一对一个性化辅导方案

1、一一 对对 一一 个个 性性 化化 辅辅 导导 方方 案案 姓 名性 别出生日期年 级 所在学校拟补习科目联系电话 补习科目 当前成绩 学习时间 学 习 阶 段 设 计 学习时间课时安排学习内容教学辅导预达目标 2011-7-14 至 2011-8-2230 课时 夯实基础/查缺补漏： 复习七年级整个年级的 英语知识。初中英语的学习主 要学习语言结构，了解英语的 词法、词性以及句法等相关内 容： 1、词汇：复习两册书全 部单词，从读音、拼写、意思、 背诵四方面要求记忆。 2、语法：一般现在时、 现在进行时、一般过去时，以 七年级下册为主。 3、阅读：进行简单的阅 读训练。 1、巩固七年级所学习

2、的知识 点：掌握基础语音、基础词汇、 基础语法、基础交际用语等四个 方面的学习。 2、加强学好英语的兴趣，培养 良好的学习习惯。 2011-8-23 至 2011-9-12 20 课时 同步学习： 新学期开学后，与学校同 步，在学生能力达到的前提下 可以进行超前学习。进行新课 学习，以课本为主，延伸知识 为辅，学会八年级知识： 1、词汇：加强课本单词 识记，延伸相关单词的词性、 变形、意思扩展。 2、语法：特殊疑问句式、 一般现在时表将来、一般将来 时、过去时的规则/不规则动 词、被动语态、形容词比较级 /最高级。 3、阅读：拓展训练，掌 控阅读时间。 1、在巩固好七年级知识的基础 上，跟进八

3、年级应学习的知识 点。 重点从词汇、 语法时态提高。 2、熟练运用所学的知识点，理 解并可以做简单的分析。 3、学习英语知识中的规律，掌 握考试技巧，提高做题效率。 备 注初中英语阶段的学习对学生的能力要求有很高的要求，学生除了掌握课本 要求的内容外，需要在教师的带领下学会总结学习。一方面学会相关联知识的 串联，另一方面要不断积累。英语属于文科知识，平时需要多积累，做好课后 的复习，及时完成老师安排的课后练习；考试则是拓展性的考查，涉及的题型 固定但考查综合性要点。这就要求学生端正学习态度，刻苦学习，也需要家长 做好课后的监督学习。 方案设计人：设计时间：年月日 个性化教学辅导方案个性化教学辅

4、导方案 一学生及其教师概况一学生及其教师概况 学学生生性别性别男男年年级级初三初三就读学校就读学校 教教师师性别性别男男学学科科数学数学教材版本教材版本京京改改 班主任班主任性别性别女女咨询师咨询师 二、学生个性分析（学习兴趣与自信心；学习态度与学习习惯；学习方法与应试二、学生个性分析（学习兴趣与自信心；学习态度与学习习惯；学习方法与应试 能力；学习类型与性格特点；学科知识实际掌握情况与缺漏之处能力；学习类型与性格特点；学科知识实际掌握情况与缺漏之处） 性格内向性格内向，开朗健康开朗健康，学习基础不太好学习基础不太好，反映敏捷反映敏捷，但是缺乏足够的信心和勇但是缺乏足够的信心和勇 气气，努力刻

5、苦不够努力刻苦不够，时有粗心大意的毛病时有粗心大意的毛病，学习习惯不太好学习习惯不太好，眼高手低眼高手低，加强行加强行 为习惯的培养。为习惯的培养。 三、教学辅导预达目标三、教学辅导预达目标 1，对基础知识进一步夯实巩固，达到灵活应用的目的。 2，稳固提升迅速准确的运算能力 3，综合复杂题目熟悉分析，探索思路 四、拟采用的方法或措施（兴趣培养；夯实基础；思维训练；知识应用）四、拟采用的方法或措施（兴趣培养；夯实基础；思维训练；知识应用） 1，教学内容主要与学校同步教学内容主要与学校同步，精挑细选有一定技巧精挑细选有一定技巧， ，难度的题目难度的题目，开阔视野开阔视野， 思路，重在思维训练，科学

6、改进学习方法。思路，重在思维训练，科学改进学习方法。 2，题目训练以启发，探究为主，锻炼能力。，题目训练以启发，探究为主，锻炼能力。 五、教学辅导进度计划五、教学辅导进度计划 (总课时总课时:;辅导时间辅导时间: 20 10 年年 2 月月-20 10 年年 5 月月; 次次/周：周：) 阶段（章节阶段（章节、 单元、模块单元、模块） 内内容容 （包括阶段检测）（包括阶段检测） 课时数课时数阶段目标阶段目标 数与式数与式 方程与不等方程与不等 式式 函数函数 三角形三角形 四边形四边形 圆圆 解直角三角解直角三角 形形 视图与投影视图与投影 统计统计 概率概率 实数，整式，分式，二次根式实数，

