语文教育教学微案例

1、我的教育教学微案例的基本框架微案例：指针对课堂教学中的小问题，所采取的小策略、小方法、小技能。一、问题标题：简明扼要概括本案例所要解决的小问题（30字以内）制作小桔灯：1、剥离桔子瓣和桔子皮；2、探究怎样完善做个漂亮的桔灯；二、问题描述/呈现（不少于150字）简要描述：以“讲故事”的方式，描述您的“小问题”，并将问题中包含的表象和深层问题挖掘出来。冬季，桔子慢慢的成熟了，不由得想起小时候学过的作家冰心的小桔灯，就决定带着学生亲自实践，通过自己动脑动手把“温暖和美好”留在自己的童年里。操作中出现反复的原因是：1、桔子放在桌子上倾斜、歪的。2、桔子皮破损，线头无法均匀穿过；3、看似大功告成，但用小

2、棒挑桔灯的时候，歪的，蜡烛倒了，瞬间四周的线也被烧了，桔灯的外壳也被烧糊；4、蜡烛在里面燃烧时，外露的部分太多，“灯芯”和“灯罩”不明显。5、分离桔子外壳和桔瓣，手用力的轻重没有掌握好，桔瓣在里面全是果汁水，抠不出来。几乎每个同学都用了至少3个才勉强上手；三、原因追溯造成“小问题”的因素有哪些？具体分析阐述。选桔子的时候，有的桔子已经软了，必须要选外表比较厚实、硬的；无蒂儿的这里必须是要圆，下部要平，才放得稳；拿小刀切一圈下来的时候，边线不匀称，高低不一，切出来的边沿就是松垮的、塌的；将桔子外壳和桔瓣剥离开的过程是个复杂的过程，第一瓣要轻挑才保证桔子肉能剥离；有蒂儿的2/3留下，1/3切除，方

3、向不能搞反，不然灯座底部低，外形看起来不协调，火苗燃烧容易把桔灯周围的线烧坏。四、方法/策略选择或者技能应用（根据实际情况选择填写，可以只写方法策略或者技能）可以先用一个不好的来练手。等初步流程在熟练了就可以正式做一个温暖的桔灯了。1、 把选好的桔子整个在手里先搓一搓，在揉搓过程中让桔瓣和桔皮有松动的空间，便于剥离。2、 切除带蒂部分1/3拿走，留下2/3。用镊子轻轻撬开一瓣，就可以顺着慢慢的取走果肉了3、 “灯罩”打孔要轻，可以用尖的钻3至4个孔，孔的间隔距离要均匀，穿线头用的长度要先估估。4、 蜡烛尽量用稍微细一点，短一点的，这样燃烧持久。五、实施过程（不少于500字）具体描述实施过程，并

4、形成相应的文本，可以配合展示过程中的照片或者成果图片等。材料：桔子或者橙子几个 蜡烛大小不一的几根 线子或者细绳子硬纸板所需工具 ：剪刀 小刀 镊子 筷子或者细小木棍剪刀、勺子、打火机、彩笔。1、先拿一只彩笔在桔子上面正中间画一个不大不小的圆，再用剪刀把这个圆圈剪下来取掉。将桔子的底部1/3用小刀切除，将有蒂儿的2/3留下(注意，千万不要搞错了)做为小桔灯的灯座。2、第二步，要用勺子把里面的桔子瓣都抠出来，这一步可不好做！可以先拿一个练手的桔子试一试。先用镊子夹出一瓣，然后用勺子轻轻将桔子肉从果皮中挖出来，只要抠出来了一瓣接下来就容易取出。用勺子往桔子瓣里掏，也可以直接把果肉挖成果肉浆，抠出来

