冀教版四年级下册小学数学全册教学反思

1、精品文档 用心整理 教学反思教学反思 “从不同位置观察物体” 是在直观认识了简单几何体和平面图形 的基础上进行教学。以前的几何教学，教材上主要是对形体的具体认 识的设计，对学生的空间观念的培养没有一定的落实措施， 教师在教 学中的随意性较大，而现在根据“空间与图形”这一领域的内容标准 编排的“观察物体” ，就为培养学生的空间观念提供了一个很好的载 体。 从学生思维特点的角度看， 在我们的环境中， 除了看不见的空气， 不定型的水之外，绝大部分东西都有形状，只是有的形状简单，有的 形状复杂，因此， 儿童在很小的时候就开始接触各种形状，置身于三 维世界之中。他们具有较多的关于形状的感知方面的早期经验

2、， 上小 学后，随着儿童思维能力的提高，他们渐渐将这种感性经验发展为抽 象的概念，渐渐获得了简单的几何形体的概念，这是一个体验、积累 和升华的过程，是建立在对周围环境直接感知基础上， 对空间与平面 相互关系的理解和把握，也是一个包括观察、想像、比较、综合、分 析，不断由低到高向前发展的认识客观事物的过程。 本节观察物体的课，内容接近于实际生活，在了解学生已掌握知 识的基础上，可以让学生自己总结、交流观察物体的感受，并根据自 己的想象利用丰富的图形构造生活实景。 1、本节课主要采取小组合作的形式进行教学。通过学生合作探 究、相互交流，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。 2、帮助学生建

3、立空间观念。几何知识的教学重要的是建立空间 观念。由实物抽象出实物图形，是帮助学生建立空间观念的一种有效 途径。教学时先出示实物，让学生亲自走到不同的位置看一看它的形 状，感知到站在不同位置，所看到的形状是不同的。 资料来源于网络 仅供免费交流使用 精品文档 用心整理 3、通过让学生观察、想象，发表自己的见解，并能说出从某个 方位看到的物体的形状。这一节的教学中，以“简单的活动，真实的 感受，有效的学习”这一想法为指导，学生坐在不同位置，在观察中 获取思考，在思考中获取知识。 教学反思教学反思 本节课通过旧知激发学生已有知识经验， 同时分散难点，将不在 同一平面上的 2 个面的画法点拨出来，

4、帮助扫清新知中不必要的知识 障碍，在“难“这一切入口，激发学生认清新知的生长点，通过老师的 演示引导，学生的想象，感受形式上多样的变化，以帮助学生发展更 高的空间想象能力。在学生自己解决的基础上，引导学生交流 怎样 想的“，即观察方法上的指导，整个过程由抽象-直观经验-抽象的 训练，发展学生空间观念，活动在学生想一想，画一画，摆一摆，再 想一想中完成。在练习设计上通过 2 个练习，在学生头脑中通过直观 形成丰富的表象，增加学生的感性经验，在独立完成、订正汇报的基 础上引导学生进行归纳总结方法， 通过直观手段来解决问题， 再逐步 到抽象的想象问题答案这一不断训练过程， 引导学生逐渐发现实物与 他

5、们观察到的图形之间的联系，发展学生的空间观念。 资料来源于网络 仅供免费交流使用 精品文档 用心整理 教学反思教学反思 本课教学设计在贯彻数学课程标准新理念的同时，努力让学 生经历“从具体的情境中抽象出数量关系和变化规律”的过程，从而 体会字母表示数的意义，初步体会“特殊一般特殊”的建模 过程，培养数感和符号意识。 本课主要采取“主体参与”教学模式，立足于学生原有的知识基 础和认知水平，创设了丰富多彩的教学情境，如贴近生活的导入、猜 年龄游戏、购买奖品、数青蛙游戏等，激发兴趣的同时为学生提供了 自学、思考、合作交流的机会，充分调动学生的积极性，让学生在熟 悉和喜爱的活动中分析问题、 解决问题。

6、进而理解用字母表示数的意 义，知道用字母可以直接表示一个数， 同时又能用含有字母的式子表 示另一个数和数量关系，从而建立字母式子的模型。课堂中，还安排 有自学时间，质疑时间，如掌握含有字母的式子的书写规则和课后总 结环节，锻炼学生的学习能力。 通过经历一系列的数学活动，数学模型逐步构建。之后，设计丰 富的练习，让孩子在具体情境中体会含有字母的式子的意思， 从只有 一个字母的式子到含有两个字母的式子， 从只有一步的简单数量关系 到两、三步的数量关系，孩子们的认知在逐步走向深入。练习环节的 数青蛙游戏和作业中的预计自己未来的身高等活动， 还将数学延伸至 生活，让学生真切地感受到：生活中处处有数学，

7、数学并不是想象地 那么枯燥乏味，而是充满情趣，富有意义的。让学生在玩中学，学中 玩。 资料来源于网络 仅供免费交流使用 精品文档 用心整理 教学反思教学反思 根据新课标的要求以及四年级学生的认知水平， 本节课力求体现 “把课堂还给学生，让学生成为学习的主人”的教学理念。创设生活 情境，从情境中引出数学问题，以自主尝试、小组交流的形式解决问 题， 让学生经历用 a2表示正方形的面积以及进一步认识含有字母的式 子表示的意义的过程。在对比、分享、交流中，理解具体情景中含有 用字母的式子表示的意义，学会正方形、长方形周长、面积的字母表 达式，体验用字母表示数的优越性，提升数学思维品质。进而达到培 养学

