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文档简介
1、心理学概论试题心理学概论试题 一、选择题一、选择题(152 分=30 分) 1从内容上看,自我意识可以分为生理自我、社会和自我() 。 A 心理自我B 现实自我C 投射自我D 理想自我 2个体品德的核心部分是() 。 A 道德认识B 道德情感C 道德意志D 道德行为 3介于起点和终点之间的教学目标称为() 。 A 使能目标B 行为目标C 系统目标D 表现性目标 4依据测验目的,项目难度一般确定在() 。 A0.10.3 之间B0.30.7 之间C0.70.9 之间D0.9 以上 5社会助长作用的原因是群体的背景增加了人们的() 。 A 内驱力B 凝聚力C 内心力D 吸引力 6创造性思维的核心是
2、() 。 A 分析思维B 发散思维C 辐合思维D 抽象思维 7能再认不能回忆的遗忘是() 。 A 暂时性遗忘B 永久性遗忘C 完全遗忘D 不完全遗忘 8对长时记忆中有意义的学习材料加工的主要方式是() 。 A 视觉编码B 语言听觉编码C 语义编码D 语言中介编码 9对前后学习内容进行纵向的梳理和横向的比较分析的方法是() 。 A 描述策略B 表象策略C 归类策略D 网联策略 10教师授课中的语言应尽量做到抑扬顿挫、轻重有致,这是运用了哪个感知规律( A 强度律B 差异律C 活动律D 组合律 11按学习迁移的性质可以把迁移分为() 。 A 积极迁移和消极迁移B 纵向迁移和横向迁移 C 顺向迁移和
3、逆向迁移D 普通迁移和特殊迁移 12影响大学生学习动机差异的关键因素是() 。 A 自我意识B 教学内容C 教学方法D 智力水平 13在控制条件下操纵某种变量来考查它对其他变量影响的研究方法是() 。 A 实验法B 观察法C 调查法D 个案法 14教师在具备一定的学科知识后,影响其教学效果的关键性因素是() 。 A 教学效能感B 教学监控能力C 教学反思能力D 教学责任感 151879 年创建世界上第一个心理学实验室的心理学家是() 。 A 冯特B 杜威C 苛勒D 勒温 二、填空题二、填空题(101 分=10 分) 16组块方式主要依赖于人过去的。 17模仿是个体受他人行为影响而引起的一种与他
4、人的行为的行为。 18一个健康的人,既要有健康的身体,又要有健康的。 19效度的类型有构想效度、和实证效度。 20教学设计指为达到一定的教学目标,对教什么和进行的设计。 21分析一般有两种形式,一种是分析,一种是综合性分析。 22学习动机具有激活、指向和功能。 23强化的作用在于改变同类反应在将来发生的。 1 。) 24教育心理学是研究学校情境中与教师的教的基本心理规律的科学。 25内部心理活动的外部表现常常是。 三、简答题三、简答题(65 分=30 分) 26简述学习的实质。 27大学生自我意识发展的特点是什么? 28品德的实质是什么? 29怎样理解心智技能的本质? 30大学生对思维的元认知
5、表现在哪些方面? 31影响学习迁移的条件有哪些? 四、论述题四、论述题(310 分=30 分) 35试述激发大学生学习动机的有效措施。 36你认为影响教师教学效能感的因素有哪些? 37用具体事例试述培养大学生创造性思维的有效方法。 2 参考答案:参考答案: 一、选择题一、选择题(152 分=30 分) 题号题号 答案答案 题号题号 答案答案 1 1 A A 9 9 D D 2 2 A A 1010 A A 3 3 A A 1111 A A 4 4 B B 1212 A A 5 5 A A 1313 A A 6 6 B B 1414 B B 7 7 D D 1515 A A 8 8 C C 二、
6、填空题二、填空题(101 分=10 分) 16知识经验;17类似;18心理;19内容效度;20怎么教;21过滤式;22强化; 23概率;24学生的学;25行为。 三、简答题三、简答题(65 分=30 分) 26学习的实质:学习有广义和狭义之分,广义的学习包括动物学习、人类学习(次广义) 和学生学习(狭义) ,指人和动物在生活过程中,凭借经验而产生的行为或潜能行为的相对持 久的变化。具有以下特性:是一个介于经验与行为之间的中间变量;所引起的行为或潜能行 为的变化是相对持久的;是由反复经验而引起的。狭义的学习专指学生学习,是人类学习的 特殊形式,是在教师的指导下,有目的、有计划有组织、有系统地进行
7、的,是学生在较短的 时间内接受前人所积累的文化科学知识,并以此来充实自己的过程。 27大学生自我意识发展的特点是: (1)总趋势:总体上发展水平高,大多数大学生自我评 价与别人对他的评价较一致;自我认识、自我体验和自我调控基本协调统一、同步发展;总 体上随年级上升而发展(大三是转折期,自我体验最强烈) ;具有明显时代特点(表现在政治、 求知和思想品德等方面) 。 (2)自我认识发展特点:更具主动性和自觉性;自我评价能力在增 强,但仍有片面性;自我概念的丰富性、完整性、概括性、稳定性有变化。 (3)自我体验发 展特点:丰富性和波动性;敏感性和情境性;自尊感和自卑感相互交织。 (4)自我调控发展
8、特点:自我设计、自我完善愿望强烈;强烈的独立意识和反抗倾向。 28品德的实质是:是道德品质的简称,是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出 来的比较稳定的心理特征和倾向。其实质是把外在于主体的社会行为规范内化为主体的道德 行为观念,并通过个体的道德价值取向,稳定地调节主体外显的道德规范行为过程。有两个 基本特点:稳定的道德行为;以道德观念为基础,是道德观念与道德行为的有机统一。 29心智技能的本质:心智技能也叫智力技能,是一种调节和控制心智活动的经验,是通过 学习而形成的合符法则而形成的心智活动方式。有三个基本特点:区别于程序性知识,是一 种动作经验;区别于操作技能,具有观念性、内潜性和简
9、缩性;区别于习惯行为,是合法则 的活动方式。 30大学生对思维的元认知表现:首先表现在能直接思考、清晰意识自己认识活动(过程及 其活动方式) ;其次表现在对自己内心的认识活动和情绪活动充满兴趣,能进行较深刻的反思 活动;最后表现在不仅懂得规则的内容以及意义,而且能对规则的规则进行认识,在头脑中 可以比较在现实中无法比较的规则、对运算进行运算,由法则导出法则。 31影响学习迁移的条件:学习对象的共同因素;已有经验的概括水平;知识技能与策略; 定势作用。 四、论述题四、论述题(310 分=30 分) 35激发大学生学习动机的措施:创设问题情境,实施启发式教学;根据作业难度,恰当控 制动机水平;充分利用反馈信息,妥善进行奖惩;利用
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