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文档简介

1、行动导向教学法的认识,温州机电技师学院 杨显确,二00七年十二月,专业 技能,（主专业技能）,（关联专业技能）,通 用 技 能,（文化知识）,（行业通用技能）,核心（内在、关键）能力,劳动部：与人交流、数学应用、信息处理、与人合作、解决问题、自我学习、革新创新、外语应用,冰山,灰 领,隐性,显性,技工人才技能结构剖析,*关键能力：当劳动组织发生变化或者当职业发生变更的时候，这种能力依然存在而能重新获 得新的知识成为新的技能。（姜大源） *核心能力：就整体上讲，存在着每个人都需要的，从事任何职业或工作都离不开的能力。（陈宇）,Company Logo,职业核心能力培养探索,能力五光十色，才干多种

2、多样。而人生苦短，生命有限。在可利用的时间内，我们最需要获得什么能力？最需要增长什么才干？选准方向，事半功倍；找错道路，一无所得。过去很长一段时间，社会上先是学历文凭热；后是资格证书热。但现在人们发现，文凭和证书固然重要，在职场上获得最大成功的人，竟然不是那些文凭和证书最高最多的人。还有比它们更重要的东西，那就是人的核心能力。,核心能力的重要性,为什么要强调行动导向教学法,Company Logo,职业核心能力的培养仅靠培训是远远不够的，其主阵地应该在每一个课堂，每堂课的教学都应有职业核心能力的培养，我们应建立以各种课程教学为主、针对性的培训为辅的职业核心能力培养机制！,核心能力如何培养？,C

3、ompany Logo,行动导向教学法的认识,行动导向教学法不是绝对的 行动导向教学法不是一种具体的教学法 行动导向教学法强调发现性学习 行动导向教学法强调师生、生生间互动交流、共同探讨 行动导向教学法强调学生动机形成、核心能力培养,Company Logo,任务驱动教学模式,基本结构一：主要用于文化课或专业基础课等，旨在培养学生能力 基本结构二：主要用于专业课或技能教学，旨在培养学生知识应用能力,情境导入,任务探究,激发兴趣,培养能力,深化任务,构建新知结构,一议,二议,总结提高,归纳知识,获取知识,任务下达,任务探究,总结提高,知识学习,Company Logo,具体的行动导向教学法,大脑风暴教学法,案例教学法,引导文教学法,张贴板教学法,项目教学法,角色扮演法,畅想模式法,现场汇谈法,模拟教学法,现场辩论法,学生出题法,小组合作法,任务驱动法,角色互换法,自学探究法,观点评论法,媒体展示法,自学指导法,Company Logo,“作业”,1、概念（从自己的角度来看，该方法的概念就如何阐述） 2、特点（如师生关系、师生在教学过程中的表现形式等等） 3、应用范围（在哪些内容中应用这个方法较好） 4、应用须知（应用这个方法

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