8、生挖掘问题能力、交流能力和解决问题的能力。 资料来源于网络 仅供免费交流使用 精品文档 用心整理 教学反思教学反思 加法的运算定律的新知识，学生虽然在以前的数学学习中有相应 的认知基础，但由于四年级的学生认知和思维水平还比较低,抽象思 维比较弱,对于他们来说规律的理解历来是教学的难点。为了解决这 个难点，我做了以下的努力： 一、让学生经历有效地探索过程。 在探索知识的过程中，以学生为主体，激励学生动眼、动手、动口、 动脑积极探究问题，促使学生积极主动地参与“观察发现举例验 证得出结论”这一数学学习全过程。这两个运算律都是从学生解 决熟悉的实际问题引入的，让学生通过观察、比较和分析，初步感受 运

9、算的规律。 然后让学生根据对运算律的初步感知， 举出更多的例子， 进一步观察比较，发现规律。 二、注意数学学习方法的迁移。 在学生探索加法结合律，为学生提供足够的自主探索的时间和空间， 引导学生将学习加法交换律的方法迁移到探索加法结合律中， 很容易 感受到三个数相加蕴含的运算规律。 学生不但理解了加法运算律的过 程，同时也在学习活动过程中获得成功的体验， 增强学生学习数学的 信心。 三、教学中注意沟通知识间的联系。 在教学完加法交换律时， 我及时把新学的知识和加法计算的验算结合 起来，让学生回忆交换加数验算的方法， 明确与加法交换律之间的联 系。 在教学完加法结合律时， 又引导学生利用加法运算

10、定律简便计算。 这样引导学生把新旧知识及时沟通，加深了对已有知识经验的认识， 同时加深了对新知的理解。 资料来源于网络 仅供免费交流使用 精品文档 用心整理 教学反思教学反思 这节课主要是让学生体会数学来源于生活，服务于生活。同时，我还 要注重培养学生的自主探究能力和估算能力以及小组合作的能力。 在 教学设计上学生动手操作比较多， 知识都是通过学生悟出来的， 教学 效果不错，学生的激情比较高。数学教学是数学活动的教学，是师生 之间交往互动与共同发展的过程。 在教学活动中，学生如果不具有他 自己真实的活动，教育就不能成功。 对于教学内容我注意到要从学生熟悉的生活情境出发， 孩子们都爱旅 游，因此

11、我用学生们喜欢的旅游引入，全程围绕旅游提出问题，以激 发学生学习数学的兴趣与动机， 吸引他们开展学习活动， 让每一名学 生都积极投入到活动中去，让学生感受不到为了回答问题而回答， 而 是为了自己，为了班级这个集体的实际问题在想办法。 让学生回归自 然，回归生活，在生活中发现数学，运用数学，体现数学与生活的联 系。为了进一步体现数学与生活的联系。 在教学中我还补充了一个小 环节玩游戏。这项游戏充分考虑到学生的年龄特点和爱好， 这一活动 在学生的实际活动中效果非常好，又一次调动了学生的学习积极性。 总之，本节课要努力体现新课标精神， 注重培养学生的估计能力和测 量能力，使学生将所学知识应用到生活中

12、去。 资料来源于网络 仅供免费交流使用 精品文档 用心整理 教学反思： 在教学中，首先以生活情境引入教学， 从学生熟悉的生活现象中 提出一些关于乘法计算的问题， 引入三位数乘两位数的计算。 这样学 生就有了解决问题的需求，感受数学就在我们身边，发展数学意思。 接着让学生回忆旧知，想一想，这个算式跟我们之前的的乘法有什么 不同？学生在这里会说出之前学的要么是三位数乘一位数、 要么就是 两位数乘两位数。而今天的算式是三位数乘两位数。学生比较下来， 发现：三位数乘两位数只是其中一个因数的位数有所增加， 但是笔算 的算理是相同的。 学生利用已有的知识自主探索和理解计算方法的条 件。所以在这里，我放手让

13、学生自己尝试完成例题，给学生机会。促 进学生用已有知识基础来掌握今天要学习的新知。 资料来源于网络 仅供免费交流使用 精品文档 用心整理 教学反思： 本节课开始通过两组等式,引导学生归纳出一个因数不变，另一 个因数与乘积的变化规律，再创设情境，激发学生的学习兴趣，达到 吸引学生注意力的目的。接着根据具体情况提出问题， 列出一个因数 末尾有 0 的乘法算式。通过学生的尝试练习，引导他们利用已有的计 算因数末尾有 0 的乘法的经验，探索简便的笔算方法。利用例题中的 信息进一步引导学生列出两个因数末尾都有0 的乘法算式， 通过计算 交流，帮助学生认识到先把 0 前面的数相乘，两个因数末尾一共有几 个

14、 0 就在积的末尾添上几个 0。最后通过口算的巩固练习，加深学生 对算法的理解， 发现算法间的联系， 锻炼学生思维的灵活性和开放性。 资料来源于网络 仅供免费交流使用 精品文档 用心整理 教学反思： 估算是一种数学思想。 “乘法的估算”就是在不需要精确计算的 情况下，进行的一种简便的、粗略的计算。要让学生明白这种数学思 想，具有估算的意识和能力，教学时结合学生的生活实际，让学生按 照自己的需要、思维习惯和个体差异，采取不同的估算策略，从而体 会估算的实际意义，学习不同的估算策略，并能运用自己的估算策略 解决实际问题。本节课采用小组合作的方式，让每个学生合作交流， 培养他们专心听别人发言的习惯，

15、 吸取别人的长处， 改变自己的缺点。 从学生生活实际出发， 培养学生对具体事物能用不同的方法进行估算， 启发学生发展思维，使学生个性化发展，让每个人都有表现的空间。 资料来源于网络 仅供免费交流使用 精品文档 用心整理 教学反思教学反思 本节课开头通过创设情境， 出示购物销售发票， 激发学生的学习兴趣， 达到了吸引学生注意力的目的。 接着让学生观察情境图发现信息， 并 根据这些信息提出有价值的数学问题，由此引出单价、数量、总价的 问题。学生通过自主学习，知道了什么是单价、数量、总价，通过小 组合作交流探究得到单价、数量、总价之间的数量关系：单价数量 =总价、总价数量=单价、总价单价=数量，最后

