普通心理学(北师大精品课程)27.ppt

1、,三、长时记忆的信息提取,长时记忆的信息提取有两种基本形式，即再认和回忆。 （一）再认 1、什么是再认再认是指人们对感知过、思考过或体验过的事物，当它再度呈现时，仍能认识的心理过程。 再认与回忆没有本质的区别。再认过程比回忆简单、容易。,从个体心理发展来看，再认比回忆出现得较早。孩子生后半年内，便可再认，而回忆的发展却要晚一些。 再认有时会出现错误，其原因是多方面的。如接受的信息不准确；对相似的对象不能分化；有的错误则是由于情绪紧张,2、影响再认的因素,（1）再认依赖于材料的性质和 数量。相似的材料，再认时容易发生 混淆。材料的数量对再认也有影响。 （2）再认依赖于时间间隔。间隔越长效果 越差

2、。 （3）再认依赖于思维活动的积极性。 （4）再认依赖于个体的期待。 （5）再认依赖于个性特征。,（二）回忆,1、什么是回忆 回忆是人们过去经历过的事物在人们的头脑中重新出现的过程。 2、回忆的策略和条件 （1）联想是回忆的基础。由一个事物想到另一个事物的心理活动称之为联想。联想具有以下几个规律： 接近律：时间、空间相近的事物容易形成联想。 ,相似律：形式相似和性质相似的事物容易形成联想。 对比律：事物间相反的特征也容易形成联想。人们可以由白想到黑等。 因果律：事物间的因果关系也容易形成联想。人们看到阴天就会想到下雨。,（2）定势和兴趣直接影响回忆的方向和效果。 （3）双重提取。寻找关键支点是

3、回忆的重要策略。回忆过程中，借助表象和词语的双重线索，可以提高回忆的完整性和准确性。 （4）暗示回忆和再认有助于信息的提取。 （5）与干扰作斗争。在回忆过程中，经常 会发生提取信息的困难，这可能是由于干扰所引 起的。例如，舌尖现象（tip of tongue）。 克服这种现象的简便方法是当时停止回忆，经过 一段时间后再进行回忆。,四、长时记忆中信息的遗忘,（一）遗忘的一般概念 记忆的内容不能保持或者提取时有困难就是 遗忘。遗忘有各种情况，能再认不能回忆叫不完 全遗忘；不能再认也不能回忆叫完全遗忘；一时 不能再认或回忆叫临时性遗忘；永久不能再认或 回忆叫永久性遗忘。,（二）遗忘的过程,德国心理学

4、家艾宾浩斯最早研究了遗忘的发展进程，他用无意义的音节为实验的材料，以自己为被试进行了实验研究。表6-7记录了他的一些实验结果。 从表中我们可以看到，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘得过程最初进展得很快，以后逐渐缓慢。例如，在学习20分钟之后遗忘就达到了41.8%，而在31天之后遗忘仅达到78.9%。根据这个研究，他认为“保持和遗忘是时间的函数，遗忘是进程是先快后慢“。他还将实验得结果绘成曲线，这就是著名的艾宾浩斯遗忘曲线（如图6-15）。,图615：遗忘的进程,遗忘的进程除受时间因素的影响，还受到许多其他因素的影响： 1、识记材料的性质与数量。 2、学习的程度。 ,3、识记材料的系列位置。材料

5、的呈现顺序对回忆有一定的影响。先回忆起来的是那些最后呈现的项目，其次是最先呈现的项目，而最是词表的中间部分。在回忆的正确率上，最后呈现的词回忆分正确率最高，其次是最先呈现得词，正确率最低得是中间部分。这种在回忆系列材料时发生得现象叫系列位置效应。其中还有近因效应和首因效应。 4、识记者的态度。识记者对识记材料的需要、兴趣等，对遗忘的快慢也有一定的影响。,（三）遗忘的原因,对遗忘的原因，有各种不同的看法，归纳起来有下述四种： 1、衰退说。这种理论认为，遗忘是记忆痕 迹得不到强化而逐渐减弱，以致最后消退的结果。 这种说法易为人们所接受。 2、干扰说。这种理论认为遗忘时因为在学 习和回忆之间受到其他

6、刺激的干扰所致。一旦干 扰被排除，记忆就能恢复，而记忆痕迹并未发生 任何变化。干扰说可用倒摄抑制和前摄抑制来说 明。,前摄抑制是先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用。 倒摄抑制指后学习的材料对识记和回忆先学习的材料的干扰作用。 倒摄抑制受前后两种学习材料的类似程度、难度、时间安排以及识记的巩固程度等条件的影响。 如果前后学习的材料完全相同，后学习即是复习， 不产生倒摄抑制。在学习材料由完全相同向完全不同逐步变化时，倒摄抑制开始逐渐增加，材料的相似性达到一定程度，抑制作用最大，以后抑制又逐渐减弱，到了先后识记的材料完全不同时，抑制的效果最小。,3、压抑说。这种理论认为遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除了，记忆也就能恢复。压抑说考虑到个体的需要、欲望、动机、情绪等在记忆中的作用，这是前面两种理论所没有涉及到的。 4、提取失败。有人认为，储存在长时记忆中的信息是永远不