大堰河我的保姆说课稿

1、大堰河我的保姆讲谈一、关于教材艾青的大堰河我的保姆被新人教版高中的语文教材必修了。 这个单元的四篇文本都是现代诗歌，其中前三课是五四运动以来的中国现代诗歌。 这首抒情长诗是本单元唯一的叙事诗，它形成了大堰河这个特定形象的其语言不难理解，高新生没有时代差异，容易理解。二、关于教育目标和教育的重要难点根据以上分析和本部门的教育整体目标，结合学生的现状，我决定本课的教育目标如下【知识和能力】1 .阅读课文确认单词下注，掌握意思。2 .理解排练、迭代、对比修辞方法在诗中的应用和作用。3 .学会以诗的形式来描写和表达感情。4、学习和掌握诗的节奏和旋律，体验诗人对工人的真挚热情的感情和对旧世界的憎恨和诅咒

2、，提高审美能力。【过程和方法】首先，反复朗读理解诗情，体会诗歌的感情变化、节奏和旋律的关系。 接着，详细分析本诗的修辞手法和重点段落，最后对学生另一首诗进行质量分析，培养学生的诗鉴赏水平。【感情价值观】贯彻整首诗的思想和热情，理解了诗人对大堰河的赞美的怀念，实质上是对旧中国广大劳动妇女的赞扬。根据学生的现状，本课的重点和难点如下【教育的重量、难点、教育的突破】【要点】1、学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的应用和作用。2、理解和学习诗歌的抒情方法。【难点】作者让学生感受到诗中所包含的真实感，让作者体会到用爱情作诗的方法和重要性。为了达到上述目标，这门课要花两个小时上课前的师生要在以下方面做好

3、准备【教师的准备】1 .准备艾青的另一篇给乌兰诺娃，设计练习题。2 .了解诗人艾青的一生资料及其诗的创作背景。【学生的准备】预习课文，多读一遍又认真又感情的朗诵诗，看看课文下面的评论和放学后的话。三、关于教育进程【环节1 :导入新课】艾青，名字蒋海澄，1910年出生。 中国诗坛有一颗明亮的星。 我国当代著名诗人。 代表性的诗篇除了课本之外还有光的赞歌、古罗马的大斗技场等。1932年，艾青加入了“中国左翼艺术家联盟”。 因参加7月进步的美术活动而被逮捕，国民党政府以民国紧急处罚法和霸权政府罪判艾青有期徒刑6年。 被捕后，监狱生活把他从绘画转向了新诗。 正如诗人所说的，“因为我过着囚犯的生活，所以

4、和画的关系几乎断绝，自然地接近了诗”。 他开始大量地写诗，请人发表。 大堰河我的保姆是这样出生的。 1933年1月的一个早上，牢房很暗，铁窗迎风，窗外雪飞舞，眺望着天空飞舞的雪。 这位二十三岁的诗人想起了用乳汁养育的奶妈，感激之情给诗人的心带来了冲击。 这是诗人第一首以“艾青”的名字给中国劳苦大众看的赞美诗。 春光杂志在卷三期发表后，马上就震惊了全国，受到茅盾、胡风等文学前辈的好评。【环节2 :整体感觉】艾青出生的时候很难生孩子，占卜师说他的命是“克父克母的”，所以被送到贫穷的农民家里养大。 5岁时被带回家看书，但还受到冷遇，所以不允许自己的父母叫父母，只允许叫叔叔阿姨。 正如他自己说的，他“

5、是在冷漠和被歧视的气氛中长大的”。 因此，他对养母大堰河(大叶荷)的爱从心里诞生，大堰河对他的爱让他印象深刻。朗读全诗，掌握诗人感情的律动，把课文分层次。 提示：把诗分成三部分的话，怎么分？ 参考放学后考虑第二个问题。 把回忆部分再分一遍，然后再分吗？以放学后为参考考虑第三题)放学后再考虑练习第一题：第一层(13段):怀念第二层(48段):恋恋不舍第三级(911段):申诉第四危险吗？ 第二、十三段：赞美【环节三、研究诗歌的第一二节】一、一1-2第二节提名朗读看前两首诗，一共十行有三行的重复。 这样写有什么作用，请学生发表意见。3、这三段中，一个大堰河是什么样的人？请学生咨询。4、诗中又叫“她”

6、，又叫“你”，你怎么理解？ 请试着交换一下。5、第三节是几个镜头？这些镜头给你留下什么印象？ 学生考试。【环节四、研究诗歌的第三四节】1、下一位诗人用诗概括大堰河的一生境遇。 大堰河一生做过两种工作，诗人小时候，他是保姆，诗人五岁后，她成了佣人。 哪一节强调了她的“保姆的一生”，哪一节强调了她的“雇佣兵的一生”？2、朗读第四节，整节大的句子是单句还是复句？ “请用你厚厚的手掌把我抱在胸前抚摸”是主文，主文是接受关系复文。 一连串的“在你之后”是连词，这些连词构成比例，这些连词有什么作用？这一节读得慢，读得重，读得深。3、第七节，具体描述大堰河的雇佣兵生活时，哪个句子都以“她在笑”开始？ 大堰河