16、通过巩固练习， 学生加深了对单价、数量、 总价三者之间关系的理解，并能利用这些 关系解决实际问题，提高了分析问题和解决问题的能力。 资料来源于网络 仅供免费交流使用 精品文档 用心整理 教学反思教学反思 数学教学要尽可能构筑在现实生活中。 数学与人和现实生活之间有着 紧密的联系，数学教学的内容都能在生活中找到原形。因此，从现实 生活情境中引入学习内容对学生而言就显得即熟悉又自然， 并且也充 满情趣。本节课课堂教学为学生提供了足够的交流探索空间， 让学生 主动地发现探索、创造并充分享受学习成功的乐趣。 不仅使学生充分 展示自我的心理需求得到了满足，通过交流，相互间的意见、见解得 以“碰撞”和“启

17、迪” ，构建起对问题的更新、更深层次的理解。最 终实现知识在交流中增值、思维在探究中升华、情感在合作中融通的 目的。 资料来源于网络 仅供免费交流使用 精品文档 用心整理 教学反思教学反思 这部分内容主要教学乘法交换律、 结合律以及相关的简便计算。 由于 学生已有应用加法运算律进行简便计算的基础， 所以应用乘法交换律 和结合律进行相关的简便计算， 教材就没有再安排例题， 而是通过试 一试让学生利用经验，探索和学会简便算法。对于乘法交换律，学生 从学习表内乘法时就有了初步体验， 知道根据一幅图能列出两个乘法 算式，知道互换乘数位置乘得的数相同， 教材对乘法交换律的编排与 加法交换律类似，也是由生

18、活情境中的数学问题引出一组等式， 让学 生初步理解两个乘数交换位置，积不变；再让学生通过举例，经历分 析、综合、抽象的过程，得出乘法交换律，并用字母表示。对于乘法 结合律，教材的编排与加法结合律类似， 但对学生探索的要求有所提 高。教材通过一些启发性的问题，引导学生探索并在小组里交流，发 现并归纳出乘法结合律。 资料来源于网络 仅供免费交流使用 精品文档 用心整理 教学反思教学反思 乘法分配律是四年级学习的重点， 也是难点之一。它是在学生学习了 加法交换律、 加法结合律及乘法交换律、 乘法结合律的基础上教学的， 是一节比较抽象的概念课。 本节课的教学思路是由具体抽象具体。 在学生已有的知识经

19、验的基础上，一起来研究抽象的算式，寻找它们各自的特点，从而概 括它们的规律。在寻找规律的过程中，有同学是横向观察，也有同学 是纵向观察，老师都予以肯定和表扬， 目的是让学生从自己的数学现 实出发，去尝试解决问题，又能使不同思维水平的学生得到相应的满 足，获得相应的成功体验。 本节课还鼓励学生大胆猜想。 猜想是科学发现的前奏。学生的学习 活动中同样不能没有猜想，否则，主体性探究 活动便缺少了内在的 动力，自主学习的过程也成了失去目标的无意义操作。 学生看到加法 交换律和加法结合律，从直观上产生了关于乘法运算定律的猜想。 于 是，接下来的举例就成了验证猜想的必需，无论猜想的结论是“是” 还是“非”

20、 ，学生的思维一直是活跃着的，对学生都是有意义的。这 个过程是教会学生 学习与掌握探索方法的过程，是培养学生学习品 格的过程。 资料来源于网络 仅供免费交流使用 精品文档 用心整理 教学反思教学反思 乘法分配律是在学生学习了加法交换律、结合律和乘法交换律、 结合律的基础上教学的。 乘法分配律也是学生较难理解与叙述的定律。 因此在教学中让学生在不断的感悟、 体验中理解乘法分配律，从而概 括出乘法分配律。 本课的教学目标定位在：从学生已有生活经验出发,通过观察、类 比、归纳、验证、运用等方法深化和丰富对乘法分配律的认识。渗透 “由特殊到一般” ，再“由一般到特殊”的认识事物的方法 ,培养学生 独立

21、自主、主动探索、发现问题，解决问题的能力，提高数学的应用 意识。在教学过程的设计上，尽量体现新课标的一些理念，注重从实 际出发，把数学知识和实际生活紧密联系起来， 让学生在体验中学到 知识。 资料来源于网络 仅供免费交流使用 精品文档 用心整理 教学反思教学反思 本节课 1、注意让学生自主掌握乘法运算的基本方法。本单元学 习的乘法运算，不论是口算还是笔算，估算还是用计算器计算， 其基本算理和运算方法学生是不陌生的。因为学生已经掌握了两 位数乘两位数的笔算方法，有一定的乘法计算的基本技能。仅仅 是运算的数据由万以内扩充到亿以内。根据学生已有的这个知识 基础，在教学时，放手让学生通过自主探索、亲身

22、实践、合作交 流等活动，自行总结出口算、笔算、估算的一般方法。 2、重视引导学生探索运算中的数量关系，初步学习模型化的数 学方法。 在教学过程中， 不仅要让学生掌握整数乘法的计算的技能， 还应当让学生掌握简单的具有实际背景的常见关系。 本单元学习的 速度、 时间和路程之间的关系， 是生活中常见的数量关系中的一种， 刻画这三者关系的数学模型“速度时间=路程”将三者简明、有 逻辑地连成一体。教学时，应注重让全体学生解决例 3 中的具体问 题，感悟速度、时间和路程之间的数量关系。经历将具体的问题抽 象成数学模型，并将数学模型用于解决具体问题的全过程。 使学生 建立初步的模型化的数学思维方法。 资料来

