战,面对多层次素质人才的呼唤,教师只有尽快

51、地掌握多媒体教育技术,才能适应社会的需要.3,进修培训赶超大时代挑重任国际间人才创造力的竞争要求教师不断更新观念,更新知识,提高教育科研能力.而唯一的途径就是学习,学习再学习.一句话,为师者只有严谨治学,勤练基本功,方能精于教书而不失职呀!四,树师表 言传身教谈话中强调:教师作为人类灵魂的工程师,不仅要教好书,还要育好人,各个方面都要为人师表.1,有形的榜样 教师无小节,节节皆楷模.青少年学生的向师性强,可塑性大,他们往往的教师的一言一行,一举一动都作为自己学习的内容,从言行到举止,处处都应带头做到期最好,以利于潜移默化地感染,教育学生.2,无声的命令 教师的师表形象是一种巨大的道德力量,一种

52、无声的命令 教师板书一向认真规范,久而久之学生的书写也会规范美观;教师坚持候课,再散慢的学生也会尽快克服迟到的毛病.正所谓其身正,不令而行;其身不正,虽令不从.恰如第斯惠所说:谁要是自己还没有发展,培养,教育好,他就不能发展,培养,教育别人.很难想像素质低劣的教师能培养出什么优秀人才.为师者只有立师志,修师德,练师功,树师表,才能达到江总书记政治坚定,思想过硬,知识渊博,品格高尚,精于教书,勤于育人的要求,才能更好地贯彻谈话精神,切实担负起为育才的重任 师德论文良心如枕文章作者：内详 文章来源：网上搜集 点击数： 更新时间：2006-10-21 12:40:36 文章简介：【字体：缩小字体 放

53、大字体】虽然做一名教师已三十年了，但每读到“教师道德”这一词语，都不免惊醒端坐，如芒刺在背，不敢有些许的懈怠。三十年了，而我却愈发地感到这一词语的深重。乃至感觉到神圣。 不断地扪心自问，还是觉得“良心如枕”来形容我的境界比较恰当，清白的良心如同一方温柔的枕头，伴我教书，还有育人，教师的道德是教师的领魂，师爱是教师的灵魂 ，师德是教师职业理想的翅膀。教育是一方充满理性的天地，也是一方包含情感的空间。 姑且从理想境界的高度，来谈师德的高尚，要求 1、 师品，德高为师。教师的工作是神圣的 ，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。 2、师智。

54、学高为师，要培养高水平的学生，要求教师学识渊博、学业精深、个性鲜明的教育教学风格，把握教育问题的高超学术、和谐、感人的师生关系，无不闪现着现代教育思想的智慧之光。 3、师能。技高为师，一、是要以科学的施教知识，深入学习教育学、心理学、教育方法等方面的知识，把教育理论最新研究成果，引入教学过程，使教育教学的科学性和艺术性高度完整地统一起来。二、能够利用现代教育技术，恰当有效地选择教学方法和方式，直观形象地展示教学内容，使教学知识传授与创新思想结合起来，培养学生的创新精神与创新能力。三、是要有创新精神，积极开展教育和科学研究。探索新的科学教育模式，在耕耘中拓展视野，在执教教学中提炼师艺、升华师技。

55、 4、师表。身正为师，教师不仅是知识的传授者，还是思考教育者和师德示范者。我国现代哲学家杨维说；“师者，人之模范也”。孔子曰：其身正不会则从，其身不正，虽会不从”。教师不仅要有这种做人的威望，人格的力量，令学生所敬佩。还要以最佳的思想境界，精神状况和行为表现，积极地影响教育学生，使他们健康成长。正如奥地利教育哲学家马丁*布贝尔所说；“教师只能以他的整个人、以他的全部自发性，才是以对学生的整个起真实的影响，教师应把言传和身教完美结合起来，以身作则，行为师范，热爱学生，关心学生，建立平等的师生关系、仪表端庄、举止文雅，以自己的言行和人格魅力来影响学生。 高止仰止，景行行止，虽不能至，然心向往之，与各位同行共勉 师德须以公德为基础文章作者：内详 文章来源：网上搜集 点击数： 更新时间：2006-10-21 12:41:00 文章简介：【字体：缩小字体 放大字体】在一次专题研讨会上，主持人提出：面对时常见诸报端的教师伤害学生、不负责任、见钱眼开等现象，我们如何加强师德建设？答案丰富多彩，有人说在准入时严格考核，有人认为师范学院（校）应开设师德教育课，有人说学校要对师德败坏者一票否决我无意于否定这些观点，但若要从根本上解决问题，恐怕还得从社会公德入手。 的确，教育是光辉的事业，教师是特殊的工作者，在对教师的道德要求上，似乎更为特殊。事实上，教师也的确承受着非同一般的道德压力。但与