英语教学实习总结

1、英语教学实习总结英语教学实习总结 我于 2007 年 3 月 5 日到*第三中学参加英语教育实习。实习是大学教育最后一个极其 重要的实践性教学环节。 通过实习， 使我们在社会实践中接触与本专业相关的实际工作， 增强感性认识，培养和锻炼我们综合运用所学的基础理论、基本技能和专业知识，去独 立分析和解决实际问题的能力，把理论和实践结合起来，提高实践动手能力，为我们毕 业后走上工作岗位打下一定的基础；同时可以检验教学效果，为进一步提高教育教学质 量，培养合格人才积累经验，并为自己能顺利与社会环境接轨做准备。 做一名高素质的优秀英语师资学生为目标，全面严格要求自己，不断追求进步， 不断完善自己，不断超

2、越自己。近一个月的实习，使我真正体会到做一位老师的乐趣， 同时，它使我的教学理论变为教学实践，使虚拟教学变为真正的面对面的教学。近两个 月的实习，现在回想起来，短短的实习生活，感觉可以说不错，真的很不错。当我漫步 在实习的校园里，那出自学生的一声声“老师好。”“老师好”的感觉真好，我有时觉 得自己是不是被叫上瘾了。呵呵。 第一周我们以听课，熟悉学生为主，为了能更好的适应学生教育环境，我每次都认真听 课，记好笔记。努力适应学校环境，听课期间我即时和指导老师沟通，认真记好笔记， 反复推敲老师教案，认真熟悉教材，和学生沟通，及时得到反馈。 第二周我们在批改两个班的作业的过程中， 我发现了*中下游学生

3、在英语学习过程中存 在的一些问题。大体情况可以分为三类： 第一类：没有按照音标去拼写，存在严重的单词拼写问题。这些学生大多数有 努力去背单词，但是单词拼写老是出错，导致成绩不理想。归结原因，是学生们在小学 的时候，小学老师没有注重学习方法， 比如 MUST，学生都是按 M-U-S-T 这样来拼写单词 的，完全忽略了音标在单词背诵中起的重要作用。 这类的学生在中下游中存在的比例很 大。 第二类：小学基础不扎实。在小学的时候，以为英语是副课，自身没有意识到 英语学习的重要性，初中以后后悔莫及。开始努力，但是学起来还是很吃力。他们班的 贺健永就是一个典型的例子。 第三类：学习勤奋，刻苦努力，能按老师

4、的要求按时完成作业，但是在学习语 法上很吃力。 第四类：学习刻苦努力，语文成绩很好，但是在英语学习中，经常不自觉地用 中文思维进行写作，没有摆脱中文的影子。 对于第一类学生，我尝试重新教他们音标，并给他们灌输在拼写单词时默拼音 标的方法。在我个人看来，能不能按音标去拼写单词，是英语学习中一个不容忽视的大 问题。所以我花了很多时间在这类学生上，有一些甚至是一个一个地重新教过去。这个 时候，我深刻地体会到了当一个老师是多么的不易。但是经过我的努力，看到他们背单 词的习惯有所改善，看到他们对学习英语的兴趣有很所提高，我心里很开心。这也是那 一刻，我由衷地感到：作为一名教师的幸福感。这种精神财富是其他

5、任何职业都无法比 拟的。 对于第二类学生， 其实我知道， 他们心里也很着急。 谁不想自己也考一百分呢？ 对于这些学生，我让他们把初一的课本重新拾起来，先把初一的单词关重新过一遍。单 词是一个人学习英语的双脚，有了脚，才能更快地学会走路。 对于第三类学生，我对她们的建议是，努力在学习语法时记住并背诵例句。一 个句型熟背一个句子。只要能这样，在考试的时候进行相关的联想和回忆，那么语法选 项就应该不是大问题。 对于第四类学生，我和他们个别交流，并教会他们用整个英语的短语或者语意群去理解 整个英语的句子。尽量把整个句子划分为几个简单的语意群。理解句子的结构，句意。 这样下来，他们对英语的语法习惯就理解