23、源于网络 仅供免费交流使用 精品文档 用心整理 教学反思：有效地学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、 自主探究与合作交流时学生学习数学的重要方式， 所以教师必须为学 生创造自主活动、自主发展的条件，让学生积极主动地参与数学教学 的全过程， 是每个学生都在原有的基础上得到发展， 获得成功的体验， 树立学好数学的信心。 本节课在体验三角形的稳定性时，按照“做一做”的要求，用木条、 钉子分别做一个三角形架和一个四边形架， 提出兔博士的问题，让学 生实际拉一拉，亲身体验三角形不易变形，具有稳定性。在探索三角 形的三边关系时，让学生摆一摆，试一试，然后量一量，小组合作交 流，说一说“你发现了什么

24、” ，让学生思考并且探索，给学生充分表 达不同意见的机会， 使学生真正感受到三角形中任意两边之和大于第 三边的事实。 资料来源于网络 仅供免费交流使用 精品文档 用心整理 教学反思：教学反思： 本节课通过学生自己动手， 鼓励学生按照自己的想法给三角形进 行分类， 之后交流分类的过程和结果， 重点让学生说一说分类的思路。 在充分交流分类结果的基础上， 介绍直角三角形、锐角三角形和钝角 三角形，使学生明确三种三角形的概念。认识特殊的三角形，先让学 生观察红领巾和交通标志图， 鼓励学生用自己的语言描述这两个三角 形的样子，之后经过测量，记录结果，交流发现，充分认识等腰三角 形和等边三角形。 认识三角

25、形的底和高， 教师边说边示范在一个三角形中画出一条 高，说明三角形的底和高两个概念， 再画出教材上其他两个三角形的 底和高，提出“议一议”的问题，使学生了解一个三角形应该有三条 高。注意：画出位于钝角三角形外面的高不作要求。 资料来源于网络 仅供免费交流使用 精品文档 用心整理 教学反思：教学反思： 本节课内容是探索并验证三角形的内角和是 180。在教学时， 通过学生画特殊三角形和一般三角形， 测量三个角的度数并计算三角 形三个内角的和，使学生了解三、角形的内角和是180，然后动手 操作来验证三角形的内角和是 180，最后通过已知三角形的两个角 的度数，运用三角形的内角和 180来求未知角的度

26、数。 资料来源于网络 仅供免费交流使用 精品文档 用心整理 课后反思：课后反思： 本节内容是认识平行四边形的特征和特性。 教学时，首先从学生 熟悉的物体入手，通过交流这些物体的共同点， 来感受平行四边形的 不稳定性。教师明确平行四边形的概念。通过整理正方形、长方形、 平行四边形各自的特征，找出三者之间的关系。 通过观察含有平行四边形的物体、 制作平行四边形，来体会平行 四边形的不稳定性，教师边画边讲解平行四边形的概念， 演示作高的 方法。通过学习，与学生共同总结归纳正方形、长方形、平行四边形 三者之间的关系，强调长方形、正方形是特殊的平行四边形，正方形 是特殊的长方形。 资料来源于网络 仅供免

27、费交流使用 精品文档 用心整理 教学反思：教学反思： 教学时引导学生通过观察找出物体中的梯形，抽象出平面图形， 通过比较，说说与先前学过的四边形的不同来明确梯形的特征。 通过 测量、折角老认识特殊的等腰梯形和直角梯形。 在充分交流的基础上，引导学生观察球门的侧面、大坝和水渠的 横截面的形状，并从具体事物中抽象出梯形， 接着告诉学生这些图形 都是梯形。提出教材中“说一说”的问题，让学生观察梯形，独立思 考后讨论，使学生了解梯形与学过的长方形、正方形的不同点，认识 梯形“只有一组对边平行”这一特征，然后介绍梯形的上底、下底、 腰和高等概念。 资料来源于网络 仅供免费交流使用 精品文档 用心整理 教

28、学反思：教学反思： 教学中引导学生从国旗中找出自己认识的图形， 初步认识组合图 形，感受组合图形的美，然后给学生充分的时间，将组合图形分割成 学过的基本图形，为以后解决生活中的有关组合图形问题打好基础。 在教学中要鼓励学生动手分一分并交流不同的分割方法， 使学生 认识到同一组图形可以看成是由多种不同的基础图形组合而成的， 在 分割图形中发展空间观念。 资料来源于网络 仅供免费交流使用 精品文档 用心整理 教学反思：教学反思： 通过拼图，学生对本单元学习的三角形、平行四边形和梯形这些 平面图形的定义和特征有比较系统地认识与掌握， 并会运用这些知识 接军使劲问题。在课程设计上，注重培养学生自主探究

29、的学习方法， 培养学生的动手操作能力和应用意识， 让学生在体会拼图乐趣的同时， 通过合作学习，培养学生的团结协作的能力， 提高学生学习数学的兴 趣。 资料来源于网络 仅供免费交流使用 精品文档 用心整理 教学反思： 复习课，对前一时段所学知识的梳理，需要将前一时段若干课时 所学的众多知识点在短时间内进行整理。 其基本含义有两点：一是整 理，是指把学过的知识进行系统归类、对比梳理，将零散的知识系统 化，将容易模糊的知识清晰化；二是复习，是指重新学习。但绝不是 简单的重复，而是在学生已有的数学， 知识基础上对原先学习过的数 学知识内容进行高层次上的再学习， 它更多的是一个加深数学知识理 解，扩大数

30、学知识联系，进一步提高数学知识掌握水平，提高数学知 识应用能力和技能的过程。 分数的意义和性质整理与复习在这节复习整理课，我主要把 握了以下几点： 一、重视情境设计，使学生自主参与整理与复习 在整理和复习课上，学生非常容易感到枯燥乏味，所以在课的开 头设计与学生学习紧密相联的教学情境， 吸引学生主动参与整理和复 习。在这个过程中，遇到问题连续追问，使学生能够系统的把每个知 识点，联系起来让学生通过这两个具体的事例展示知识点， 及知识点 之间的联系，学生兴趣高， 引发了探究欲望，轻松自如地置身于学习 中，构建了完整的知识体系。并且调动起了学生的积极性，本单元的 知识点一一呈现在我们的面前。 二、