7、为什么笑？这表现了她的什么品格？4、作者一方面表现了大堰河的勤奋、朴素、慷慨，另一方面也表现了尢大堰河对婴儿的爱，在诗上写大堰河对婴儿的爱采取了多种方式。 第四节通过大堰河保姆的一生浓浓的颜色，如果在正面反复表现大堰河的爱，第五节用什么样的方法呢？第六段是？5、第八节，还写了一个大堰河对婴儿的真挚爱，年间，大堰河为了她的婴儿“忙着切那个冬天的米糖”，把他婴儿画的关云长贴在炉子旁边的墙上，向邻居称赞她的婴儿。 这些描写，虽然已经完成了，作者又深入了，表现出大堰河心的歇斯底里的爱情大堰河曾做过一个说不出的梦在梦中，她正在吃婴儿的结婚酒坐在灿烂的结色堂里她美丽的妻子被亲切地称为“婆婆”6、但是，这样

8、的人，命运赋予她的是贫困和痛苦。 她活着，对世界无私地赠与，继续工作，对她没有贡献的是血和汗，乳汁，到赤诚的心，还有到她死为止，世界给了她什么？(朗读)大堰河，含着泪走了四十多年社会生活的屈辱和同样触不到的奴隶的悲惨和四美元的棺材和一捆稻草一起和埋了几尺长棺材的土地一起和一手拿着的纸钱的灰一起大堰河，她含泪走了！在这里，使用一系列的数词，有什么意思？7、第四节是诗的结尾，作者从过去的回忆又回到眼前的现实，呼应着开头。 诗人用六个“提示给你”和两个“提示”的比较、反复、热情，赞扬大堰河的灵魂，抚摸自己的手、嘴唇、脸颊、乳汁，感情奔放，抒情的高潮。 最后一节回应开头，再现诗的主旋律。 整首诗的结构

9、很牢固，一口气写完了。在这一节，诗人的感情不会停留在很大的堰河上。 “创作的典型是什么？ 它同时是一个人和很多人，一张姿态和很多姿态，这是对一个人的描述，其中包含了很多人，即表现统一理念的一系列人(别林滑雪评价现代人艾青塑造了大堰河的勤奋、善良、宽容、朴素的姿态， 不是写了整个旧中国农民的悲惨命运，正是这些大堰河这样的人类社会的奶妈，用他们勤奋的双手创造了人类世界，创造了供统治阶级和剥削阶级享受的物质财产，以宽厚善良的心给人温暖的这几千万工人群众，榨取乳汁流血流汗，让别人因此，诗人向“大地上的一切，我的大堰河般的奶妈和他们的儿子”提示了诗的主题思想具有更广泛的社会意义。艾青的诗作是形式上显着的

10、特征，是自由奔放的诗体。 也有人称之为“散文化”进行指责。 但是，应该说这不是缺陷。 艾青也尝试过各种形式，但是尝试的结果证明，对他来说，这种有“散文文化”倾向的自由诗体，以这种形式写出了成功的诗作。 他的诗脱了格律的壳，虽然不押严格的韵，但没有放弃诗的核心。 在这首诗中，诗不是散落而失去了诗的味道，而是富有诗意，增加了表达的自由。 排比，反复表现格律，取得了良好的效果，大量的排比，层回归，表现了很多画面，增强了抒情的气势，增强了诗的内在旋律。大堰河我的保姆讲谈第二单元整体的说明单元整体的说明单元教材分析好诗不仅能唤起我们内心深处的共鸣，还能给我们有益的启发。 这个单元的四篇课文，选了五首诗，

11、有现代的，有现代的，有国内的，也有海外的。 作者时代国籍不同，形式上的趣味也各不相同，但共同点抒情。 每首诗都包含着作者细腻的感情，体现了情景融合的艺术特征，所以理解作者的感情是理解诗的意义的关键。 艾青的大堰河我的保姆通过奶妈大堰河(大叶荷)和大堰河的一生回忆，表达了自己对奶妈的深切怀念和感谢之情。 慕蓉的长城谣和纪弦的一片槐树叶表达了对故乡的依恋和爱慕之情。 致空气、樵夫，别砍那棵树两首诗的题材、主题也新颖独特。 这些容易刺激学生的读书爱好，有助于学生理解、丰富文学艺术，培养他们纯粹的文学爱好。 因此，培养学生具有一定的诗歌鉴赏能力，是教育的主要任务之一。在单元训练中介绍喜欢“口语交流”的

