新四年级下册数学第一单元《加减法的意义和各部分间的关系》名师教学设计人教版

1、第一课时第一课时加减法的意义和各部分间的关系加减法的意义和各部分间的关系 一、学习目标一、学习目标 （一）学习内容（一）学习内容 义务教育教科书数学（人教版）四年级下册第23 页例 1 及做一做。 在之前的学习中学生对整数加、减法有较多的接触， 积累了丰 富的有关加、 减的意义的感性认识。 本节课是对加、 减法运算认识 的巩固和扩展， 教材通过解决简单的实际问题，激活学生已有的知 识与经验， 对整数加、 减法的意义和关系进行抽象概括。为将来学 习小数、分数加、减法的意义和关系打下基础。 （二）核心能力（二）核心能力 通过解决问题， 结合实例概括加、 减法的意义， 培养抽象概括 能力和语言表达能

2、力， 在对比中理解加、 减法各部分间的关系， 提 升逻辑推理能力。 （三）学习目标（三）学习目标 1.借助解决问题的具体情境，在教师的引导下， 能用自己的语 言概括总结加、减法的意义，提高抽象概括能力。 2.通过比较、 概括等活动， 能发现并用文字表示加、减法各部 间的关系，会在实际计算中运用。 3.通过巩固练习进一步提升逻辑推理能力及运用知识解决实 际问题的能力。 （四）学习重点（四）学习重点 理解加、减法的意义，掌握加、减法各部分之间的关系。 （五）学习难点（五）学习难点 用规范的数学语言归纳减法的意义，理解“逆运算”。 （六）实施资源（六）实施资源 如有侵权请私信删除（双击页脚删除页脚文

3、字）1 加、减法的意义和各部分间的关系名师教学课件、加、 减法的意义和各部分间的关系课时作业。 二、学习设计二、学习设计 （一）课前设计（一）课前设计 1.预习任务 （1）你能根据第一题的结果写出后面两题的得数吗？ 232447 47 24 47 23 3468 475394339433468 3943 475 （2） 请你各编一道用加法解决的问题和一道用减法解决问题， 并说说为什么用加法和减法。 （二）课堂设计（二）课堂设计 1.创设情境，引入新课 熟悉天路这首歌吗？你们知道中国新世纪四大工程之一， 被誉为“天路”的工程是什么吗？青藏铁路的建设创造了很多高海 拔地区铁路建设的奇迹， 今天这节

4、课我们就从数学的角度一起走近 青藏铁路。 出示课件： 例 1 一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的 铁路长 814km ，格尔木到拉萨的铁路长1142km 。 你能根据信息提出用加法解决的数学问题吗？能改编成减法 问题吗？ 西宁到拉萨的铁路长多少千米？格力木到拉萨的铁路长多 少千米？西宁到格里木的铁路长多少千米？这些都是用加、减法解 决的问题，这节课我们来研究加法和减法的意义和关系等相关知 识，（板书课题） 【设计意图： 课程标准中指出： “数学教学活动应激发学生兴 如有侵权请私信删除（双击页脚删除页脚文字）2 趣，调动学生积极性， 引发学生的数学思考， 鼓励学生的创造性思 维”。

5、在课的开始， 引导学生自主提出数学问题，在激发学生研究 兴趣的同时，明确研究问题。】 2.问题探究 （1）概括加法的意义 尝试解答 同学们提出的问题能够解决吗？我们先来看看第一个问题，请 每个同学自己动手试一试。 想一想用的什么方法？为什么用这种方 法？ 汇报交流，展示解题过程 出示线段图，直观再现把814 与 1142 合并在一起，并在 算式的“”下面板书：合并。 提出问题，概括加法的意义 用你自己的话说一说什么是加法？学生思考、交流 规范学生的表述，把两个数合并成一个数的运算叫加法。板书： 加法的意义 回顾介绍加法算式各部分名称 你知道加法算式中这些数都叫什么名字吗？（板书：加数加 数和）