31、重视学生自主规纳整，培养学生对知识的建构能力。 本节课注重引导学生归纳复习与整理的方法。整理过程中，鼓励 学生用合理、简洁、清晰、有特色的形式进行整理，展现本单元的知 资料来源于网络 仅供免费交流使用 精品文档 用心整理 识结构，明晰本单元的教学重点难点，在相互评价整理情况时， ，相 互交流、补充、完善，相互质疑、辩论、评价，使每一个学生都能取 长补短，张扬个性。这样从整理和复习分数的意义和性质的过程中， 让学生体验获取知识的方法、步骤，有利于培养学生的学习能力。 三、重视练习题的设计，注重学生的个体差异。 分数的意义和性质这部分知识概念教学比较多，分数的意义、基 本性质、约分、大小比较等等对

32、于学生来说需要有一定的时间进行理 解和掌握，因此， 在复习的过程中，主要通过练习和测试的方式检查 学生对所学知识的掌握情况， 加深对所学知识的理解，提高掌握知识 的水平。 在练习时采用不同的形式， 如填空、 选择、 判断、 比较等等， 对不同的内容采用不同形式的练习， 如同类知识系统练、易混知识对 比练、易错知识反复练等，以便对症下药、有的放矢地调整部署，提 高了教学效果。 资料来源于网络 仅供免费交流使用 精品文档 用心整理 教学反思：教学反思： 本节课通过让学生全面参与举例，动手操作，自我创造等主动探究活动，学生理 解分数的意义，并知道了分数单位的含义，整节课显现出教学重点突出，难点也 突

33、破得到突破，基本达到教学目标。通过整节课的学习活动，学生的抽象、概括 及实践能力获得了很好的发展。教法显现的成功之处是，综合运用启发式教学、 情境教学法、活动教学法，让学生通过举例、分一分、自我创造分数等，来体验 得到分数过程，感悟分数的意义。从而促进学生对新知识的内化和建构。还有在 学法方面的思维训练方法指导的比较到位， 学生数学迁移能力能力得到了一定的 提高， 但对学生的合作学习指导的还不够，学生小组内合作探究的意识和效率还 有待于提高。 资料来源于网络 仅供免费交流使用 精品文档 用心整理 教学反思：教学反思： 在教学认识单位“1”中，学生应先将一些物体看成一个整体，把一个整体 用自然数

34、 1 表示，这样为认识单位“1” ，为突破本节课的难点，奠定了很好的基 础。对于四年级的学生来说，数学概念还是抽象的。他们形成数学概念，一般都 要求有相应的感性经验为基础，从许多有一定联系的材料中，通过自己操作、思 维活动逐步建立起事物一般的表象，从而分出事物的主要的本质特征。通过准备 这节课，我也认识到，教师要相信学生，该放手时要放手，对于学生已经掌握的 知识不要再花过多的时间和精力去强调，把宝贵的教学时间放在教学的重点；数 学课堂上要尽可能精讲多练；教师要丰富自己激励性语言，对于学生好的表现要 通过多样的形式去肯定学生，鼓励学生，调动学生学习的积极性，创造轻松愉悦 的学习氛围。 资料来源于

35、网络 仅供免费交流使用 精品文档 用心整理 教学反思：教学反思： 注意在教学开始时重视从学生已有的知识经验出发，抓住新知识的生长点，注重 让学生在应用中巩固和加深对分数意义的理解。 在这节课的教案中还给学生提供 了较丰富的学习材料，通过观察比较、分析讨论、归纳概括出分数的意义，而且 还注意让学生经历体会分数在生活中应用的过程，如六月份前半月的天气情况。 联系生活中常见的分东西的情景， 分别让学生说说各用什么分数表示分得的结果， 并对分数的意义作出解释。这样学生在应用中不但加深对分数意义的理解认识， 而且把对分数的认识提高到一个新的层次， 同时也为今后学习分数应用题打下了 基础。 资料来源于网络

36、 仅供免费交流使用 精品文档 用心整理 教学反思：教学反思： 通过之前让学生在具体的实际生活问题中理解把哪个量看作“单位 1” ，深化了 对分数意义的理解，本节课使学生感受同一个分数， “单位 1”的量变化，所对 应的数量也随之变化。并引导学生通过观察，感受到“单位 1” 的量的变化是 如何影响分数所对应的数量的变化的。由于这节课的设计，通过让学生动手涂一 涂，画一画的来增加学习兴趣，可能会在课堂中出现比较随意的学习显现，因此 应在教学过程中加强对课堂的组织和课堂的整体调控，以免造成课堂散漫。 资料来源于网络 仅供免费交流使用 精品文档 用心整理 教学反思：教学反思： 分数与除法的关系是在学生

37、学习了分数的意义后进行教学的， 目的是使学生初步知道两个整 数相除，不论是被除数小于、等于、或大于除数，都可以用分数来表示它们的商。这部分内 容的教学，不但可以加深学生对分数意义的理解， 而且是后面学习假分数、带分数、分数的 基本性质以及比、百分数的基础，所以，分数与除法的关系在整个教材中起着承上启下的重 要作用。本节课计划通过实际操作（平均分月饼） 感悟新知识，使学生清楚为什么要用分数 来表示除法算式的结果，这样既简便又快捷，而且不容易出错。再让学生自主建构新知识： 用字母 a、b 表示除法与分数的关系ab=a/b，找出“b 为什么不能等于 0！使学生明白：分母 表示把单位“1”平均分成的份