6、地比较到位，以便日后能完全摆脱中文思维的 写作方式。 听了一周的课之后，我开始走上讲台，开始了自己的第一篇“处女作”。当然，刚开始 心情特别紧张，由于经验不足和应变能力不强，课堂出现了“讲课重点不突出，讲课顺 序不清，师生配合不够默契”等等。针对出现的问题，指导老师要求我多听课，多向经 验丰富的教师学习，并且面对面地指出教案的不足以及上课时存在的缺点。 帮助修改教 案，她们没有丝毫的架子，有更多的是朋友般的亲切交谈。 为了弥补自己的不足， 我严格按照学校和指导老师的要求， 认真仔细地备好课， 写好教案，积极向其他同学和老师学习，多多向人请教，把握好每次上课的机会，锻炼 和培养自己的授课能力。

7、在上课的过程中，我遇到了许多困难：譬如学生的不配合就常常令我痛心疾 首。当时有人建议我使用强制的方法。如罚站、罚蹲等。诚然，这种方法可以勉强维持 课堂秩序。 然而， 这也无疑加深了老师与学生之间的隔阂， 甚至使学生产生厌学的心理。 作为教育工作者，就要想方设法创设民主和谐的教学气氛，在教学活动中建立平等的师 生关系。而且教师要把自己当成活动中的一员，是学生们的良师益友。我取得的教学效 果还不错，有几个很调皮的学生在上我的课时认真多了，还积极举手回答问题。 十几岁岁的小孩子很好动，而且注意力非常容易分散，这样很容易开小差， 影响教学效果。以前常常因为学生在下面开小差，我喊破嗓子都没办法控制，现在

8、却可 以很好地控制课堂，直接向课堂要效益了。 俗话说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣对于一个中学生 来说是至关重要的。我的体会是必须把学生的学习兴趣调动起来，使他们在快乐中主动 学习。 我采取以学生为主， 老师为辅的教学方式， 课堂只要是以学生的朗读和提问为主， 然后让学生充当小老师的角色讲评， 我再加以补充、 纠正。 因为课堂都是以学生讲为主， 充分调动了他们学习的主动性和积极性，由“要我学”转化为“我要学”的教学方式。 激发了学生浓厚的学习兴趣。 初中二年级的学生喜欢炫耀自己，于是我根据他们的个性和年龄特点，非常 注重鼓励他们。只要他们答完问题，我都用鼓励性的语言对他们说：“

9、 good”、“good job”、“very good”等等。他们得到老师的赞扬，积极性提高了，久而久之，就养成 了敢于举手回答问题的习惯了，而且，同学回答问题很好的，这样，充分活跃了课堂 气氛，学生情绪饱满，起到了很好的教学效果。 批改作业，纠正学生的错误是非常重要的。我在纠正学生每个错误的时候， 写上激励的评语，并在评语中强调订正的重要性，并根据各个学生的情况加以勉励之， 开导之。对那些在我要求订正之后依然不订正的学生，我在作业上写明。我的指导思想 是不断给学生纠正错误的机会，直至认识了错误并改正为止。对于个别情况的学生，我 会辅导他们，直到他们主动改正错误。身为一位教育工作者，就是要有

10、这样的耐心，才 能把学生的缺点纠正过来。 在实习期间，我们发现有些英语老师发音不准，甚至是错误的，不知道是否因为并非科 班出身，专业素养不够，我们就觉得自己肩上的担子很重，作为一名教师，不仅要对自 己的行为负责，更要对孩子负责，千万不能误人子弟。 这次实习是我人生中最有意义的一次活动，它在我今后的工作道路是非常重要的， 这次 实习我找到了缺点和不足，及时改正，提高了我英语教学能力，增长了各方面的能力。 为期两周的英语教学实习终于结束。很温暖的两周，在这最后一天里天气才变冷了。 分组的时候由于学号的关系，我很不巧地被分配到了和另一个班的同学组队。还好那个 组队里有我们宿舍的一个同学，所以联系交流