6、 （2）概括减法的意义 尝试解答 刚才同学们还根据加法改编了两个减法问题，你们能解决吗？ 请大家试一试，看看谁的速度快。 汇报交流，交流思考过程 同学们算的真快， 没看到大家列竖式， 你是怎样计算的？为什 么用加法？ 如有侵权请私信删除（双击页脚删除页脚文字）3 提出问题，概括减法的意义 引导学生观察三道题目， 思考：三个问题有什么联系？与第一 题相比，第（ 2）、（3）题分别是已知什么？求什么？请你用自己 的话说一说什么是减法？（同桌之间先说一说） 根据学生的回答规范减法的意义。（板书：减法的意义） 回顾介绍减法算式各部分名称 你知道减法算式中各部分的名称吗？ 介绍减法算式各部分名称（被减数

7、减数差） （3）加、减法的关系 观察三个算式，思考：他们之间有什么联系？ 在学生比较交流的基础上，强调归纳：加法是“合”的情境， 减法是“分”的情境，也就是说减法运算是和加法运算相反的运算， 相反的运算在数学中叫逆运算。 所以， 我们说减法是加法的逆运算。 （板书：减法是加法的逆运算） 【设计意图： 小学阶段的数学学习应当是一个生动活泼的、主 动的和富有个性的过程。 通过学生对自主提出问题的解决，逐步体 会运算的本质含义， 并抽象总结为概括性的语言，在此过程中逐步 完善学生的认知，培养学生的抽象概括能力。】 （4）加、减法各部分间的关系 观察黑板上的算式， 你有什么发现？根据黑板上的三个算式和

8、 算式中各部分的名称， 你能发现加、 减法各部分之间有怎样的关系 吗？ 小组讨论并组内交流，全班交流，整理总结： 加法各部分间的关系：和加数加数 加数和另一个加数 减法各部分间的关系：差被减数减数 如有侵权请私信删除（双击页脚删除页脚文字）4 减数被减数差 被减数减数差 【设计意图： 通过引导学生对加、 减法关系进行整理， 进一步 引发学生对加、 减法运算的深层次理解， 感受数学的逻辑性。 】 3.巩固练习 （1）下列各题应该用什么方法计算？为什么？ 滑雪场上午卖出86 张门票，下午卖出 59 张门票。全天一共卖 出多少张门票？ 滑雪场全天卖出145 张门票，上午卖出86 张门票。下午卖出 多

9、少张？ 先独立完成， 再集体汇报， 汇报时，要让学生说出算式并解释 原因。 （2）根据 24685753043，直接写出下面两道题的得数。 30432468 3043 575 先独立完成， 再集体汇报， 汇报时，要让学生说出算式并解释 原因。 （3）猜猜我是几？ 先独立完成， 再集体汇报， 汇报时，要让学生说出算式并解释 原因。 4.课堂总结 通过这节课的学习， 你有哪些收获？对于加、 减法有哪些新的 认识？ （三）课时作业（三）课时作业 如有侵权请私信删除（双击页脚删除页脚文字）5 题号 1：下列各题应该用什么方法计算？为什么？ 华光文具店运来一批练习本，卖出 370 包，剩下 630 包。

10、运 来多少包练习本？ 兴华小学一共有学生843 人，其中男生有 418 人，女生有多 少人？ 答案： 3706301000（包）843418425（人） 解析： 第一题要求运来的包数， 就是把卖出的和剩下的合起来。 第二题要求女生部分就是把总人数去掉其中男生的部分。【考察目 标 1】 题号 2： 根据加、减法各部分间的关系， 写出另外两个等式。 例：232447472423472324 247435682 643175468 569346223 答案： 682247435 682 435247 643468175 468 175643 569223346 346 223569 解析：【考察目标 2】根据加减法的互逆关系或各部分间的关 系列算式 题号 3：篮球 125 元 足球 115 元 排球 148 元 （1）买两个足球和一个篮球一共要多少元？ （2）你还能提出其他的数学问题并解答吗？ 答案：（ 1）115115125355（元）（2）答案不唯一 解析：【考察目标3】运用所学知识解决加减法的实际问题。 题号 4：小芳做作业时遇到一道加法题，一不小心把37 错写 成了 137，结果得到的和2