第三章-汉语语音教学及教学技巧.ppt

1、中文语音教育与教育技术，对外汉语教育法研修课程周健，彭小川，张军人民教育出版社2004年对外汉语这样写道：语言要素篇张和生商务出版馆2008年外语教室教育技术崔永华杨寄洲北京牌语言高等院校出版社2008年外语语音教育毛世框架华东师范出版社2008年， 参考资料外语语音教学的基本原则对外汉语大头针概述了汉语语音课堂教育技术和方法汉语语音教学的重要性、难点；另一方面，外语语音教学的基本原则以示范和模仿为主，语音理论指导容易入手，容易上手：教单元音、教元音字母，先教第一声， 其次教第三声重视复习与再现，从温故到新：教an前复习ai教an后，克服ai、老师榜样、学生模仿、反复训练、语音理论指导难点，提

2、高听力、强调难点，反复训练根据教学对象的实际化学基，准确安排教学，强调难点，进行反复训练。 例如，zhchsh的教育有各种方式，加深印象的教育使用声音、印象、听觉、视觉感知等各种方式，加深印象。 根据对症治疗，及时纠正发音，一，外语语音教育的基本原则，二，对外汉语大头针概述，(一)声母(2.1个)一，发音部位，通用语的声母可以分为以下7种。 (1)两唇音b、p、m (2)唇齿音f (3)舌尖前音z、c、s (4)舌尖中音d、t、n、l (5)舌前后音zh、ch、sh、r (6)舌面音j、q、x (7)舌根音g、k、h。 根据形成干扰的方法和消除干扰的方法，将通用语的声母设为以下5种：塞音b p

3、 d t g k塞音fHXSSR塞音j q zh ch z c鼻音m n侧音l，2，对外汉语大头针音的概述，2 .根据声带是否颤抖，分为无声和浊音2种无声(1.7个) b，f，d， j、zh、z、p、t、k、q、ch、c、h、x、sh、s浊音(4个)根据m、n、l、r、3 .气流的强弱，通用语的塞音和塞音分为送气音和无气音两种。 送气音(6个) p，t，k，q，ch，c送气音(6个) b，d，g，j，zh，z，1，2，3，4，5，6，7，8，9，1.0，1.1，1.6，1.9，1.7，1.8，2.0，1.2，13，14，15， 2 )上下唇(3 4 )上下齿(5)牙龈(6)硬腭(7)软腭(8)

4、小舌(9)鼻腔(1.0 )口腔(1.1 )咽腔(1.2 )舌尖(1.3 )舌叶(1.4 )舌面和舌面中的(1.5 )舌面后或者舌和舌和1.6 ()会厌软骨(17 )食道(18 )气管(18 ) 韵母(6个) a o e i u，复元音字母韵母复韵母是2个或者3个元音字母复合后的韵母。 复韵母是I、ei、o、ou、I、ie、io、iou、u、uo、ui、uei、e的1.3个。鼻韵母鼻韵母是由元音字母和鼻子音韵尾构成的韵母。 鼻韵母有1.6个： n、en、in、n、in、un、uen、n、ng、eng、ong、ing、iong、ung、ueng根据鼻音的不同，分为前鼻韵母和后鼻韵母2种。 (3)声

5、调4种基本灰度值和小声阴平第一声(高和平) 5.5阳平第二声(中高) 3.5上声第三声(先下降后上升) 214去声第四声(全降) 5.1小声(短和轻)、五度标音法、三、汉语语音教育技术，(1)展示声音的技术1 .声母、韵母的展示方法(1) 我们主张动态展示，即在教室里随着教育进度进行一头地一头地展示。 (2)板书展示最基本、最常用的动态展示方法；(3)多媒体课件展示语音、形状、摄影图片等，直观感兴趣。 (4)发音准确、清晰，开始阶段适当夸张，可以延长发音过程。(5)口形让学生看到发音的口形，让学生掌握发音的要领。 例如，开口度、嘴唇是否圆、嘴唇是否收拢、前突等。 三、对外汉语的声音教育技术，(

