教育案例范文

1、教育案例范文浅谈教育教学案例的写作与范例一位医生总是和另一位案例研究一起逐步成长，一位律师在另一位案例研究中也随时成熟，我们的教师也是如此。因此，我们不仅要学习和讨论教育案例，还要学习写案例。地方电视台播放的发明的天梯家长如何开发孩子发明力本书讲述了激励孩子们发明的100个故事，同时还包括反映东方国家教育工作者的经典爱的学校度80多个事例。这两本书没有通篇的实际说教，但告诉人们很多道理，使读者不敢放手。什么是事例？事件可以是事物，也可以是故事。应该有静态反映的过程，而不是三维分析。凡事都有成绩或疑问的情况。所有的故事和事物都不一定是事例，但事例必须是事物或故事，事例还包括成绩。事件的事情要有典

2、型性。表现在对性疑问有着明确的意义，在教育教育中有着典型的意义和普遍的意义。这件事应该在最近三年内实际发作。教育教学案例的特点一般来说，很容易理解事例和教学计划、教学设计的差异。教案和教学设计是事先设想的教育教学常念，是对预备的教育措施的简述。事例反映了发作的教育过程。凯斯和教授实录的体例相似，其差异也具有事例的特点和价值。这种差异表现为3种。1.案例必须有一个主题。写事例的时候，首先要有我想在这种情况下反映什么成绩的想法，在写之前比较清楚的想法。有主题的话，写文章的时候应该停止选择原始资料，将特定内容有针对性地向读者告白。案件必须明确结果。一般来说，除非以想象的措施实施教案和教课设计的结果，

3、否则，教课记录通常也只记录教课课程，而不是教课课程。在这种情况下，不仅要阐明思想，描述教学过程，还要坦白这种教学方法的立即效果，包括老师的反映和老师的感觉。读者知道后，将有助于加深对整个过程的外延的理解。3.事例要有评论。案例中反映的主题和内容，包括对教育和教学方法的智力思想、过程、结果、理解得失的看法和分析。评论是在进一步提醒事情的意义和价值的叙述根底中进行的。为什么老师要写案例？事例可以记录我们自己的教育教育经验，是记录我们生活痕迹的很好的手腕。案例写作有助于我们看到自己教育教育中存在的重点和难点。写案例有助于反思我们自己的教育和教学行为。写案例有助于教师之间共享经验，提高沟通。创建案例的

4、基本要求：要围绕一个主题进行记录，一个复杂的课堂实录不能成为事例，事例可以是课程，也可以是道德教育，课程管理，学校经营。叙述要有矛盾。说明要详细理解，根据工作的复杂水平确定字数。从头到尾都要有完整的情况。要反映事情发作的特定背景。要想说明教育教学任务的复杂性，必须反映教授和老师复杂的内心形态。盘柜的写入格式：1、背景分析。提供了容量可能更大的性发生场景，包括发作的地点、组织、人员等。2，成绩的反映。写这种内容的时候要仔细品尝。这对于处置成绩来说是最重要的，因为相关水平也是最高的。3、性处理。寻找对现有成果的应对方案、途径及手腕。4、反思和讨论。这便于对如何处理成绩进行深化分析，对哪些是合适的，

5、哪些是不合适的，在当前教育教育教学中引起注意和改善。这是案例的本质。)，以获取详细信息5、讨论的成绩。创建教育和教学案例1.要好好选择材质剧本的素材选择有两类。一是按照既定方针选择材料。例如，经过多次实验，为了广泛传播经验，选择好的典型。另一种材料选择方法是实时的。也许在教育和教学过程中，特定事例固有的典型性，虽然没有事先选择事例的义务，但我认为，对事件的记录、预先感受和启发也是即时性收集资料即时性收集资料更生动、更有灵性。选择资料的尺度就是数据为理念，为主题服务，数据表示理念。材料选择的另一个尺度是可以选择整个课程，也可以选择区域，这可以是一门完整的课程，可以是教育案例，可以是课程，也可以是

