青岛版科学二年级上册第一单元备课

1、.第一单元动物识别环境信息窗1动物的眼睛第一节课共一节课主题：动物的眼睛讲座内容：青岛版小学科学二年级第233543页教育目标1.了解动物眼睛的乐趣和特异性。2.暂时感知动物眼睛的特性和生存能力的关系。主要困难：焦点：理解动物眼睛的乐趣和特异性。困难：早期检测动物眼睛特征与生存能力的关系。预习：多媒体课件课程体系：1、创造情况，介绍新课我们有眼睛，有动物，动物的眼睛有特殊的本领。告诉我你认识的眼睛：学生们介绍，及时鼓励第二，合作交流，获得新知识课件显示鹰的眼睛和我们的眼睛有什么不同，“鹰”的图片。我播放了老鹰捕猎的视频，得出结论，鹰看起来很远是为了捕猎。2、一对以上的眼睛：我们的人是一对眼睛，

2、但有些动物是一对以上。你知道是什么动物吗？播放展示“马、羊、牛”照片的课件)引导学生观察动物的眼睛。(眼睛大)问：想想为什么动物有那么多的眼睛。学生谈论自己的看法。5，越黑越敏感的眼睛(1)如果在晚上或黑暗的地方，我们还能看见东西吗？(？有些动物的眼睛越黑越敏感。你知道是谁吗？(2)看课件，引导学生观察小猫的眼睛。(课件播放)3)为什么小猫的眼睛在黑暗中清晰可见？(？(课件播放：小猫晚上打猎的视频)像猫一样的动物又是谁？(？(猫头鹰、蜥蜴等)5)其他动物的眼睛翻开书第3页，看看有什么特别的眼睛。(。第三，联系自己：我们也有眼睛，有什么作用？输了会怎么样？如何保护我们的眼睛？四、收获摘要：今天同

3、学有什么收获？信息窗1动物的耳朵第一节课共2节课主题：动物耳朵讲座内容：青岛版小学科学二年级第433345页教育目标4.了解几种常见的苏东物耳的特点，激发学生对动物耳探索的兴趣。5.初步检测动物耳的特征和生存能力之间的关系。主要困难：焦点：理解动物眼睛的乐趣和特异性。困难：早期检测动物眼睛特征与生存能力的关系。上课前准备：兔子、大象、大耳朵狐狸、鸟、小鱼的画课程体系：创造情况，介绍新课。展示兔子的背影，猜猜谁来了？摘要：原来兔子长长的半圆形耳朵生长在头上。孩子还知道任何小动物的耳朵都长在头上吗？展示只遮住了一半的大象，还有谁来了？你怎么知道的？看看大象的耳朵长什么样。是什么样的？(大象的耳朵在

4、头部两侧生长，像扇子一样大)摘要：大象的耳朵在头部两侧长得很大。孩子们想还有什么动物。那只耳朵长在头的两侧？我孩子的耳朵是在哪里长大的？学生们介绍，及时鼓励第二，合作交流，获得新知识你知道这些小动物的耳朵有什么功能吗？大象的耳朵可以驱赶蚊子，煽风点火，和敌人示威。小猫的耳朵听得很仔细，小老鼠表现出小动作，小猫都能听到。兔子的耳朵能散热。兔子的耳朵还能听到食肉动物安静地靠近时发出的微弱的声音。兔子没有汗腺，要用耳朵散热。兔子的耳朵不会拉得很长。兔子耳朵被刮伤，神经受伤，兔子的耳朵就不能伸直，不能转动了小猪耳朵大而下垂，听力迟钝小狗的耳朵竖着，只要一会儿就能听到四周传来的声音。请翻开其他动物的眼睛

5、书第5页，看看有什么特别的耳朵。3，今天我们发现小动物的耳朵有这么多不同的地方，什么长位置不一样，什么形状不一样，小朋友，你最喜欢什么小动物的耳朵？你从哪里得来的？第三，联系自己：我们也有耳朵，有什么作用？输了会怎么样？鼓励学生自由发言四、收获摘要：今天同学有什么收获？信息窗1动物的耳朵第一节课共三节课主题：动物耳朵讲座内容：青岛版小学科学2年级第1册78页教育目标6.了解几种常见小动物鼻子的特点，激发学生探索动物鼻子的兴趣。动物和人类关系的初步认识。主要困难：焦点：理解动物的鼻子很有趣，很特别。困难：对动物鼻子重要性的初步认识。上课前准备：狗、狐狸、大耳朵狐狸、鸟、兔子的画课程体系：创造情况

