浅谈如何培养小学低年级学生的课外阅读兴趣

1、如何培养小学生课外阅读的兴趣沐浴心灵，做一个有教养的人，不仅是时代的需要，也是对儿童生活的考虑，是儿童生活的基础。当人们还在蹒跚学步时，当阅读开始时，低年级的孩子有强烈的好奇心和求知欲。如果我们抓住最佳时机开始阅读，培养学生从小热爱阅读的良好习惯，我们将事半功倍。因此，新课程标准也提倡学生在小学通过大量阅读积累丰富的语文知识。俄罗斯教育家尤辛斯基指出：“没有任何兴趣，强迫学习会扼杀学生掌握知识的意愿”。课外阅读是一项主观性很强的活动，它的效果直接取决于孩子心中是否有根深蒂固的需求，从而激发他们的阅读兴趣，保持他们强烈的阅读欲望。那么，如何激发初中生的课外阅读兴趣呢？首先，推荐合适的课外阅读材料

2、，并为引导孩子顺利开始打下过渡阶梯。居里说：“一本书就是一个社会，一本好书就是一个好社会，它能培养人的情感和气质，使人高尚”。小学生很年轻，没有什么经验。他们辨别美丑的能力还没有形成。他们不知道该读哪些书，读哪些书。选择阅读材料通常是盲目和随机的。因此，他们的阅读材料主要由老师和家长推荐。因此，我经常利用家长会或业余时间向学生和家长推荐一些适合孩子的课外阅读材料，同时花时间与孩子交流阅读经验。在最初阶段，我注意让孩子们爱上阅读，所以我向孩子们推荐了一些模式多、字数少的阅读材料。例如，在上学期的家长会上，我用多媒体给学生和家长们送了一本儿童书籍放电影。这是一本手绘的图画书。图片的主要内容告诉我们

3、，一群小动物在森林里发现了一个打开的手电筒。每个人都不知道这是什么怪物，所以他们谈论它。这时，当不同的动物以不同的姿势站在灯的对面时，墙上就会出现不同的图案。每个人都感兴趣的是这些模式。在同样的模式下，每个孩子和父母都会有不同的想法，他们的故事也会非常不同。虽然整本书里没有单词，但它能让每一个读这本书的孩子把故事讲好，而且每个人都用不同的语言猜测相同的内容。这样，孩子们在思考、猜测和说话的同时积累词汇，开阔视野，同时培养学生的发散思维能力。几幅简短的图片让孩子们和家长们对超过40分钟的时间感兴趣。阅读的魅力得到了充分体现。会后，许多孩子和家长围着我，让我推荐一些有趣的书，如长大做个好爷爷 爱心

4、树 我有友情要出租 猜猜我有多爱你，它们已经成为我们班最受家长和孩子欢迎的课外书籍。阅读课外书籍已经成为一种普遍的做法。课后，许多孩子将三人一组和五人一组阅读和交流一本书。能力较强的孩子逐渐开始阅读单词较多的书籍，而其他人则只是简单地阅读整本书，如木偶奇遇记，甚至试图写出一种阅读感。我可以从他们不成熟的语言中体会到他们对课外阅读的热爱！通过看、猜、说、听、写等一系列阅读活动，我们可以理解故事的内涵和画面的意境，学生的观察、理解、评价和想象能力得到了极大的提高。同时，激发学生的积极情绪，形成乐观情绪，从而促使儿童养成热爱阅读、学会阅读、天天阅读的良好习惯，促进儿童在快乐的阅读体验中健康成长。第二

5、，教授阅读方法，帮助孩子学会阅读。阅读一般分为四个步骤：粗略阅读感知近距离阅读理解阅读积累总结收获。结合这四种阅读方法，每天早上上课前十分钟，我会提前在黑板上抄一些有趣的儿歌、诗歌、经典语录或诗句，并引导学生进行拼写、阅读、背诵和对话。通过朗读、背诵和各种形式的经验交流，扩大了学生的课外阅读量，有时穿插一些相关的故事和笑话，活跃气氛，帮助他们记忆，从而提高学生的阅读兴趣。例如，读一读儿童歌曲圆圆歌，“哪个圆圈通向天堂？太阳在天空是圆的。什么又圆又甜？苹果又圆又香又甜。哪一轮取决于时间？闹钟转来转去看时间，什么转来转去？这个铁环转了又转。什么圆圈照在我的脸上？镜子照在我的脸上。什么回合？足球是踢