5、不要了，桔子汁估计会溅得到处都是，还不行就把桔子来回捏一捏，里面的桔子瓣就不会那么紧了，就好抠出来了。我按妈妈说的又掌握了技巧，桔子瓤也就能全抠出来了。 3、桔子肉取出后，然后将它倒扣晾干，一定要彻底晾干!（可以用往橘子里面塞几张纸，吸水 ，然后把纸拿出来）4、把挖掉肉桔子的周围扎四个洞，把毛线从洞里穿过，再打上结。把毛线上面系一个小圈出来，把筷子插进去，就可以掂着提小灯了。5、在硬纸上画一个圆剪下来，再把蜡烛用打火机点着，往圆纸片上滴点蜡烛油，把蜡烛粘在纸片上。【注意桔子本身的承重】6、把蜡烛吹灭放进桔子壳里，待它平稳了，细心的点上。7、如果没有蜡烛，可以在桔碗里倒入植物油(什么品种的植物油

6、都可以)，用桔子络 （桔子的经络）做灯芯，还可以把毛线或者棉花拧紧在油里浸透也是灯芯的材料。8、【注意】点火的时候千万要注意 别把绳子给烧着了，重新串绳子会欲哭无泪的感觉。9、如果觉得灯光太柔，还可以在中间多扎几个小洞，让灯光透出来，也很漂亮。这个冬天，用上自己的智慧和耐性，一定会很温暖！六、实施成效（不少于500字）简要描述：所选策略、方法及技能对实际问题的解决（矛盾冲突的化解）所起的作用？冰心奶奶笔下的小桔灯写出了对生活的向往，每每吃桔子的季节都会给想起冰心奶奶笔下的小桔灯，让它照亮我前进的方向，让我爱上了文学。现在带着同学们做一盏小桔灯-怀念曾经读过的散文。小桔灯燃起来，会散发出淡淡的桔

7、香味，很好闻。很多人都喜欢吃橘子，也知道桔子很营养，但是有谁知道桔子皮的用处呢？其实用途非常多，可以在生活上给我们很大的帮助，也能点缀我们的生活，制作一款用桔子皮做的小灯，效果非常不错。可以挑选一个比较大的桔子，这样做起来比较好做，而且效果也是特别好。外观尽量平整好看的，这样整体感觉才和灯比较像。用刀在桔子的顶部切一刀，然后取下来，尽量不要切到桔子，这样在处理桔子的时候比较容易。用小勺子将橘子里的桔子掏出来，这样才能空出位置放灯，在掏的时候要小心一点，这样才能全部将桔子掏出来。用小工具将桔子里的细小的白丝一点点地挑出来，这样放灯才比较好放，也放得比较稳定。接着取一个灯心，可以是手动的，也可以是

8、声控的，如果是声控会更好的了，然后放在橘子里面。橘子的外形可以用小刀慢慢雕刻一下，各种表情和图案都可以尝试去做一下。桔子的盖子揭掉之后，用手把桔瓣小心的掏出来，这里要注意的是，在掏之前最好是用手轻轻地把桔瓣和桔子皮稍微捏的有点缝隙，这样比较容易把桔瓣掏出来又不会太损坏桔子皮。桔子最好提前捏一捏，这样好剥一些。用牙签把桔子皮的表面挖几个小孔，这是为了让烛光透出来的时候看起来好看一点。然后用事先准备好的线把桔子灯笼穿起来，这个没有特别的规定，只要两边穿起来的时候比较对称就可以了。（这里的线还有一个用处，就是桔子皮破损的地方正好能串起来。）把桔子底部多余的部份用剪刀剪掉，越平整越好，这样把蜡烛放进去

9、的时候才不会歪歪扭扭的。在把蜡烛放进去之前，先用打火机把蜡烛底部烧一下，然后融化的蜡烛滴到桔子底部同时把蜡烛放下去，这样蜡烛就稳稳地粘在桔子灯笼里面了。注意：操作过程中一定要注意安全!七、评价与反思（不少于750字）（一）所选策略、方法和技能是否有助于问题的解决（或冲突的化解）？有助的话，为什么？如果所选方法、策略和技能并未达到预期成效，是哪些原因造成的？（二）就上述分析，以及问题解决的现有状态，提出进一步的改进策略。答：（一）所选的策略和方法以及技能有助于问题的解决。小桔灯燃烧起来，会散发出淡淡的桔香味，很好闻。在这个季节刚好是桔子成熟上市的时候，材料随手可得。同时又可以带着孩子们走进冰心奶