6、6)发音部位图利用发音部位图，结合自各儿的口、舌、齿的位置，使学生掌握发音时的口型和舌的正确位置。 用双手模拟发音器官，用手模拟口腔和舌头，是学生体会发音器官的正确位置。 例如，教舌音zhchsh教舌前音jqx的方法形象直观，简单。 2、声调的展示方法声调是外国人学习对外汉语的难点。 (1)发音演示的最基本的展示方法。 初学者必须适当延长发音过程，强调音高的变化。 (2)五度声调示意图，(3)图是教授改变声调时，用简单的图显示声调的变化。 例如，三声调制、一声调制、未知调制等都可以使用图表法。 指导发音的技术1 .带音法用已经学过的声音和学生的母语中的声音带出其他发音部位和有关发音方法的新音素

7、。 用一个容易发音的声音带出另一个难以发音的声音。 o皮带e用I皮带用sh皮带r，变圆唇为平唇，sh音变长，变平唇为圆唇，2 .利用身体和实物修正或调整发音部位和方法。 比如，用咬指法把舌音用卷舌来教的前鼻韵母，用手或薄纸来区分送气音和送气音，3 .记述法，4 .比较比较法汉外比较用对外汉语和学生母语的接近音，发现两者的差异，让学生理解。 在对外汉语内部，例如送气音与无送气音、前鼻音与后鼻音等进行比较。 (5)教声调的技术教四声的顺序：一、四、三、二利用手势和头部的动作配合发音用声带法教二声。 (四声带二声) (6)夸张法夸张板书、夸张口形、音程延长、夸张音量、夸张声调等。 学生正确了，恢复正

8、常的自然声韵。 (3)练习语音的技术1 .模仿练习：的最基本方法之一(1)集体模仿(一齐读)学生没有紧张感，可以提高学生的开口率，但是不能考虑个别发音困难的学生。 (2)要注意，单独模仿学生发音的困难和缺点，容易发现，有助于纠正，每个学生都有练习的机会。 2、阅读理解练习：包括口音阅读理解、韵阅读理解、语调阅读理解、多音节和短文阅读理解、中国字阅读理解等。 (1)辨音辨读(2)辨音辨读(3)调变辨读，结合容易出错的声音、韵、语调极其构成的音节等进行练习，(3)声调练习(1)四声(2)定调练习，(3)声调协调练习，(4)听觉练习(1)声母指瓣声母指瓣声调节，Pa b p，nian左手ang举起右

9、手，这两个音不包含在内，双手交叉，珠珠珠珠，多音节(也可以放在句子中)的手指区别声调，昨天我没有训练，mianduanlian，Shi伸的4个手指，(2)正误判断声母正误判断音节正误判断音节正误选择音节(也可以放在句子中) 选择了练习选择声调(4)填字练习(5)听写练习(6)听写练习、填字声母、填字声母、填字声、填字声、填字声、听声母、听声母、音律书写声母、音律书写声母、听音律书写声调、听大头针书写中国字书写句子、中国字书写大头针其他练习方法大头针入是根据大头针入错误地打开大头针入，写韵母的快口密码，(4)语音纠错1 .人民教师具有尖溜溜听力，在语音阶段对学生要求严格。 2、人民教师应了解学生

10、的常见偏颇，运用语音知识和原理，对学生语音难点进行对症治疗。 3 .要向学生主张模仿和重复，反复纠正。 但是，请不要重复学生的错误发音。 4 .使用上述许多技术纠正学生的发音。四、汉语语音教学的重、难点分析，(一)声母教育的重、难点分析1 .送气和不送气的通用语辅音声母有一个突出的特点，塞音和塞音可以分为送气和不送气。 这两种声母非常严格地对立，具有区别意义的作用。 比如，吃饱了，兔子逃跑了的口头语的狗的话。 另一方面，在许多语言(包括泰国语)中，送气/不送气没有区别意义的作用，因此学生对其不敏感。 (1)学生常见的失误是： a .因为听不到送气和送气，所以把送气音作为送气音。 b .能听到送