7、整式，分式，二次根式 方程与方程组，不等式与不等式组方程与方程组，不等式与不等式组 一次，二次，正反比例函数一次，二次，正反比例函数 三角形，全等，相似性三角形，全等，相似性 多边形，平行四边形，梯形多边形，平行四边形，梯形 各种位置关系，正多边形和圆弧长和扇各种位置关系，正多边形和圆弧长和扇 形面积形面积 勾股定理，锐角三角函数，解直角三角勾股定理，锐角三角函数，解直角三角 形形 相关内容相关内容 相关内容相关内容 列举，树状列举，树状 2 2 2 2 4 4 2 2 2 2 2 方案制定人：方案制定人：2010 年年 2 月月 28日日 个个性性化化辅辅导导教教案案 学生姓名年级高二学科数

8、学教师姓名孙老师 授课时间：2011 年 1 月 29 日课时：2 小时备课时间：2011 年 1 月 28 日 课题： 圆锥曲线的综合题讲解 课时计划：第（8 ）次课共（）次课 教学目标： 同步教学知识内容 椭圆，双曲线及抛物线的区别和联系，及任意两者知识点的结合等 教学方法与过程讲授法 难点：圆锥曲线性质 直线与圆锥曲线的关系 重点：圆锥曲线的性质的应用 教 学 内 容 教师授课内容 一、学科知识梳理一、学科知识梳理 1 1直线与圆锥曲线的位置关系直线与圆锥曲线的位置关系： （1）相交：0 直线与椭圆相交；0 直线与双曲线相交，但直线与 双曲线相交不一定有0 ，当直线与双曲线的渐近线平行时

9、，直线与双曲线相交且只有 一个交点，故0 是直线与双曲线相交的充分条件，但不是必要条件；0 直线 与抛物线相交，但直线与抛物线相交不一定有0 ，当直线与抛物线的对称轴平行时， 直线与抛物线相交且只有一个交点，故0 也仅是直线与抛物线相交的充分条件，但不 是必要条件。 （2） 相切：0 直线与椭圆相切；0 直线与双曲线相切；0 直线与抛物线相切； （3） 相离：0 直线与椭圆相离；0 直线与双曲线相离；0 直线与抛物线相离。 2 2、焦半径、焦半径（圆锥曲线上的点 p 到焦点 f 的距离）的计算方法的计算方法： 利用圆锥曲线的第二定义，转化到相应准线的距离，即焦半径red，其中d表示 p 到与

10、f 所对应的准线的距离。 3 3、焦点三角形、焦点三角形（椭圆或双曲线上的一点与两焦点所构成的三角形）问题问题：常利用第 一定义和正弦、 余弦定理求解。 设椭圆或双曲线上的一点 00 (,)p xy到两焦点 12 ,f f的距 离分别为 12 ,r r，焦点 12 fpf的面积为s，则在椭圆1 2 2 2 2 b y a x 中， ) 1 2 arccos( 21 2 rr b ，且当 12 rr即p为短轴端点时，最大为 max 2 22 arccos a cb ； 2 0 tan| 2 sbc y ，当 0 |yb即p为短轴端点时， max s 教 学 内 容 的最大值为 bc；对于双曲线

11、22 22 1 xy ab 的焦点三角形有： 21 2 2 1arccos rr b ； 2 cotsin 2 1 2 21 brrs。 4 4、抛物线中与焦点弦有关的一些几何图形的性质、抛物线中与焦点弦有关的一些几何图形的性质： （1）以过焦点的弦为直径的圆和 准线相切； （2）设 ab 为焦点弦， m 为准线与 x 轴的交点，则amfbmf； （3）设 ab 为焦点弦，a、b 在准线上的射影分别为 a1，b1，若 p 为 a1b1的中点，则 papb； （4） 若 ao 的延长线交准线于 c，则 bc 平行于 x 轴，反之，若过 b 点平行于 x 轴的直线交准线 于 c 点，则 a，o，c

12、 三点共线。 5 5、弦长公式弦长公式：若直线ykxb与圆锥曲线相交于两点 a、b，且 12 ,x x分别为 a、 b 的横坐标，则ab 2 12 1kxx，若 12 ,y y分别为 a、b 的纵坐标，则ab 21 2 1 1yy k ，若弦 ab 所在直线方程设为xkyb，则ab 2 12 1kyy。特别地，焦点弦（过焦点的弦） ：焦点弦的弦长的计算，一般不用弦 长公式计算，而是将焦点弦转化为两条焦半径之和后，利用第二定义求解。 二、知识应用二、知识应用 针对知识点，能够灵活的运用 三、典型题讲解三、典型题讲解例例 1-1-例例 5 5 课后知识点考核： 圆锥曲线的综合应用 课 后 记 本节

13、课完成情况：照常完成提前完成延后完成 学生接受程度：接受全部接受部分不能接受 学生课堂表现：很积极一般不积极 作业完成情况：卷面完成比率正确率 配合需求：家长 班主任 教研主任确认签字学生确认签字年月日 暑期个性化辅导方案暑期个性化辅导方案 日期：日期：_2011_年年_6月月_ 17 _日日 学员姓名：学员姓名：年年级：高二级：高二 辅导科目：辅导科目：英语英语学科教师：学科教师： 学生的基本情况学生的基本情况 优点优点不足不足 1.思考有深度，理解较快 2.完成课外任务质量很高 1、拓展词汇量较小 2、遇到题不太自信 学生知识掌握情况调查学生知识掌握情况调查 序序 号号 知识考点知识考点学

