人教版五年级下册数学 最小公倍数 教案(教学设计)

1、仔细整理好优秀的文件。5.在第九课时通过最少公共倍数的教学内容。教学内容。教材。第68-69页。例1和例2。班级目标班级目标1。理解两个数的公倍数和最小公倍数的含义。2.掌握求两个数的最小公倍数的方法，培养学生用各种方法解决问题的能力。重点和难点重点和难点：理解两个数的公倍数和最小公倍数的含义，掌握求两个数的最小公倍数的方法。难点：通过动手操作引入寻找公共倍数的过程。教学规律指导教学准备教学准备多媒体课件教学过程教学过程：复习导入 1。写出下列数字的倍数。(每个写5)2.3的倍数是：()2的倍数是：()2。学生报告并填写结果，老师在黑板上写字。3.告诉我你对倍数的了解。学生的答案应该包括：(1

2、)一个数的最小倍数是它本身。(2)一个数有无数的倍数，没有最大倍数。新课教学 1。最不常见的倍数。(1)提问，并在第68页展示课件。(2)学生交流合作，得出结论。同时，课件呈现下图，该图来自网络，仅用于免费交流。精美的文件都经过精心安排。(3)12，24，36，是4和6的公倍数，称为它们的公倍数。我们也可以这样表达，并指出12是最小公倍数，也就是它们的最小公倍数。(4)想想看，两个数字有最大公倍数吗？(5)巩固练习。完成课本第68页的“做”。说出学生的名字，集体回答并改正。2.找出两个数的最小公倍数。(1)展示教科书第69页上的示例2。(2)学生尝试练习。学生独立探索解决问题的有效方法。(3)

3、报告勘探结果。学生可以有以下方法：方法1:分别写出6和8的倍数，然后找出公倍数和最小公倍数。方法二：先写8的公倍数，然后从小到大圈出6的公倍数，第一个圈是它们的最小公倍数。方法3:先写6的倍数，然后看看6的倍数是8的倍数，找出最小的倍数。(4)观察：两个数的公倍数和它们的最小公倍数之间有什么关系？组织学生观察，然后分组讨论和交流，这样学生可以清楚地知道两个数字的公倍数是它们最小公倍数的倍数。(5)立即合并。完成课本第69页的“做”。(1)学生独立完成，找出各组的最小公倍数。(2)说出学生的名字并回答。告诉我你是怎么找到他们的。你发现了什么？组织学生观察、讨论和交流。数据来自网络，网络仅用于自由

4、交流。优秀的文档精心组织了老师的总结：a .如果两个数字是倍数，那么较小的数字是它们最大的公因数，较大的数字是它们最小的公倍数。如果两个数的公因数只有1，那么它们的最大公因数是1，最小公倍数是两个数的乘积。课堂练习完成课本第71页练习17的问题1 4。1.学生独立完成1 3个问题，巩固寻找最小公倍数的方法。2.学生独立完成问题4。判断的理由是什么？答：在1.100以内，6的倍数是6、12、18、24、30、36、42、48、54、60、66、72、78、84、90、96。100内10的倍数是10，20，30，40，50，60，70，80，90。它们的公倍数是30、60和90，最小的公倍数是30。2.40，30，18，60，7，20 .3.6和18的公倍数是36。21和14有84个公倍数，12和8有48个公倍数。4.(1) No (2) Yes Summary你在这个班学到了什么？作业完成课本第71-72页练习17的问题5、8和9。黑板设计：最小公倍数是两个数的公倍数，称为它们的公倍数，最小公倍数称为它们的最小公倍数。教学反思教学反思本课允许学生的数据来自互联网，仅供自由交流。精细的文档经过精心安排，通过自学找到最不常见的倍数，从而深入了