38、数，平均分成“0”份就没有意义了。这样就得出用字母表示分数 与除法的关系是-“ab=a/b（b0） 。这样知识的层层深入，更有利于学生的理解和把握。 最后为了区分开来应给学生解释出除法表示两个数相除， 是一种运算，是一个算式，而分数 既可以表示分子与分母相除的关系，又可以表示一个数值。 资料来源于网络 仅供免费交流使用 精品文档 用心整理 教学反思：教学反思： 分数的基本性质在分数教学中占有重要的地位，它是约分、通分的依据，对 这部分内容我是这样设计教学的： 先用故事情景引入，用猜测的方式，激发学生的学习兴趣，增强解决问题的 现实性。采用学生自己亲自观察、操作，再分析怎样做的方式，把学生推上学

39、习 的主体地位，放手让学生自己去解决问题。再步步逼近，主动探究。用逐步向学 习目标逼近的方式学习数学，在探索规律的过程中，学生不能一次完整地归纳出 分数的基本性质， 只能用逐步向目标逼近的方式， 先引导学生概括出例题的规律， 再将这个规律与书上的结论进行比较， 通过比较学生可以发现归纳的规律并不精 确，然后重点讨论为什么要“0 除外” ，使学生全面、准确地掌握分数的基本性 质。 接下来再沟通商不变的规律与分数的基本性质的内在联系，加深学生对分数 的基本性质的理解。最后用前后呼应的方法体验成功。在探究过程中充分发挥学 生学习的主体作用，用实验、说解问题的过程、对比归纳规律等方式，让学生参 与学习

40、的全过程，在掌握所学知识的同时获得成功体验。这样的课，感觉学生都 比较容易理解，觉得这知识不难，用不着老师多讲了，也就使整节课显得有点单 调，枯燥，基于以上原因，我在设计这节课时，大胆利用“猜想和验证”方法， 留给学生足够的探索时间和广阔的思维空间， 让学生得到不仅是数学知识，更主 要的是数学学习的方法， 从而激励学生进一步地主动学习， 产生我会学的成就感。 资料来源于网络 仅供免费交流使用 精品文档 用心整理 教学反思：教学反思： 化简分数是分数的基本性质、求两数的公因数或最大公因数、最简分数的综合应用。 首先让学生根据自学提纲自学课本上的有关内容， 然后引导学生发现要进行分数的约分， 首

41、先要知道怎样的分数是最简分数。 并通过问题： 你能说出几个最简分数来吗？来使学生透彻 理解。并让学生在小组内讨论。 让学生积极参与数学学习活动， 促使他们的思维处于积极的 良好状态，在合作中共同探究学习，并学会观察，发现最简分数概念的实际含义。之后，我 让学生把小组中检验出的非最简分数化简成最简分数。 让学生在化简时，途径有很多，有些 学生是一步步除以公因数的， 也有的学生是一下子就除以最大公因数的， 也有的学生是口算 一下子得出最简分数的， 都是可以的，我没有勉强一定要用哪一种， 但是强调一定要找准公 因数，并且化到最简分数。 资料来源于网络 仅供免费交流使用 精品文档 用心整理 教学反思：

42、教学反思： 本节课立志于让学生“研究学习” 、 “自主探索” ，使学生是在学习过程中主动积极的参 与者，是认知过程的探索者，是学习活动的主体。 在教学过程中，我们不仅要求学生掌握抽 象的数学结论，更应注重学生概念形成的过程。 应引导学生参与探讨知识的形成过程， 尽可 能挖掘学生潜能，能让学生通过努力，自己解决问题，形成概念。如在例 3 的教学中，通过 创设生活情境， 将学生自然地带入求知的情境中去， 在学生已有知识经验的基础上放手让学 生去交流、探索。 由于本课时的教学内容比较枯燥， 因此应在课堂上调动学生的积极性， 活跃课堂气氛， 使学生学的轻松、扎实。比如教师引导学生去一起质疑一起探究，

43、这样学生的注意力会相对 集中一些，而且变换交流的形式还可以活跃课堂气氛， 调动学生学习的积极性。 在组织学生 进行交流时， 应该注重引导学生有层次地介绍各种不同的方法。 同时还要引导学生进行方法 的比较和优化。 资料来源于网络 仅供免费交流使用 精品文档 用心整理 教学反思：教学反思： 本课学习的重点是探索同分母分数加减法的运算，其中探索用“1”减去一 个分数的运算是学习的难点。在教学中还应做到：关注新旧知识的联系，促进知 识的沟通。同分母分数加减法教学的切入点是“计数单位相同的数，才能直接相 加减”这一原理，因此，本节课，首先引导学生复习了分数的分数单位，以这个 切入点为主线， 贯穿教学的始

44、终。 关注学生算法的多样化。 对计算方法上的探讨， 在计算中能让学生自己去尝试，用自己喜欢的方法去做题，力求学生的算法多样 化关注数学与生活的联系，感受数学的应用价值。本节课从学生非常熟悉的生活 入手，引出课题，课尾再次回到学生的生活中，这样设计，贴近了学生生活，让 学生感受到数学与生活的联系。 资料来源于网络 仅供免费交流使用 精品文档 用心整理 教学反思教学反思 数学课程标准指出： “数学的教学过程，是一个以学生已有知 识和经验为基础的主动建构过程。 ”学生每天学的内容对他们而言未 必都是全新的知识，有些会有一定的生活经验作基础。小数的认识， 从逻辑结构来看是全新的，但从学生的生活现实来看

45、， 已有一些粗浅 的了解。孩子们在低年级已经见过了表示价格的一位小数， 再加上平 时逛超市的购物经验，所以对小数尤其是表示价格的小数并不陌生， 有一部分孩子已经会读、写小数了，因此，我注重从学生已有的生活 经验出发，充分利用小数与日常生活的密切联系， 让学生课前做社会 调查，收集一些商品的价格，生活中小数的事例，上课时就从收集的 这些素材入手加强对小数的认识。 由于学生已经对小数有了初步直观 的认识，加上已有的生活经验积累， 学生很快完成了旧知到新知的过 渡。我让学生通过自学，交流，讨论这一学习过程，理解知识，掌握 方法，学会思考，懂得交流，获得情感体验，实现了以原有的知识经 验为基础，主动地

