幼儿园与幼儿园环境

1、幼儿园长与幼儿园空间环境管理幼儿园长与幼儿园空间环境管理 关于幼儿园关于幼儿园 什么样的幼儿园是一所好园？什么样的幼儿园是一所好园？ 好的幼儿园是孩子们喜欢的幼儿园好的幼儿园是孩子们喜欢的幼儿园 孩子每天都盼着来的幼儿园，不愿离开的幼儿园。 孩子对幼儿园有归属感的幼儿园。 好的幼儿园是老师喜欢的幼儿园好的幼儿园是老师喜欢的幼儿园 要让孩子喜欢来幼儿园，首先教师要喜欢这所幼儿园，用心去爱它、每天想 着它、念着它、琢磨它、感悟它、享受它，想要不断的发展它，用自己的生命去 保护它、呵护它。 好的幼儿园既是幼儿成长的摇篮，也是教师成才的摇篮；好的幼儿园既是幼儿成长的摇篮，也是教师成才的摇篮； 好的幼儿

2、园是智慧的组织，学习的共同体； 激励教师， 引导教师树立崇高的信仰和正确的价值观，为教师的发展创造条 件，搭建平台，使教师实现人生的价值和事业的成功； 好的幼儿园是一个文化场。好的幼儿园是一个文化场。 生活在其中的每一个人呼吸着文化的气息不断地成长， 与之同化、与之 共进。 文化场的形成是一个过程 。每一位教师都是带有一定的文化背景来到幼儿园 的，因此在幼儿园中各种文化的交融就形成了一定的文化场。这种文化场的形 成，为幼儿园文化的整合和管理提供了基础，也确立了教师的个人目标和幼儿园 的发展目标。 一所幼儿园：一所幼儿园： 园舍是办园的骨髓；教学是办园的内脏；园舍是办园的骨髓；教学是办园的内脏；

3、 师幼是办园的神经；领导者是办园的大脑。师幼是办园的神经；领导者是办园的大脑。 如今,家长为子女挑选学校,一看环境,二挑老师,三问校(园)长。 著名教育家 陶行知先生说过： “校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校先要评论它的校 长。”有什么样的园长，就有什么样的幼儿园。火车跑得快,全靠龙头带!因此， 园长对幼儿园来说是非常重要的，办好幼儿园，办出特色、尤其要创建特色幼儿 园， 。因为有一个好园长，就会带出一批好教师，就会有较高的保教质量，就会 办出一流的幼儿园。园长是关键。 什么样的园长是好园长？什么样的园长是好园长？ 一个好园长是一个优秀的引领者一个好园长是一个优秀的引领者 一个好园长应当

4、是教育改革的排头兵教育改革的排头兵。他具有开拓进取、不断创新的精神， 善于学习，愿意接受新的事物，能够不断获取新的教育理论，并将各种理论的精 华与自己的办学经验相融合，形成自己的办学理念和思路，而不是人云亦云，盲 目跟风； 勤于学习、观察和思考，了解教育改革与发展的趋势，把握该园保教的方向该园保教的方向 和重点；和重点； 深入第一线，善于发现经验和人才善于发现经验和人才，并予以重视、培植和培养， 敏于发现问敏于发现问 题与不足，题与不足，并予以指导、研究和解决； 重视园本教研与科研重视园本教研与科研， 激励教师积极参与研究和解决实际问题； 亲自抓好园 本实验项目和研究课题来引领与凝聚全园的研究

5、力量和研究成果，发挥整体效 应，推进全园的整体发展、教师的专业发展、园本课程和办园特色的建设。推进全园的整体发展、教师的专业发展、园本课程和办园特色的建设。 一个好园长是一个出色的管理者一个好园长是一个出色的管理者 高效的科学管理能力，高效的科学管理能力，他能够知人善任，奖罚分明，处事公道，在自己努力 工作的同时，调动大家的积极性。他善于沟通和交际，了解自己的每一个员工， 能让他们各自的潜力得到充分的发挥。 要有勇于探索、善于探索的创新能力创新能力 要有综合分析、统筹全局的思维能力思维能力 要有尊重人才、知人善任、优化结构、提高效能的组织能力组织能力 一个好园长是一个对幼教事业有着满腔热情的人

6、一个好园长是一个对幼教事业有着满腔热情的人 他把幼教事业当作自己生命的一部分，愿意为之付出自己的全部精力。在他 看来，工作的辛苦，家人的抱怨， 旁人的不理解，都算不得什么，孩子的笑声， 家长的赞美才是最好的回报。 把幼教当做事业来做的人把幼教当做事业来做的人 一个好园长是一个具有高尚人格魅力的人一个好园长是一个具有高尚人格魅力的人 一个好园长一定具有高品质修养具有高品质修养。他不谋私利，一心为公，乐于助人，充满 着爱心，宽容大度，开朗幽默。在教职工面前，他有时是师长、有时是朋友、有 时是家长， 在关键时刻更是他们的主心骨。 大家和他在一起时会感到亲近和快乐。 一个好园长一定是一个热爱生活的人热

7、爱生活的人，他兴趣广泛，喜欢大自然， 喜欢艺术，关注生活中发生的许多事物，永远葆有一颗童心。他的幼儿园也一定 会成为孩子们的乐园。 一个好园长并不是十全十美的人，但他应当是一个善于反思一个善于反思的人。 他知道自己的长处和不足，将自己的长处发挥得淋漓尽致，将自己的短处努力去 修补，经常进行自我反省，从不犯同样的错误。久而久之，短处变成长处，自我 修养得到升华。 关于“幼儿园环境”关于“幼儿园环境” 一、幼儿园环境的定义一、幼儿园环境的定义 广义：广义：是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。它既包括人的要素，又 包括物的要素； 既包括幼儿园内的小环境，又

8、包括与幼儿园教育相关的园外的家 庭、社会、自然的大环境。 狭义：指在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的狭义：指在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的物质物质与与精神精神要素的总和。要素的总和。 幼儿园环境的教育理念幼儿园环境的教育理念 幼儿园教育指导纲要指出：幼儿园教育指导纲要指出： 物质环境方面物质环境方面 幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引 发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间 积极的相互作用。积极的相互作用。 精神环境方面精神环境方面 教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环 境；言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。境；言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。 通过细节看到幼儿园的状态：环境无形+有形 环境是重要的教育资源， 应通过环境的创设和利用， 有效地促进幼儿的发展。 二、解读幼儿园环境二、解