6、和玩。”之后，让学生找出他们周围还有什么其他的东西，他们有什么角色。另一个例子是阅读吹泡泡“孩子们，吹泡泡，红色、黄色、蓝色和绿色，风吹泡泡和奔跑泡泡，眨眼是怎么消失的？”之后，让我们和孩子们谈谈。还有谁会吹泡泡？如果你是他们，你会怎么处理这些泡泡等等？通过集中精力阅读经典佳作，欣赏中外名著，吟诵古今诗词，学生可以在大量的阅读实践中培养良好的阅读习惯和兴趣。第三，指导写读书笔记，丰富儿童的语言积累。上学期一年级的阅读笔记主要以抄写、听录音、照原文抄写等形式进行。例如，提取描述人、动物和风景的形状、声音、动作和颜色的单词，描述四季天气变化的陈述，精彩片段，习语，格言和警句等。可以丰富学生的语言；

7、用来总结真理并对人有警示和启发作用的句子可以教育学生；学生感兴趣的关于自然的小科学知识可以促进学生知识的积累。阅读是与作家亲切握手；阅读是与作者面对面的交流；阅读是一种安静而精彩的精神享受！读很多书就像爬山一样；广泛阅读就像探索海洋和寻找珍珠；广泛阅读就像饥渴地喝甘露这就是阅读的状态。作为初中语文教师，我们应该在实践的初始阶段积极探索课外阅读的方法，抓住学生阅读的黄金时间，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，帮助每个学生养成良好的课外阅读习惯，形成“书伴”、“书友”的良好阅读风格，为他们的终身发展奠定坚实的基础。语文新课程标准要求第一阶段的学生阅读不少于50，000字。但是，如果我们的教师在实施本

8、次课改的过程中盲目地问学生要读多少课外书籍，而不是培养他们课外阅读的兴趣，学生可能会觉得课外阅读是一种负担，从而达不到良好的效果。兴趣是最好的老师。兴趣可以激发学生积极探索知识。此外，学生对阅读兴趣浓厚，这是课外阅读实践成功的重要标志。因此，如何培养学生课外阅读的兴趣，让他们积极遨游书海，收集珍珠和贝壳呢？让我们谈谈我在平时的教学实践中培养学生课外阅读兴趣的成功实践。首先，通过讲故事推荐好书，从而激发课外阅读兴趣。小学低年级学生还年轻，注意力持续时间短，靠兴趣做事，自学能力弱。激发孩子的阅读兴趣是培养良好阅读习惯的一个非常重要的开端。结合我的教学实践，我发现虽然初中生活泼好动，但有一件事能让他

9、们平静下来，那就是小学生最喜欢听各种各样的故事。教育的智慧不是画画，而是点燃。我用st从新生入学开始，他们每天都要花一定的时间，比如中午坐着，告诉他们格林童话，伊索寓言，等等。用生动的文字把他们带入一个奇妙的童话世界，激起他们强烈的阅读欲望和兴趣。结合十万个为什么，本文还提出了一些问题，如井水为什么冬暖夏凉，水为什么会变成云、雨、雪.当学生渴望知道原因时，他们应该“趁热打铁”，向他们推荐阅读材料，并让学生自己在书中找到答案。但是我们也应该注意这样一个事实，即只有当书籍适合他们的口味时，孩子们才会对它们感兴趣。阅读应该循序渐进，先容易后难。第二，创建一个学术课堂来吸引学生对课外阅读的兴趣。当学生