11、起来也就没有太多的不便。 10 月 15 号星期一,发现其他各组的同学都开始与实习带队老师见面和讨论分配教学事 宜，而我们组却一点动静也没有，不免有点着急。下午的时候很多同学已经开始按照教 学实习计划开始听课作记录了，也就跟着凑合了一节。 第二天收到通知，早上与我们的实习带队老师*老师见面，然后分配实习任务和复印相 关资料。见到成老师的时候很吃惊，没想到竟然是个大姐姐似的女生，却已经有了十年 的教学经验，不禁钦佩不已；但是先前的紧张也没有了，因为成老师始终自然地笑着和 我们打成一片。 教学任务分了精读、口语和听力三种，我选择了听力。一来是对自己的英文理解能力和 掌握程度不太自信，担心自己都弄不

12、懂再去脚精读实在是误人子弟；二来对自己荒废了 很久的英语口语也颇感犹豫，遂选择了听力这个对实力要求相对比较低的课程。相信通 过对照英语教学法的相关内容和即将进行的听课经验可以圆满完成任务。 后来的实际情 况远不如这时的想象，具体起来就是准备地没有计划的那样充分，而教学内容的要求又 远比计划的多。 成老师的课在南校区，要搭校车过去听的话就比较麻烦了，于是决定在铁道找几节相同 的课试听。我们制定的计划是第二周的星期四（也就是10 月 25 号）进行试讲，所以抓 紧时间当天上午就找了间教室坐进去。 由于我的教学任务是听力，所以找的是语音教室进去试听。10 月 15 日上午第三节在世 纪楼 0703

13、听了一节刘爰英老师的听力课。被授课的班级是消防专业0702 班。其实其他 非外语院专业的英语教材一般只有两本：精读教程和听说教程， 也就是说听力和口语是 一次课上穿插着教授的。这种方式我反而觉得比较好，应为本来听说就是不分家的嘛！ 不过我也在想既然教材是这么安排的，而我们的教学任务却强行把听力和口语分开，将 来在试讲的时候会不会出现什么不和谐感谢成老师， 最后试讲的时候她把两节课一 起给了我，给予了很大的自由发挥空间，有机会将听说放在一起进行，而其他几位同学 所进行的内容就比较生硬，只有一节课的时间，只能按自己的内容来，虽然准备得很充 分然而在上课时发挥总是受到限制。 这种听说教程的内容每单元

14、分了 4 个部分，各个部分都会围绕着单元主题进行，听力内 容和口语练习内容多有交叉。刘老师上节课已经进行完了一个单元前半部分的内容，所 以我去听的时候已经是在上后半部分了。刘老师的教学方法是比较正规和传统的方法。 由于多年教学经验的累积，刘老师对课堂的控制力很强，对时间、教学内容和学生的把 握显得驾轻就熟， 游刃有余， 整节课程一气呵成， 毫无累赘。听力课有它自己的特殊性， 师生互动相对来说必要性和可能性都不是很突出， 以多听材料为主，在讲解听力材料的 时候才有机会进行一点有限的发挥。刘老师很注意将听力的内容于实际相结合，使所学 立刻可以变之为所用，一则激发学生的学习兴趣，二则学有所用，即学即

15、用，从分利用 了教材资源。刘老师善于把握时间，抓住重点，充分利用教材和语音设备，在提高学生 听力能力的基础上让其掌握所听内容传达的知识， 尽可能地最大化了教学成果，培养了 学生们的综合素质。 15 号下午七八节的时候又在世纪楼 0705 选听了刘羽老师的课。这次乖乖地坐在那里听 了一次完整的听说课，也正是这次课让我的教学计划有了方向性。刘羽老师的风格于刘 爰英老师迥然不同， 在青年教师和资格辈的教师中这两个刘老师应该可以算是典型的代 表（姑且仔这称刘羽老师为小刘老师，以示区别） 。 小刘老师刚开始一个新单元的学习，Part 1 的口语部分的课程进行得精彩绝伦。小刘老 师的英语口语极好，语调非常