10、奶的散文里，仿佛又看到了那个顽强乐观热情善良的小女孩，在内战时期用自己稚嫩的肩膀扛起了照顾一家的重担，在她的世界里，从来都没有“悲伤”与“绝望”。那盏小桔灯就和她一样象征着那可以燎原的星星之火，象征着革命的必胜，象征着光明的未来！所以我们做的这桔灯会一样温暖着我们五（5）班孩子的童心！任何一件手工作品的制作都是一种具有复杂结构的创造活动，从材料的选择到制作方法、步骤的确定；从动手制作到不断修改和完善的全过程,充满了创造精神；形象思维和逻辑思维的交融；在小桔灯的制作中，变废为宝,制作成优美的工艺作品,这是富含教育意义的，它既是对资源的合理和充分运用,也是环保意识的增强.，这是今日和明日社会的公民

11、都应具备的素质.。教会他们挑选桔子到剥离桔瓣的过程，其实就是嗅着芬芳、品尝甜美的过程。马克思曾说过,劳动不仅创造了美的自然界,美的生活和艺术,而且创造出懂得艺术和能够欣赏美的大众.，手工制作，在某种意义上说,就是一个欣赏美、鉴别美、创造美的过程.；“手工活动最重要的经验是身体的活动、手指灵巧和专心致力，身体和精神的相互依赖是一种生命的事实，因此，一个人如果能学会取得身体与精神两方面的平衡，他会觉得很舒适”。做手工的好处： 1、做手工让思路更清晰心情更愉悦。做手工活动的时候，似乎有一种力量在鼓励着我们想停也停不下来，一个劲儿地一直做下去。做手工的人通过这种身体上的活动而达到内心的满足和愉悦，这种

12、满足和愉悦又告诉他们的身体，还想做下去。2、手工带给孩子力量感，让孩子更加自信。手工活动中有很多的内容，不管是哪一个类型的手工活动，它真的就像有着魔力一样，在吸引着我们这些热爱艺术活动的孩子们，我们会想，是这种活动有着强烈的新鲜感，让孩子们为它而着迷？还是它的存在使得孩子们的身体和心灵达到平衡，让工作之后的孩子更能有所体验，这种体验又在告诉孩子们的身体我们要做这样的事情，我们需要这样的活动，一种给人带来力量的活动。 手工活动是与艺术氛围相联系的，孩子们不是根据刻板的要求来达到做手工的目的，而是通过孩子在这个年龄阶段所具有的身体意志来进行动作的。这就是说，所有孩子所做的东西，都是从他们的内在发自

13、真正的感受来做的，最终我们看到的孩子做的成品，都是把艺术感和使用功能联系在一起的东西，这些东西中也散发着作者本人的个性。手工劳作，可以开阔学生的视野，激发他们的天然好奇心，使他们初步懂得什么是材质美、和谐美、结构美、工艺美等技术美学的基本特征。3、手工劳作活动还可以调节学生紧张学习中的疲劳，使他们在主课之余心旷神怡、感到快慰，这对培养学生健康的生活趣味，充实校园生活，提高学习效率，增加对学习和艺术劳动的兴趣，也有一定的帮助。（二）改进策略现代生理学表明，人手、脑与智力间有着密切的联系，人手不仅是劳动操作器官，而且具有认识功能。人手在劳动操作的影响下，通过抓举和触摸的感觉，形成一种技能复杂的运动分析能力，从而达到对事物的认识目的。人手这一认识功能与脑和智力活动相关。动手活动是人类实现智力内化的重要手段。手工劳作能力的掌握，不仅表现在手能灵巧地进行操作活动，而且表现在思维的敏捷方面。