46、建构知识，获得数学思想方法的过程。对于意义和 规律性的东西，我引导学生深入挖掘，吃透其中的内涵。在提问的技 巧上，我比以往更注重问题的思考价值， 问题要能够激活学生的思维 细胞，引发发学生有效的数学思考。 当然，这节课也存在许多不足和遗憾，具体在教学小数点时，遗 忘了写法的指导，以至于后来学生独立写小数表示价格时， 有不少学 生小数点写得不规范，更像顿号。课后我想，其实很多学生以前已经 会写小数了，如果在写小数之前，先让学生说说“你认为写小数时要 注意什么” ，然后全班形成共识，强化写法要点，再进行写小数的练 习，效果会好很多。 在今后的课堂教学中，我会更加努力建构和谐氛围， 给学生充分 的思

47、考空间，创设合理情景，巧妙设计问题进行引导，把重点、难点 资料来源于网络 仅供免费交流使用 精品文档 用心整理 运用合理的方法进行有效处理。 引导学生主动探究，自主学习获得新 知，使课堂教学更加高效。 资料来源于网络 仅供免费交流使用 精品文档 用心整理 教学反思教学反思 本节课的内容是分数与小数的互化。要求学生理解和掌握分 数和小数的互化方法。 并能正确熟练的把分数化成小数以及把小数化 成分数。 本节课是在学生理解了分数和除法的关系的基础上进行教学 的。 本节课的成功之处在于：我感觉新课前题目复习比较好， 学生自 然而然地把所要学习的内容与小数的意义联系起来， 从而认识到小数 与分数内在的联

48、系，为知识迁移做了充分的准备。在教学方法上，我 主要采用了探究法和讲授法， 利用小组合作的形式和通过教学课件让 学生学习到分数和小数互化的全过程， 直观在展示出了教学步骤，达 到了较好的教学效果，学生做练习时兴趣较高，提高了练习的效果和 练习题的正确率。 本课的不足之处有两点：一、在小组互动学习中放的太开了，课 堂秩序有点乱，对已经讨论出来的结论并不能用准确地表述出来。 最 后由我来总结出了分数与小数互化的方法。 二、我对学生能力估计太 高，练习题的梯度太大，优等生勉强能做出来，而中等生和学困生感 到力不从心。 总之，备好课是上好课的前提，而课后的教学反思有时比备好课 更重。 叶澜教授曾说过：

49、“一个教师写一辈子教案不一定能成为名师， 如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。 ” 资料来源于网络 仅供免费交流使用 精品文档 用心整理 教学反思教学反思 本节课的“小数数位表”的目的是在认识的基础上，理解小数部 分每个数位上的数表示的意义； “小数大小比较”教学目的是使学生 掌握小数大小的比较方法，同时也是对小数大小比较方法的总结。 1.唤起学生的原有知识检验。 课的一开始，通过读数和回答每个 数位中数字所表示的意义， 使学生再次唤起对整数数位顺序表的回忆， 为进一步学习小数数位顺序表进行了铺设。 2.在自主学习与探究情景中， 完善学生的认知结构。让学生在交 流中进一步认识到 0.1

50、 与 0.01 是小数的计数单位，再通过学生的自 学， 及对相应问题的思考， 初步在学生脑中形成小数数位顺序表表象， 通过巩固练习，学生脑海中形成了一个完整的数位顺序表。 让学生根 据已有的知识经验对小数的大小比较进行尝试， 激发新旧知识之间的 联系，发挥积极的迁移作用。 存在问题： 1.这节课的教学内容比较简单， 学生们完全可以通过整数大小的 比较方法迁移到小数大小的比较方法上来， 绝大多数的学生学起来都 会感到非常的轻松，对知识点还掌握的比较好，但我还是觉得在设计 时忽略了学生的整体参与。 2.我觉得自己的评价性语言太单一， 不能及时的给与学生以鼓励， 也就是没有起到调动学生积极性的作用，

51、不能让学生的激情去染升。 3.有的地方讲的太多，还不够放手，应该充分发挥学生的主体作 用。 4.练习量明显不足。没有形成及时巩固；学生的作业习惯较差。 主要表现在作业时态度不认真，完成后不仔细检查等。 资料来源于网络 仅供免费交流使用 精品文档 用心整理 教学反思教学反思 在教学时，我首先通过玩游戏来引发学生的学习兴趣， 点燃他们 求知欲望的火花， 从而进入最佳的学习状态， 接着通过学生观察米尺， 引导他们得出0.5=0.50=0.500。 你有没有发现什么？引导学生得出： 小数的末尾多一个“0”、两个“0”，或小数的末尾少一个“0”、 两个“0”，他们的大小仍旧相等。接着利用探究用小正方形涂

52、色面 积的方法验证，动手操作， 在操作中让学生再次理解小数的性质。当 学生在归纳小数的性质时，说道：小数中添上“0”或者去掉“0”， 小数的大小不变。马上有学生不同意，并举例如果是0.02 与 0.2 就 不相等。学生在自主评价中感悟到“小数” “末尾”等关键词语的深 刻含义，从中体味到数学的严谨和缜密。 回顾整节课 ，还有很多不足：1、第一次实践活动的设计，教师 围绕小数的性质，提出诸多细小的问题，学生在这些问题的牵引下被 动地回答，被动地讲授。2、第二次实践活动的设计，利用正方体涂 色面积组织验证 0.30.30，如果改为你想用什么方法加以验证，说 给大家听听，然后再动手操作，效果肯定会更

