上饶县第五中学七年级语文导学案

1、上饶县第五中学 七 年级 语文 导学案执笔： 张德洲 审核 ： 审批： 学案编号： 授课人： 张德洲 授课时间： 姓名： 班级： 小组： 课题：30狼 课型 ：新授阅读课 课时：1课时教师复备栏或学生笔记栏 【学习目标】1、多层次诵读课文，积累文言词语。 2、复述故事内容，多角度诵读，理解课文 。3、揣摩简洁、生动的语言，体味文章情味。【学习重点难点】学习重点：1、多层次、多角度诵读，理解课文 。 2、揣摩简洁、生动的语言，体会文章情味。【知识链接】1、关于聊斋志异：聊斋志异是我国著名的文学作品，是文言短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就

2、很高，具有极强的现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。郭沫若曾评价聊斋志异：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”； 老舍也评价过蒲松龄“鬼狐有性格，笑骂成文章”。2、关于作者：蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东淄川人，是我国著名的文学家。他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，即聊斋志异。【学法指导】1我能每次带着不同的目的多层次地诵读课文，在诵读中读懂文意，并积累文言词汇。2.我能根据文言小说的文体特点，在疏通文意的基础上多角度的诵读课文，理解内容，品析文章简洁而生动的语言，体会文章情味。【

3、自主学习】1、课前十分钟自由读课文两遍。我能初读课文，利用工具书解决生字障碍。我能再读课文和课文下面的注释，理解词意和句意。2、自由朗读课文和课文下面注释，完成下面三项自主学习任务。自主学习任务一：我能读准下列句中加点字的音。 屠大窘 ( ) 眈眈相向 ( ) 目似瞑 ( ) 狼亦黠矣 ( )自主学习任务二：我能解释下列加点词语的意思。一狼径去 其一犬坐于前一狼洞其中 禽兽之变诈几何哉自主学习任务三：课文讲述了一个怎样的故事？我能用自己的话简要复述故事情节。【合作探究】合作探究活动一：读评故事 读懂内容要求：分组分段朗读课文，变换角度，读评故事。 方法：从屠户的角度、狼的角度、情节的角度、形象

4、及性格特点的角度、故事波澜的角度、语言表达的角度等中，选取一种或多种角度理解课文内容。 示例：第一段：一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。品评一：写屠户遇狼。点明时间、地点和矛盾的双方。这是故事的开端。品评二：写两狼追一人。文章开门见山，揭示险恶的情境，扣人心弦。合作探究活动二：读品语言 感情演读1、 读品语言 提升鉴赏要求：从欣赏语言的角度，以“表现了”或“写出了”的句式给课文作批注。方法：跳读圈点读品写批注。示例：“眈眈相向”一句，写出了狼眼光的凶残与贪婪，写出了两狼伺机进攻、双方处于决一死战的相持阶段，气氛异常紧张，动人心魄。2、感情演读，读出故事味挑战自我，与老师合作感情

5、演读课文。【整理学案】学完本文后，你有什么收获或感悟？写在下面。【达标测评】1、狼的本性是什么？从文中哪些句子可看出？2、作者是如何刻画屠夫这一形象的？结合具体语句分析。1.激趣导入：导入语：出示幻灯片1，课前老师给你们讲个小故事：古时有一位秀才，屡次参加科举考试，都没有考中。后来干脆在家乡设馆教学。课后在自家门前摆下一茶馆供路人休息解渴，不收分文，但要求路人讲一个故事。这样，日积月累，故事多了。他再凭借自己卓越的文学才能加以整理编辑，一本惊世之作聊斋志异便问世了。这个人会是谁呢？（蒲松龄）。今天我们就一起来学习聊斋志异其中的一篇狼。出示幻灯片2，板书课题和作者。首先来明确一下本节课的学习目标

6、：2、出示幻灯片3，明确学习目标。3、学生自由朗读课文和课文下面注释，准备完成三项自主学习.任务。 同学们，你们的每一天，每一堂课，都是个挑战的舞台。每一次积极的思考和展示，都是一种对自我的挑战和锻炼，都能为自己的成长积攒一缕光芒！下面就来展示展示，为自己的成长积攒一缕光芒吧！(1)出示幻灯片4，展示自主学习任务一：(2) 出示幻灯片5，展示自主学习任务二：(3).出示幻灯片6，展示自主学习任务三。过渡：是啊，一位屠户在傍晚时分，前不着村，后不着店，面对两只恶狼的追击，他会怎么想呢？他是怎样摆脱困境，最终将他们毙命于刀下的呢？我们就来对文章的内容作个探究吧!请看合作探究活动一：4.出示幻灯片7

7、，合作探究活动一：读评故事。（1）明确活动要求和方法（分段读评活动）（2）学生独立朗读思考（3）小组合作研讨交流心有多大，天地就有多宽阔。今天的课堂就是每一位同学梦想的舞台。让我们的心灵在课堂上自由飞翔，勇敢挑战自我！（4）班级展示、补充或评价（5）教师归纳小结(出示幻灯片8、9）：从屠户的角度、：遇狼-惧狼-御狼-杀狼，表现屠户机警、勇敢、冷静、果断从屠户角度：跟踪-穷追-逼人-被杀，表现两狼贪婪、凶恶、狡诈过渡：文章故事情节完整曲折，波澜起伏，内容丰富，形象鲜明，那语言上又有什么特点呢？我们接下来进行第二项探究活动吧！5.出示幻灯片10，合作探究活动二：读品语言 （1）明确活动要求和方法。

8、（2）学生独立朗读思考。（3）小组合作研讨交流。（4）班级展示评价。（5）教师补充归纳（出示幻灯片11、12）小结：课文语言简洁生动。如开头20字，写出了故事的时、地、人、环境，渲染出了紧张的气氛；又如结尾20字，点出主题，寓意深刻。中间100多字，写出了一个波澜起伏、扣人心弦的故事。凡写人、狼的动作神情之处，无不表现人、狼的性格特点。文章正是通过一连串简炼生动的描写，把狼的“变诈”、屠夫的机智，表现得淋漓尽致。如此一个惊心动魄、引人入胜的故事作者却用不足两百字的文笔娓娓道来，着实让人惊叹。我们能否用抑扬顿挫的语调声情并茂地演读课文呢？让我们合作演读课文吧！6. 出示幻灯片13，师生合作演读课文，读出故事的紧张曲折、波澜起伏。同学们，学到此，你们有什么收获或疑惑或感悟吗？7.出示幻灯片14，整理学案，自我小结。（1）知识获得：积累了文言词语，了解了一个人狼相斗的故事（2）阅读、写作方法、上：抓住文体特点、由浅入深、多角度的文言阅读法曲折有致、构情节、简洁生动语言塑形象的故事性文章写法。（3）思想情感上感悟：对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争。这节课你学习的效果如何呢？来自我检测一下吧！8.出示幻灯片15，自我测评，快乐成长。（1） 独立完成1、2题（2） ：出示幻灯片16、17，（教师提参考答