10、对阅读产生兴趣时，如果他们得不到持续稳定的发展，他们的兴趣就会慢慢消退。为了吸引学生对课外阅读的兴趣，在学校创建书香校园的大环境下，新生入学一周后，我在班上设立了一个阅读角，鼓励学生把自己喜欢的书带进班级，写下自己的名字，编好自己的书号，暂时“献给”班上的学生借阅。当然，我可以随时从“班级图书馆”借我最喜欢的书。我还把鼓励学生努力学习的名言挂在教室的墙上。通常，有机会的时候，我会给学生讲名人从小就喜欢读的故事。从名言、故事和书籍中，我在课堂上形成了浓厚的阅读氛围，努力吸引学生快乐勤奋地阅读。这为学生创造了一个学术课堂。通过学术课堂环境的潜移默化影响，学生的内在阅读兴趣慢慢受到影响。在学术课堂上

11、，学生不仅是小读者，也是负责管理和组织活动的小主人。学生可以在书的海洋中漫步，丰富学生的阅读内容，提高他们的阅读兴趣。第三，促进亲子阅读，稳定课外阅读兴趣家庭教育是学校教育的延续。什么样的家庭会产生什么样的孩子。对于一个喜欢阅读的家庭来说，培养一个喜欢阅读的孩子更容易。因此，我通常重视加强学校和家庭的密切联系，积极倡导亲子阅读。通过家长的共同合作，支持学生从学校到校外的阅读，帮助学生与家长一起选择好书。孩子们总是置身于丰富的学术文化氛围中，这样孩子们的阅读兴趣就可以在充满多彩童话的书海中稳步发展。第四，加强阅读指导，激活课外阅读兴趣现代儿童心理学表明，63，335，413岁左右的儿童注意力质量

12、相对较差，表现为注意力对象不明确，注意力时间短。因此，为了长期保持和转化学生的学习兴趣为良好的阅读习惯，有必要加强对学生的阅读指导。在讲授鱼时，给出了“于”教学生的方法，使学生的课外阅读兴趣得以激活。为此，我从给大一新生教拼音开始就指导学生阅读和收集蜂蜜，也就是说，我要求学生每天至少阅读20分钟课外书籍，让学生在阅读的同时提取好的单词、谚语和警句，并定期制作剪报。从二年级开始，我要求学生写简单的阅读笔记，体验和感受。这样，读、选、写的结合不仅培养了学生良好的阅读习惯，也提高了他们的阅读效率，同时也促进了学生的阅读消化和吸收，从而将所学应用于实际，从本质上激活了他们的课外阅读兴趣。5.搭建展示阅

13、读结果的平台，增强课外阅读兴趣阅读的收获是积累，所以过了一段时间，当学生积累了一定量的阅读时，我开始创建一个平台，让学生定期展示自己的阅读成绩。例如，我让他们在每节中文课前3分钟展示他们的阅读成绩。有方法背诵古诗，背诵精彩片段，讲短篇故事，阅读后谈感情，等等；每两周安排一次阅读成绩展示和交流活动。具体做法是：在班级文化走廊的墙上开设展示栏，张贴阅读作品，如好书推荐、读蜜与手迹报、读后与体验；每月一次，学生们被组织起来讲故事，读经典片段，背诵古诗，并发表新闻比赛，这样学生们就可以用他们对课外阅读感兴趣的各种知识、原则、故事和轶事进行交流。此外，我还根据学生的阅读情况，有机地指导学生开展“古诗阅读会”、“成语故事交流会”、“我最喜欢的科学家故事会”等阅读交流活动。通过各种活动，部分阅读积极分子得到及时表扬和奖励，从而激发学生课外阅读兴趣，增强课外阅读兴趣。同时，由于活动的需要，学生的阅读欲望会不断被激发，他们的阅读兴趣会不断得到巩固，阅读量也会大大增加。学生读的书越多，他们会读的越多，他们就越喜欢阅读，形成良性循环，最终养成良好的课外阅读习惯。但是，在这一阶段，我们也应该注意学生的个体差异，根据实际情况做出适当的评价，并提前做好辅导工作，从而给每一个学生足够的信心去参与展示他们的