6、片段。2.客观、真实地记载第一个是实际的教育和教学故事。所以在记录这个故事的时候，要真实客观。写事例并不是为了发明完整的典故不是类型，而是详细的教育教学理论，表达如何教学、如何教育，所以案例首先要真实客观。3.事件的话要生动。对工作的事前氛围、局面、人物的表情要生动活泼，不要让人像身临其境、板起面孔、僵硬。好的例子应该有激动人心的亮点。4.事例要有启蒙思想的解释和公认的评分。素材本身所具有的教育意义，也有部分突出，包括在案件处理过程中，教育实际程度高，教育教学经验丰富的专家需要分析评价。案例1:我市实验中学特级教师奥斯平老师的一门语文课是宋定伯捉鬼内容。根据教材的宗旨，宋信息表明这个小组很有才

7、智，他把自己装扮成鬼，得到了鬼的信任，然后让鬼暴露出真相，结果把鬼抓了出来。吴老师也是按照这个想法引导老师学这篇课文的。那是下课后。宋信息在勇敢机智的讨论中，一位老师站起来说。老师，我有不同的看法。发送信息其实是很假的。说谎骗人，鬼魂反而说实话，所以宋信息这个集团不诚实。老师也很惊讶，听课的人也都打起了寒颤。吴老师想了一下，立即表扬了李老师，表扬了他敢于说的话。特别是有人听课的时候勇敢地说出了自己的见解。如果这是好的，首先是教师的热情活跃地移动，然后是吴老师的教育机智和尊重教师，鼓励特色教育思想，是很值得称赞的，他们打破了人们对善鬼恶做法的看法，勇气也不是很复杂。但是，万一，我们诚实的人之间，

8、当你面对叛徒的滑头的时候，也可以不要要求对方交出自己吗？如何实施诚信和战略，如何掌握，虽然这个成果很深奥，但也不能不指出一个句子，它引导教师在未来的行动、生活中考虑，吴老师正确地这样做了。她把这个成绩留给老师作为考虑问题，这不就是国语教育官的表象吗？这不是中国教育中人文教育的征兆吗？这是一个多么好的例子。伴随着精彩的评论，更加耀眼。案例范例2:上海七宝中学青年教员王红写的事例 走进语文教学的艺术殿堂在这里，一个作文讲评时间看到一个男生走上讲台朗读，老师看到有点口吃的同学笑了。王老师写道：台下的同学紧紧盯着他，教室里鸦雀无声。在沉默中，我突然从后悔的自责中领悟到：我是第一个老师，在现场的时候，我

9、的恐惧和冷静的时候，是不是不知所措的尴尬处境？但是战胜了这一切的自信。有时小小的成功足以激活一个群体潜在的大自信，但一次难忘的失败往往会破坏一个群体的小自信。(托马斯a .爱迪生)。眼前的这个男人会陷入后一种情况吗？不，绝对不行。我终于浅浅地笑了笑，说：“他在公众面前讲话不好，所以我们都趴在桌子上看也不看，只用耳朵听！”我走在前面，走到教室，重新站在讲台上，同学们也很趴在书桌上。终于在我面前听到了轻微的害羞。那确实是篇好文章，写了他和父亲之间的故事。我听到的声音因感情而渐渐响起，没有什么进展。可以说，有的中央声音和感情同时凝固了。我知道他渐渐进入了形态。鼓鼓囊囊的刺激使我安静地回头看他。台下已

10、经有很多同学抬起头默默地称赞着他，凝视着他，我竟然知道。朗读结束后，教室里响起了一阵热烈的掌声。我知道这掌声不是提供这篇论文的。(见上海教育科研 1999。6)上海教育委员会副局长张敏生在一个素质教育进课堂的生动案例文章中对该事件进行了评论：口吃的孩子不能说话了，普通好老师的处置是“没关系。“一旦下去好好准备，下次就没有机会了。”王老师说，另一个观点，新的领域，处理这种情况，解决困难的情况，教师一辈子也忘不了。为此，关键是在教学过程中考虑成绩的角度是以我原来设计的教学过程为主，还是以老师为主，思考成绩。(见上海教育科研 1999.6下一个例子首先是叙述的详细、清晰、生动，我们看起来像身临其境。二是评论深入。评论家们没有说王先生是如何做得好的，而是指出了王老师在课堂上处理李老师成绩时的新观点，新观点是用原来设计的想法来教还是以老师为主来处理。只要有一百多个人的评论，就可以打开读者莫什顿。案例的评价不是太