班级管理论文

1、。班级管理论文在班级管理的讨论中，经常提到“管理是为了不管”，但人们很少讨论“管理”与“不管”的关系。本文主要关注我两年半工作的经验和教训，并对什么时候加强管理、什么时候重点管理、什么时候放开等问题做了简单的总结。当了两年半的老师后，她到目前为止已经接管了三个班。回首那时，我感受到了很多情感。我记得我第一年当班主任，接管了一个三年级的班级。那时，我没有经验。我一直认为三年级的学生可以自己管理自己，所以我大胆地放手让学生自己管理自己。你可以想象，我得到了一个痛苦的教训。第二年，学校安排我当一年级的班主任。我想这次我应该努力工作，重新开始。因为我上了一课，所以我采用了高度集中的管理模式，我自己处理

2、一切，甚至每天都去教室和值班的学生一起做。让自己看起来像只老母鸡，害怕小鸡会受伤。然而，一年后，我发现虽然我们班的学生都在我的严格控制之下，不会出去捣乱，但说到工作能力，他们远不如其他班的学生强大。似乎在我控制学生的同时，我也控制他们“死亡”。我该怎么办？在阅读了许多关于班级管理的书籍和文章后，我发现自己已经从一个极端走向了另一个极端。在管理班级的时候，我们怎么能不像老母鸡一样呢？文章中经常出现的一句话引起了我的兴趣，“管是不管”。那么如何“管理”和如何“忽略”？围绕这个问题，我在今年的班主任工作中进行了思考和实践，取得了一些成绩，积累了一些经验。现在，我想对什么时候加强管理，什么时候关注管理

3、，什么时候放弃做一个简短的总结。首先，关键时期应该严格管理心理学研究表明，在发展的某个阶段，个体对外部刺激特别敏感，很容易受外界影响而获得某种能力或行为。如果他们错过了这个时期，将很难形成这样的能力或行为。这个时期通常被称为教育的“关键时期”。班级管理的关键时期是新生入学和每个学期开始的时候。在新组建的班级中，学生、教师和学生彼此不熟悉，班级集体的概念还没有在学生的头脑中形成。此时，学生的学习、生活和活动都依赖于班主任的直接组织和指导。实践证明，如果在现阶段班级中没有严格的规章制度和组织纪律，很容易出现懈怠和松懈。此时，班主任应把培养教育放在首位，建立完善的班级规章制度，对学生的学习和生活提出

4、切实可行的要求，让学生在集体中知道该做什么、该做什么、该表扬什么、该批评什么，并对学生的表现进行严格的检查、评价和总结，从而在短时间内形成一个有序的班级秩序。当然，即使有规章制度，学生也不可避免地会给校园带来一些不良的社会影响。这时，班主任应该重申所有的纪律和要求。如果引入新的规则和要求，应及时通知学生，以便在最短的时间内将每个学生重新纳入正常的班级轨道。为了严格管理这一关键时期，我在本学期初制定了班级惯例，并向学生宣讲和实施。还积极利用“三大竞赛”的形式，宣传学生在“三大竞赛”中表现不同的问题，让学生对自己的缺点和错误有一个清晰的认识。二、学生骨干队伍建设要注重管理要建设一个优秀的班级集体，

5、没有一个坚强的学生骨干是不可能做“火车头”的。学生骨干，尤其是班委小干部，是师生之间的桥梁，在班级集体建设中起着重要作用。新生入学之初，班主任可以根据以前的学生档案组建临时班级委员会。班主任经过一段时间的工作，在学生中有了深刻的了解，就可以由学生自己民主地重新选举班干部，把那些热情、能干、素质好、学习好、办事公道的学生选出来当干部。对于新成立的班委，班主任不仅要严格要求，还要关心和加强指导。一般来说，班委要独立完成工作，必须经过“三步走”:第一步是“扶着走”。首先，班主任可以亲自处理班级事务，班干部将在试用期学习班级管理的理念和方法。第二步是“用手走路”。经过一段时间的试用期，我们可以逐步让班

6、干部做一些管理工作。这时，班主任只能是“主人”，班干部应该是“主要演员”。第三步是“看着走”。也就是说，班干部组织班委管理班级事务，班主任在必要时充当参谋给予指导。一般来说，通过“三步走”练习，大多数班干部都能独立胜任。在使用班干部时，我们也要注意两端的搭配。除了引导学生选有能力、学习好的学生当班干部，还要考虑其他学生的心理需求。我们可以推荐一些在学习上有差距但有热情和能力为班级服务的学生参与班级管理。这样做可以使后进生增强自信心，激发他们的工作和学习热情，并对其他学生产生积极影响，从而增强班级的凝聚力。为此，我在班上设立了许多小职位，如“关灯组长”、“开门门卫”、“茶房经理”，这也给了一些学

7、生一个展示自己的舞台。第三，班级学风管理要细致学风是阶级作风的集中体现。一个好的班级应该有浓厚的学习氛围，强烈的竞争意识和积极的探究思维。班级学风建设是班级集体建设的基础，是学生学习目的、学习态度、学习纪律、学习方法和学习效果的综合反映。目前，许多学生的学习态度和方法存在许多问题。一些学生对自己要求不高，缺乏努力学习和努力奋斗的精神。针对这种情况，班主任应将学风建设和调动学生学习积极性作为班级管理的核心任务。具体来说，通过各种方法，让学生认识到他们对自己、对家庭、对社会、对国家的责任，以及他们知识的匮乏，从而明确学习的目的，增强学习的紧迫感，激发学习的内在动力，变“要我学”为“我要学”。对于一

8、些学习有困难的学生，班主任应该给予个别教育和指导，帮助他们分析问题的症结，有效地提高他们的学术水平。第四，应该放手的时候就放手做好前三步后，班级建立了完善的班级规章制度，形成了有序的班级秩序；培养一支有能力、有动力、能为班级服务的班干部队伍；班里已经形成了良好的学习风格。此时，作为一名班主任，你不能再做任何事情，你应该敢于放手。例如，我每天都很早就自学。过去，我总是要求自己每天7点前到教室给学生看。现在，我把阅读的重任交给了五个班干部，每个人一周负责一天。每天早上，当我走进教室，我看到年轻的干部向我学习，并把他们展示给每个人。我听到学生们大声朗读，我的心里充满了喜悦。另一个例子是：班上的劳动卫

9、生。原来，我每天都盯着值班的学生。我每天都一个接一个地报名并分配任务。当学生们工作时，我和他们一起做。现在我已经把这个任务分配给了五个值班的组长。每天放学后，值班组长将负责值班工作。任务完成并经组长检查后，他们会到办公室给我打电话。这时，我只需要再检查一遍，指出哪里不干净。自从实行值班组长负责制以来，我很高兴地发现学生们工作的积极性更高了，值班的速度也提高了。最快的队伍能在十分钟内完成任务。当然，工作的质量也很好，当我检查的时候越来越难发现问题。我把班与班之间的卫生监督和维护工作交给了我们班的劳动委员会，他们定期监督，不定期检查。对于那些卫生状况不好、不听劝告的学生，她有权写下他们的名字，并将其与每周的“三项竞赛”评估联系起来。经过一段时间的操作，班里每个学生的卫生习惯都得到了改善。因此，在这学期的“三竞赛评比”中，我们班很少因劳动卫生被扣分。当然，我刚刚给出了两个简单的例子，还有很多事情可以由学生自己来管理。这要求我