16、富有感染力，产生不了任何负面的压力感或者紧张情绪， 总是让人觉得舒服无比。不过这仅仅是小刘老师的魅力之一，她设计的互动环节也是让 人叹为观止。在给予学生充分的准备时间后进行的提问本事一件例行公事的环节， 在她 的娓娓道来和谆谆教导下很多学生都积极踊跃争相发言。 小刘老师渊博的英语知识可以 随时的由教材上的某个知识点上拓展开来。之后进行的第八节的听说教程中，小刘老师 再次展现了她无以伦比的亲和力以一首与教材内容相关的歌曲开场， 充分运用了先 进的教学设备语音系统、 电脑、 投影仪相结合， 配合使用教材附带的精美电子课件， 在和学生们一起平等和带鼓励性的话语中挺高大家的听力和口语能力。 从学生们对

17、她的 喜爱程度来看，小刘老师绝对是交通院人气非常高的老师之一！ 冰冻三尺，非一日之寒。两个刘老师精彩的课程也是她们在长时间教学时间中悉心总结 和培养出来的。刚开始的时候幼稚地以为听力课没什么好上的， 只要放放磁带念念答案 就可以完事，也没什么好发挥的；在听完她们的课程之后才由衷地感慨：只要有深厚的 功底，在任何一种课堂上都可以有很多的很大的空间可供发挥。 这两次的听说内容对我的影响甚大。 而后根据教学计划的任务要求又去听了两次精读课 程，发现这个课程要求颇高，不仅要对教材内容有深度把握，对课堂的控制力要求、知 识拓展要求也都很有深度。 10 月 25 日早上，带着批改过的前几天成老师分发的学生

18、作文，在铁道校区的图书馆门 前等校车。很多其他组的成员也都在一起紧张地讨论着即将进行的内容。我的课程是在 下午，但是为了防止第一次上课就迟到，还是决定一大早就赶过去，一是听其他人上课 给他们鼓劲，顺便也给自己减减紧张感。这么几年来南校区毕竟也没去过几次，也想顺 路看看校本部。 上午第一二节听说课程分别是我们组的王红梅和康馨来进行授课。在下面认真地听完 了，总结了她们的优缺点，迅速地对自己的教学计划进行修改。成老师过来和我们商量 下午的课程，大家都很累了想回去，只我一个人留下。心中不禁一阵窃喜，没有人在下 面的话我反而会比较放得开。成老师又极其慷慨地把下午整整两节课都放给了我， 感激 不尽。那时

19、候心里突然非常想立刻就冲到讲台上授课，按耐不住的兴奋。 于是中午就没有回，坐在校本部化工院外的草坪上不停地修改和演练即将进行的内容。 演练的时候放得很开，天马行空般的一阵东扯西拉，丝毫感觉不到拘谨，甚至口语在那 个时候都得到了极大的发挥，好像没有什么说不出口的。 下午 2 点多的时候在南校区第二教学楼门口耐心地等成老师，2 点半的时候准时走进了 课堂。以上讲台的霎那， 人顿时懵了一小会。 毕竟是第一次， 平时也不是爱出风头的人， 所以这样的场合难免会有不适。不过随后虽然恢复了过来，可是先前的那种开放和无拘 无束的状态却再也恢复不了了。结结巴巴地进行了自我介绍，手忙脚乱地操作机器（还 好上午王红梅她们授课时我已经在一旁仔细地学习操作机器设备了） 。课堂的气氛完全 不像先前那样想象地容易调动起来，很多预先准备好的 内容虽然明明就写在纸上放在 手边却也不敢讲出来。 最要命的时口语出现 N 多漏洞， 本来演练的时候说得一口麻利的 英语现在竟然连最基本的意思都表达不