53、好。所以这一个环节并 没有收到预期的效果。 3、本节课对于学生存在的问题处理得急了一些，要多给学生一 些时间，或许每个学生都有自己的办法加以验证。因此，在今后的教 学中，尽量多给学生一些时间，让他们充分发表自己的意见，大胆的 说出自己的想法，让数学课堂活起来。 资料来源于网络 仅供免费交流使用 精品文档 用心整理 教学反思教学反思 改写是数学学习过程中很重要的一环， 把一个大数改写“亿”或 “万”做单位的数时，发现只讲算理，让学生理解，再应用，对于理 解力较差的学生而言，这个知识点确实有些抽象，较难理解，出错率 较多。经过思考与实践后， 发现用简单的口诀让学生先记忆方法，用 口诀练习较多的题目

54、后，不易理解的知识，就在慢慢的练习中，消化 理解了。 下面，简单介绍一下我的小窍门：“一圈、二看、三省略” 一圈： 题目让我们把数变成谁做单位的， 我们就把哪一位圈起来。 现在让我们变成“万”做单位的， 所以我们就把万位上的数字圈起来； 二看：看圈后面的下一位数，运用“四舍五入”的方法，判断它 是“四舍”还是“五入” 三省略：判断“四舍”还是“五入”后，圈后面的的数字省略， 加“万”字或“亿”字。 这样学生辨别起来更加方便、简洁，学生也好理解。由此可以看 出：新知讲授后的知识重点的巧妙小结是至关重要的。总之，数学来 源于生活，学生的生活中有许多数学问题，只有让学生在熟悉的、感 兴趣的问题情境中

55、，亲自探索总结，才能使他们更好的感悟、学习、 和理解新知。 资料来源于网络 仅供免费交流使用 精品文档 用心整理 教学反思：教学反思： 复式条形统计图是在学生已经认识了复式统计表和单式条形 统计图,能用单式条形统计图表示数据的基础上学习的.本节课教 学的重点是认识复式条形统计图的特征,能用复式条形统计图表 示数据.难点是用复式条形统计图表示数据不是整格时的情况.教 学活动中,首先,要利用例 1 的典型事例和两种条形统计图的比较, 让学生了解两点,一是单式条形统计图只能直观表示计划销售或 实际销售一组的数据信息,而复式条形统计图不仅能有效地表示 两组数据,还能直观地显示出两组数据的差距.二是复式

56、条形统计 图用不同颜色的两个条形表示每个月的两个数据,并用图标标注 不同颜色的条形表示数据,其他的与单式统计图相同.然后利用” 试一试”的问题,尝试用复式条形统计图表示数据.先让学生了解 图标表示的意思,以及每格表示几人,然后自己完成统计图,并解 答问题.” 练一练” 的第 2 题， 调查本校各年级男生和女生的人数， 教师可协助学生完成。 资料来源于网络 仅供免费交流使用 精品文档 用心整理 教学反思：教学反思： 本节课认识的特殊条形统计图与一般的统计图相比，有一个 不同点，就是统计图中第一格是断开的，表示的单位量与其他格 不同，这样的统计图在实际应用中的意义是：在用到某个值的格 数进行特殊处

57、理，进行简化，在第一格用断开、或特殊画符等形 式表示较多的数量。这样的统计图，既可以有效地表示数据，又 可以使统计图简单、整齐、美观。所以，本节课教学的重点是认 识特殊复式条形统计图的特征，学会用特殊复式条形统计图表示 数据。难点是画图表示不在整格的数据。教学活动中，首先让学 生了解统计图表示了什么事情，然后提出兔博士的问题，让学生 观察图，发现统计图的特征，重点理解断开部分的意思以及每个 小格表示 2 厘米，同时，让学生了解这样的统计图表示数据的作 用。然后，再读图，回答教材中的问题，达到认识图、读图的教 学目标。 “练一练”第1 题，让学生了解给出的统计图及图标，再 自己完成统计图。然后重

58、点交流是怎样画出条形表示数据的。说 一说怎样画图比较准确。第 2 题，鼓励学生自己按照自己的想法 用复式条形统计图表示数据。 资料来源于网络 仅供免费交流使用 精品文档 用心整理 教学反思：教学反思： 本节课的统计图数据都来源于学生的生活，对学生来讲既有 学习的需求，又有一定的挑战性。首先，要读懂统计图，根据统 计图表中的数据分析、说明问题，需要学生理解数据所反映的事 物。另外，因为涉及的数据单位和数额都太大，用条形表示数据 不容易把握条形顶端线的位置。本节课设计的目的有两点：一是 让学生认识并读懂现实生活中这种条形统计图，了解统计图在表 示数据中的作用；二是通过用一般形式的复式条形统计图表示

59、数 据，使学生进一步认识复式条形统计图的特点。教学的重点是读 统计图，难点是根据 统计数据分析、回答问题。教学例3 时，可 分为三个环节。第一、给学生充分的时间读图，并交流从图中了 解到的信息，指导学生用语言描述图中的数学信息，如，2006 年 我国的货物出口总额是 9691 亿美元，同年的进口额是 7619 亿美 元；第二，参照教材中的文字介绍一般复式条形统计图，让学生 比较两个统计图，了解用一般复式条形统计图表示数据的作用： 直观显示出我国货物进出口数额各是多少以及数额差距。第三， 鼓励学生根据统计图数据想问题，并给学生充分发表自己想法的 机会，了解我国经济发展的情况。 “练一练”各题，用统计图表示 数据不作为教学重点，条形顶端线的位置差不多就可以，重点关 注学生了解信息，分析信息以及提出问题并回答问题的情况。 资料来源于网络 仅供免费交流使用 精品文档 用心整理 教学反思教学反思 学生已经掌握了简单的统计知识，学生已经掌握了简单的统计知识，但缺乏调查数据、但缺乏调查数据、分析数据、分析数据、整理整理 数