11、气和不送气，但没有要领，不能发出送气音。 (2)送气音和无送气音的发音的差异： A .在发出送气音的情况下，要延长发出送气的时间，然后发出韵母。 通常的送气音的时间长度相应地是送气音的2倍以上。 (特别是像zc那样的堵头摩擦音) b .发送空气的声音时，因为气流有很大的冲击力，所以不能延长。 四、汉语语音教学的重要性、难点分析、(3)输送气息音的教学要点a .按教学顺序，先教塞音，然后教塞音。 b .在教育的最初阶段，模范发音可以夸大，发音动作可以放慢。 (4)教育方法a .对比法：强化送气音和无送气音两种对立。 b .呼吸感应法：发出纸片，或把手放在嘴边发音，感觉气流的c .拼写法：不送气(

12、h韵母):如教p，b ha=pa，2 .无声和浊音对外汉语的浊音声声母只有mnlr人，其馀都是清音声母。 但是，因为在泰国语存在清浊对立，所以学生留心把对外汉语的清声母变成浊音。 一发出对外汉语的bdg等声音，无意识的声带颤抖，无法意识到。 教学方法：让学生摸自各儿喉咙，先练习擦音，先发出f，再发出v，交替练习，明确清浊音的区别，练习塞音和塞擦音。 3.zcs、zhchsh、jqx汉语中的3组声母舌前音zcs、舌前后音zhchsh、舌面音jqx，这3组声母发音方法相同，发音部位相近，在很多语言中没有这样的对立，这些个的音几乎是所有外国人学生共同的难点。 在泰国语中塞擦音只有1定径套，大致相当于

13、对外汉语的zcs，泰国学生很难分辨出对外汉语的这3个定径套的声音。 张先生张老思，先生老西。 教育方法a .手势法。 让学生用人民教师的手势优惠不同的发音部位，区别舌位不同的3组声母。 一般的z组的声音比较简单，可以先从z组开始练习。 学生一找住的到发音的地方，就要立刻站稳。 b .比较法。 通过比较让学生掌握这三组音的正确发音，使他们区别开来。 例如，分辨练习、阅读理解练习等。 特别是shx、sx、shs容易混淆，必须重点练习。教小技术的学生不容易找到舌面音jqx的舌位，可以将韵母I和舌面音进行比较练习，与其他2组进行比较练习。 例如，i-x、i-z等。 4.r的发音有r音笨拙的学生，练习r

14、可以使用勉强的发音。 发音部位用相同的sh带r，也就是说为了在拖sh时舌头不动，声带振动可以发出r音。 (二)韵母教育重，难点分析1 .发音差的学生在学习韵母时，声音有很大困难。 不发这个音，或者在做韵头和介音时和I混在一起。 比如，解决女性的你，高等院校的鞋子，姐姐。 因为脚丫子不到圆唇的动作和圆唇的程度。 练习方法：使用过度法。 也就是说，有与之对应的音I，在教育中，从容易发音的I开始，先发出I，舌头不能动，嘴唇渐渐变圆，直到发音，然后加快速度，交替练习。 该方法也可以应用于e音的教学。 也就是说，先发出舌位相同、容易发音的o音，然后将嘴唇渐渐弄平即可。 和2.u混淆的学生发出这两个音时，

15、嘴唇的程度是一盏茶，但由于舌位的前后关系，发音不稳定，或者两者混淆。 教学方法(1)展示舌头的二进制位图，让学生理解这两个音的发音的差异。 (2)使用仰卧法。 有意识地一边发音一边头朝后的体位，有助于舌头朝后，接近u的正确位置。(3)在音韵拼写阅读方法中，可以比gkh先读拼法。 舌头在后面，有助于发出正确的u音。 3 .前鼻音和后鼻音前后的鼻音韵母的发音也是学生韵母发音的一大问题。 另一方面，前鼻音韵尾的发音达不到，另一方面，最重要的问题是后鼻音韵母的发音不能达到。 教育方法： (1)增音法：练习in和ing是在后鼻音ing时，加上过渡音，即-ing的实际发音是-ing，(2)带音法：前鼻韵母是从发音部位接近的复元音字母韵母导入，可以发出鼻音。 教an之前复习ai，发送an。 (3)衬法：把后面的音合起来，促进前鼻韵母的归音。 例如-ndtnl，-nggkh。 (3)声调教学重，难点分析对外汉语声