6、，介绍新课。1、以前我们认识很多小动物的鼻子，孩子们，还记得这个鼻子是什么小动物吗？二、合作交流，获取新知识课件显示小动物的图片。利用课件观察动物的鼻子。1.请给我看小狗的图片。请给孩子们观察小狗的鼻子，告诉他们它的特点。狗的鼻子靠嗅觉器官感知环境。例如：搜救狗，禁毒狗老师给我们看骆驼的画，关于骆驼鼻子的特点，请告诉我骆驼鼻子的作用。用鼻子寻找水源请给我看猪的照片。观察一下小猪的鼻子。与大象相比，小猪的鼻子有什么特点？(猪的鼻子很短)请给我看牛和马的画观察母牛的鼻子，谈论它们的特征。(扁平，扁平，大)鼻扇柱第三，联系自己：我们也有鼻子，是什么角色？如何珍惜鼻子？鼓励学生自由发言四、收获摘要：今

7、天同学有什么收获？第一单元动物识别环境信息窗4观察蜗牛4节课共4节课科学概念蜗牛有与生活活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、进食、排泄。过程和方法尝试解决以不同方式出现的不同问题。密切观察感情、态度、价值观信息获取的重要性。观察蜗牛进食、休眠、排泄的过程，体验它对获取信息的重要性。学生表达自己的欲望和倾听别人的意见之间的冲突。培训准备组：1.每组4个蜗牛，4个放大镜，记录用纸和笔，1个塑料片。2.教师准备有螺旋结构的事物或图片，食物(香蕉、苹果、蔬菜叶、面包、洋葱、大蒜)。课程体系：第一，引进。同学们，你们观察过蜗牛吗？在本课程中，我们将把这些蜗牛作为我们的朋友，了解并观察蜗牛。第二，观察蜗

8、牛的身体。1.我们先看看蜗牛的身体怎么样。关于蜗牛的身体，我们能观察到什么？头、腹、尾、皮。投影提示：放大蜗牛的照片，了解蜗牛身体各部分的名字。2.怎么观察？学生们自由发表意见。(顺序，放大镜)学生们分组观察蜗牛，老师巡逻。4.投影蜗牛的照片，给学生们对比照片，按照一定的顺序告诉他们蜗牛的身体会怎么样。第三，蜗牛壳的观察。1.关于蜗牛壳你发现了什么？皮比较硬。树皮有弯曲的线条。老师：这条线是什么？(螺旋)类似蜗牛、蜗牛壳。2.外壳上的螺旋能观察到什么？螺旋旋转几圈？讨论：我们怎么数？让学生们上台数一圈。学生数螺旋的圈数。螺旋的展开方向。螺旋的方向是这样的。(动作、图片、语言)黑板：像这样顺时针

9、展开的螺旋，我们向右、逆时针展开的螺旋称为左手。蜗牛是左撇子还是右手？你见过什么物体和现象以螺旋形式出现吗？提出螺线管。让我们一起画蜗牛吧。第四，蜗牛吃东西的观察。1.为了养好蜗牛，我们经常喂蜗牛。那么，估计蜗牛喜欢什么呢？你为什么这样想？学生们交换自己的想法。2.刚才同学们根据自己的经验推断蜗牛喜欢什么食物。那么，如何确认蜗牛喜欢这些食物呢？老师鼓励学生大胆发表自己的观点。观察：蜗牛如何发现食物？蜗牛选择什么食物？蜗牛怎么吃食物？各组接受食物，学生观察蜗牛吃食物。学生们交换观察到的现象和想法。第五，饲养蜗牛。1.他说想给我看一瓶蜗牛，整理了一下自己的桌面。2.说说瓶子里的蜗牛是怎么饲养的。3.想培养自己的蜗牛朋友，观察研究蜗牛吗？