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文档简介

1、教学大纲的编写：1。说明课程大纲是课程内容、结构体系、知识范围、教学要求等的基本纲要。是根据教学计划的要求和课程在教学计划中的地位、作用、性质、目的和任务而规定的。教学大纲是教学计划实施的基本保证，也是编写教材、组织教学和评价教学质量的指南。目前我校使用的教学大纲有两种：中央广播电视大学教学大纲、成都广播电视大学教学大纲和教学大纲的编制。第二，编写教学大纲的基本原则符合教学计划的要求，明确了这门课程在教学计划中的地位和作用；通过学习本课程应该达到什么目标和要求；反映学院或本科层次培训规格和要求的差异；重视应用技术和实践创新能力的培养。结合开放教育的特点，贯彻“少而精、求实效”的原则，从教学目标

2、出发，教学内容要适度，教学总量要合理控制。根据专业课程的要求，公共基础课和专业基础课的教学大纲、教学内容的编写是必要和充分的，并突出重点；教学内容的简化标准是学生的知识在数量上符合专业培养目标，并能在一定时间内被吸收和消化；要求反映本学科的新成果，体现理论知识与实际应用能力相结合；写作时尽量简洁准确。加强实践能力的培养和实践环节的教学，必须对课程的实践教学环节有明确具体的要求，且具有较强的可操作性。在编制教学大纲时，不同专业、不同学术体系的同一门课程(主要是基础课和专业基础课)原则上采用统一的教学大纲和统一的教材。3.教学大纲的内容和基本结构：这是编写教学大纲时必须强调的部分，主要包括六点：本

3、课程的性质和地位、目的和任务；本课程适用的主要专业及其他描述；本课程与相关课程的衔接；本课程的基本教学要求(包括实践方面)；对本课程教学方法和形式的建议；本课程内容的教学要求水平。在编写教学大纲时，教学要求一级的术语通常包括：知道、理解、理解、清楚、能够、学习、掌握、掌握等。定义、定理、性质和特征等概念的内容可以要求在三个层次上：“知道、理解和理解”；计算、解、公式、定律等方法的内容可以由三个层次来要求：“知道、掌握、熟练掌握”；实验(实践环节)可以根据观察、学习、能力、测量、掌握和应用的要求来掌握。在编写时，应根据课程的性质和要求采用相应的固定词汇，并注明不同教学水平对应的考核要求。教学大纲

4、的主体主要包括两部分：“教学总体设计方案”和“教学内容和教学要求”。这些部分是教学大纲的基本部分，也是指导整个教学正常运行的教学大纲的核心。整体教学设计方案主要包括三个方面：课时分配、各种媒体资源使用说明、各种媒体资源使用说明，包括课时、年级和教学进度；教学大纲的编写，包括其他类型的资源，如课文教材(主要教材、辅助教材、指导性学习材料等)。)，视听资源，CAI课件等。教学链接：包括电视教学、面授辅导或答疑、自学、家庭作业和实践、实践链接、其他学习支持服务(如知识产权直播课、在线教学)和考试(或其他考试)。教学要求中的教学要求的目的和要求应当明确、具体为了加强实践教学，教学大纲还应明确实践环节的学时(学分)、实践教学的要求和具体实施细则。以上是结合我校当前教学特点编写教学大

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