14、生掌握情况学生掌握情况备注备注 1 核心词汇量累计不少于 1500 词，总词汇量不少 于 2800 词 一般掌握 60% 2 朗读句子重音和意群的 停顿、连读和不完全爆 破、语调、节奏自然 一般 速度不快时单词正确率 高，但是声音较小，快时 正确率有下降，语调平板 3构词法较弱 合成法和派生法、转化法 弱，首字母缩略法的记忆 较好 4单词释义较好 能用学过的词解释较简单 和一般的词，意思较为接 近 5语言功能较好 可以表达其意愿、关心、 祝贺、祝愿等。 6 在课堂上与教师用英语 进行交流、完成学习任 务，正确理解课内外师 生之间或学生之间用英 语传递的信息 较弱能进行零星交流 7句法较好 在区

15、分句子成分方面做得 较好状语及宾语从句、定 语从句较好，但是其余部 分较弱 8动词一般 单项（时态、语态、情态 动词、 非谓语形式） 较好， 但是综合能力不强 9介词一般 主要对动词搭配较弱，其 他介词方面较强 10数词较好 11形容词较弱 比较级和最高级用法较 好，但是用法和位置不好 辅导计划表辅导计划表 序号序号辅导内容辅导内容 预计课预计课 时时 教学时间教学时间备注备注 1句法12 暑假 虚拟语气、句子种类、 句子类型、句子成分、 倒装句、强调结构、独 立主格 2词法16 名词、代词、数词、副 词、形容词/副词、介 词、连词、动词 3速读6能快速对文章推理 4精读6 能分析人物描写（肖

16、 像、动作、语言、心理） 5语言功能6 能做出一定程度的预 测 6听力6 7作文12 一课时能写一种体裁 的简单文章 预期目标预期目标 1、培养良好的学习心态，激发自身学习动力； 2、培养善于发现问题以及自己动脑解决问题的能力； 3、养成细心、思考全面的学习方法和习惯； 4、提高解题能力，拓展知识视野； 5、开发语言潜能。全面提高英语素养； 6、增加文化积淀，提升文化品位，形成正确的价值观 学科教师建议学科教师建议 （一）方案设计说明（一）方案设计说明 一、这个学习方案的设计，主要是采取一个“新课讲授+知识梳理+练习”的形式。 二、某些版块可能会根据学生学习的具体情况做一些细微的调整。 （二）

17、英语学习的重要性和必要性（二）英语学习的重要性和必要性 英语课程是中小学阶段的一门基础课程， 它是学生理解和掌握科学文化知识， 形成学习 能力，培养审美情趣和文化修养的基础，对学生的终身学习和终身发展，起着重要的奠基作 用。 （三）关于英语（三）关于英语学习及备考学习及备考的建议的建议。 1、 英语学习方法五原则英语学习方法五原则 循序渐进。英语学习应注重基础，切忌好高骛远，急于求成。每天，能认真的记十 个单词，仔细的读 2 篇文章，做读书笔记，英语水平就会大有长进。 熟读精思。就是要根据记忆和理解的辨证关系，把记忆和理解紧密结合起来，两者 不可偏废。“熟读”，要做到“三到”：心到、眼到、口到

18、。“精思”，要善于质疑问难， 最终解决问题。 自求自得。就是不要为读书而读书，应当把所学的知识加以吸收，变成自己的东西， 做到读写结合。 博研结合。坚持博研结合，一是要广泛阅读，二是精读，二者不能缺一，又要有机 结合。 英语学习的外延与生活的外延相等。英语学习，如果只局限于课堂是学不好的。 2、 运用联想和想象运用联想和想象 联想和想象伴随学习英语的始终，听说读写都离不开联想和想象。通过联想和想象，可 以丰富学习的内容，还可以加深对文章的理解，甚至可以对文章进行加工处理。因此，在英 语学习的整个过程中， 我们应该有意识地培养自己的联想和想象能力， 有意识地在阅读过程 中，把对语言文字的学习和对生活的感知与思考结合起来。 3、 积极主动积极主动地地参与课堂活动参与课堂活动 在日校里，英语学习主要表现为在教师的指导下对英语课本的学习。对课本中的文章， 老师有老师的理解，老师的理解融入了教师的知识积累和生活经验，是成年人的理解。老师 的话也好，教参的话也好，都是一家之言。我们可以有也应该有自己的理解，这理解之中融 入了我们自己的知识积累和生活经验，是未成年人的理解，说不定我们自己的理解会更好。 积极参与课堂活动既可以激活思维，还可以锻炼多种能力。所以，要多思考，多提问，多研 讨，使课堂活动丰富多样，精彩纷呈。 4、 养成自控式学习习惯养成自控式学