职业技术师范院校人才培养质量调查研究

1、请阅读精品资料职业技术师范学校人才培养质量调查研究摘要：中等职业学校以来自职业技术师范学校的教师为研究对象，从教师的专业理念和教师德、专业知识、专业能力等三个方面调查分析教师的教育教育教育能力，旨在分析职业技术师范教育的优势和不足。 在此基础上提出提高职业技术师范学校人才培养质量的建议：进一步加强职业技术师范教育，改进突出学校特色的升学人员结构，重视提高学生综合素质的实践教育能力的培养，创新“双师”素质的教师培养模式，完善人才培养方案。关键词：职业技术师范学校人才培养质量调查中图分类编号： G717文献识别码： a文章编号： 1672-5727(2016)03-0055-04近年来，国家大力发

2、展职业教育，面对如此庞大的教育人口，目前培养教师的职业技术师范学校数量很少，培养的师范生严重不足，很多普通高中毕业生进入了中等职业学校的教师队伍。 由于人才培养目标、培养模式的差异和学校运营定位的差异，普通高中教师在理论教育方面占优势，但难以满足中等职业学校教师的“双师型”需求，不具备职业性、学术性、师范性的融合特征。 为了满足中等职业学校对教师的迫切需要，职业技术师范学校必须培养大量的职业技术师范生。 2010年国家中长期教育改革与发展规划纲要（20102020年）和2014年5月国务院关于加快发展现代职业教育的决定提出加强职业技术师范学校建设。 因此，调查研究从职业技术师范学校毕业的中等职

3、业学校教师的专业素质，充分理解职业技术师范学校人才培养的优势和不足，为职业技术师范学校教师教育改革提出有益的建议，促进职业技术师范教育持续健康发展。为了了解职业技术师范学校培养的师范生的质量，笔者打算调查中等职业学校的校长，通过校长对职业技术师范学校毕业的中等职业学校教师的认识和评价，分析职业技术师范教育的优势和不足。 问卷和采访大纲是根据中等职业学校教师专业标准（试行） (以下专业标准 )的专业理念和教师、专业知识、专业能力的3维和15个领域设计的。 调查对象为2014年至2015年3次中等职业学校校长，共发行了168份问卷，回收了160份有效问卷，问卷的效率为95.2%。 根据问卷调查，笔

4、者对12位校长进行了采访。 本次调查涉及全国12省(市、区) 168所中等职业学校，包括普通中等专业学校、职业高中和技术人员学校三种学校。一、调查结果的分析(1)专业理念和师德专业理念和师德是教师专业素质的基本要求。 职业认识的共鸣和对学生和教育的态度是教师专业理念和教师德的重要内容。 专业标准教师必须承认中等职业学校教师的专业性和独特性。根据专业理念和对师德的调查结果(如下页图1所示)，基于对中等职业学校教师这一职业的认识，职业技术师范学校中职教师之所以更认真地对待学生和教育的态度，是因为他们了解职业学校的现状。(2)专业知识专业知识是中等职业学校教师学术上的重要表现。 由于职业教育的特殊性

5、，教师应该具备的专业知识不仅包括教育知识、授课教育知识和通识知识，还包括职业背景知识。 在专业知识稳步方面，48%的校长对职业技术师范学校教师的专业基础知识很满意，30%的校长认为很普通，22%的校长满意度还很低。 因此，近半数校长认为来自职业技术师范学校的教师在专业知识方面几乎符合中等职业学校教师对知识素质的要求，但有些校长认为要继续加强和提高这方面。 职业技术师范学校在人才培养方面应更加重视学生专业知识的培养。(3)专业能力专业能力是教师专业素质的核心。 在专业能力方面，专业标准要求教师在教育和培养过程中，把专业理论和职业实践结合起来，把职业教育理论和教育实践结合起来。 为此，笔者从教育设

6、计和实施、培训实训组织、育人和班级管理能力、沟通与合作、教师专业发展等方面调查了职业技术师范学校教师的专业能力。1 .教育设计和实施职业教育与经济发展的密切关系和教育对象的特殊性必须使中等职业学校教师精通教育设计和实施。 课程开发和教育实施是教育设计和实施方面最重要的内容。 在教育设计和实施方面，笔者从教师课程开发能力和教育实施效果两方面调查了职业技术师范学校中职教师的教育能力。调查数据显示(如图2所示)，来源于职业技术师范学校中职教师的课程开发能力和教育设计虽然实施能力得到很多中等学校校长的认可，但是一些校长认为还有提高的馀地。 采访中，很多校长在招生时，都重视职业技术师范学校培养的学生的课

7、程开发和专业教育能力。 职业技术师范学校在教育教育中应更加重视学生课程的开发和专业教育方法的培养。2 .实践教育能力职业技术师范教育人才培养的目标是能够指导专业理论课和专业技能训练的“双师型”教师。 实践教育能力要求中等职业学校教师熟练操作专业技能，组织实习训练的能力。调查结果显示(如图3所示)，中职校长对职业技术师范学校教师来源的专业技能水平满意度高，其培训实践教育组织能力也得到很多校长的认可。 职业技术师范学校在人才培养过程中重视学生的专业操作能力和专业实践教育能力的培养。3 .育人和班级管理班级管理和培养活动是专业标准教师专业能力的重要方面，教师要求学生提供必要的职业计划、就业创业指导，组织有利于学生身心健康的德育活动，妥善处理突发事件等。