12、歌词和“写”的试写诗，是为了加强学生对诗语言的学习能力，提高学生的鉴赏水平，丰富学生的文学素养。整个单元的目标1 .让学生确立“读一百次书，自己表达其意思”的观念，多朗读自己理解体臭诗。2 .要让学生掌握读诗的顺序和方法。3、把学生引导到人的诗的艺术境界，展开诗人与心的对话，提高审美能力。4 .了解排比、反复、对比等修辞手法在诗中的应用和作用。5 .学会以诗的形式描写和表达感情。单元的重要难点一览重点难点1 .提高学生朗读和欣赏诗的能力。 1、诗中表达的思想感情。2 .熟悉作品、作者及诗文的内涵。 3 .了解诗歌这样的文学体裁的基本写法，学习用生动简洁的语言表达感情。 2、表达感情的文章手法和

13、表达技术。单元学情分析学习诗，要向学生多朗读、背诵，品味作者在诗中表达的感情，认真推测诗的语言特征，感受诗的节奏，展开想象和联想的翅膀。 诗歌教育不应多讲，要重视自己的悟性，教师要指导学生通过诗人多么丰富的联想和想象，用精练的语言描写形象，创造意境，表现主题。 在具体教育过程中，明确诗歌鉴赏的想法，以指导诗歌鉴赏方法为基点，启发学生的理解和灵性，使他们逐渐进入诗歌佳境，逐渐进入艺术殿堂，提高文学艺术作品的鉴赏水平和能力。单元教育的建议1 .重视朗读，注意讲课时不要做太多冗长的解说。 应该指导学生在基本沟通文字的基础上反复朗读，应该采用多种形式，多人阶段性朗读，培养学生对诗歌的语感。2、指导全体

14、学生掌握诗表达的思想感情，理解作者用这种方式抒情的目的。 教师在指导学生学习本单元时，要培养学生读诗的能力，不仅要体会这些诗的优美境界，还要培养学生热爱世界上所有的东西，以及对他们的理解和欣赏能力。3 .本单元选出的诗为了表达感情，采用了各种各样的修辞手法，教师必须指导学生在教育过程中理解这些修辞手法的定义和用法，提案也可以让学生自己使用这种修辞手法创作句子，写语言，达到基本上能掌握的目的。线圈单元的会话分配。提案教育总授课时间的8小时： 大堰河我的保姆 2小时，0103010 l小时，0103010 l小时，口语交际1小时，写l小时。5大堰河我的奶妈教育目标知识和能力1 .阅读文本确认单词下

15、注，掌握意义。 2 .了解排练、迭代、对比修辞方法在诗中的应用和作用。 3 .学会以诗的形式来描写和表达感情。 4、学习和把握诗的节奏和旋律，体验诗人对工人的真挚热情和老感情世界的憎恨和诅咒，提高审美能力。过程和方法首先，反复朗读理解诗情，体会诗歌的感情变化、节奏和旋律的关系。 接着，详细分析本诗的修辞手法和重点段落，最后对学生另一首诗进行质量分析，培养学生的诗鉴赏水平。感情价值观贯彻整首诗的思想和热情，理解了诗人对大堰河的赞美的怀念，实质上是对旧中国广大劳动妇女的赞扬。教育的重量、难点和教育的突破要点1 .学习比较、反复、比较等修辞手法在诗中的应用和作用。 2、理解和学习诗歌的抒情方法。 难

16、点在于，作者让学生感受到诗中包含的真实感，让作者体会到用爱情作诗的方法和重要性性。教育突破在反复朗读的基础上，要整理思路，理解主要内容，理解和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用。 然后，仔细推敲某一具体段落，体会作者的抒情方式和写作手段。教育的准备教师准备了1 .眼蓝的另一篇现代诗两首，设计练习题。 2 .了解诗人艾青的一生资料及其诗的创作背景。准备学生预习课文，多读一遍又认真又感情的朗诵诗，看看课文下面的评论和放学后的话。教育的步骤(第一会话)第一课的教育过程设计教师指导学生活动1 .导入文本1 .理解创作背景和作者资料2 .完成单词练习2 .完成单词练习3 .示范阅读让学生感受到文意3 .初步感受到文意，体会诗歌的节奏和节奏特色4 .指导区分级别，摘要层次4 .文本一、了解创作背景(约分)教师活动学生活动1 .师：诗歌这一类别，我们已经不熟悉了。 在以前的学习中，我们已经接触过很多种诗歌，但是今天我们享受的是现代诗人艾青的名作。 有人能告诉我关于作者艾青的资料吗？抽出学生简要叙述作者的一生。 老师：大家回答得很好。 艾青的主要作品有致空气、樵夫，别砍那棵树、给乌兰诺娃、欢呼集、宝石的红星等。 他的诗用散文化的语言，表现思想感情，描绘艺术形象，语言朴素清新，节奏和谐，具有独特的艺术风格。 1 .积极回答问题，就所知道