《过秦论》(教师用)

1、过秦论导学案王慧霞学习目标：知识和能力：1归纳掌握“制、亡、利、固、遗、度”等词的一词多义，通假字、特殊句式，逐步提高学生文言文阅读能力。2理解贾谊对秦王朝速亡原因的分析和他所提倡的仁政思想。过程和方法：品评鉴赏本文广用排比、对偶，极力渲染夸张的特点，提高学生的鉴赏能力。情感态度和价值观： 了解作者借古讽今、劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义。重 点：背诵课文，理解并积累文言实词、虚词、句式。难 点：结合课文词句的特点，归纳文言词法句法知识，逐步掌握文言字词句运用规律。【课前预习学案】1、解题:“过秦”意思是 “指出秦的过失” ，“过”是动词。“论”是一种议论文体， “过秦论”意为“指

2、责秦的（政治）过失的一篇政论”。2、作者：贾谊（前200前168），西汉洛阳人。西汉著名政论家、文学家。因在政治方面多次提出改革建议，触犯权贵，被谪为长沙王太傅。四年后被召回，为文帝宠子梁怀王太傅。死时仅33岁。他的政论散文过秦论陈政事疏（也称治安策）论积贮疏等。他的为人，很为司马迁推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了屈原贾生列传。3、写作背景：贾谊生活在西汉初期，由于此前经过秦末战争的破坏，社会经济凋敝，人口减少，所以他极力主张行仁政以“安民”，曾多次上疏，评论时政。过秦论就是为宣传这种主张而写的，借说秦之过劝汉文帝“安民”。秦始皇统一天下之后，为了帝王享受而横征暴敛；为了修城造

3、宫而滥征民力；为了钳制思想而焚书坑儒；为了防止人民反抗而实行严酷的刑罚，终于导致农民大起义，秦朝迅速灭亡。贾谊的过秦论正是针对这种现实而写。他希望汉统治者能吸取秦灭亡的教训，推行“仁政”以求经济发展，社会安定。即所谓“前事不忘后事之师”也。4、给下列加点字注音：崤（xio） 膏腴（y） 逡（qn）镞（z）黔（qin）首 氓（mng）隳（hu） 鞭笞（ch）轸（zhn） 恬（tin） 藩（fn）瓮（wng）牖（yu）孝公既没（m）召（sho）滑 系（x）颈践华（hu）为城劲（jng）弩 不及中（zhng）人墨翟（d）蹑足行（hng）伍朝（cho）同列 将（jing）数百之众 度（du）长絜大比权

4、量（ling）力万乘（shng）之势 一夫作难（nn）三、自读一遍课文。第一课时一、创设情境，明确目标：（一）导语大家都知道“弱肉强食”在自然界这似乎是一条法则，但在人类社会，这条法则常常会被打破。在两千多年前，秦王朝国力还是那样的不可一世，一场农民战争就打破了开国者“子孙帝王万世之业也”的梦想，这一切是什么原因造成的呢？西汉的政论家、文学家贾谊为我们阐述了他的看法，下面我们一起来学习这篇过秦论。（二）学习目标：1.了解作家、作品、时代背景。2.朗读全文，读准字音，读准句读。3.整体感知，梳通文章大意，并学习第一段。（三）检查预习1、预习学案交流二、自学互学，合作探讨：1、听录音并朗读课文，理

5、清文章结构，完成下面填空：按表达方式可将全文分为两个部分：（一）记叙部分（ 1-4段 ）：写 秦王朝的兴亡过程第一层：（ 1-3段 ）：写 兴起的过程。崛起（ ）-发展（ ）-极盛（ ）第二层：（ 4段 ）：写 灭亡的过程。（二）议论部分（ 5段 ）：写 秦王朝迅速灭亡的原因2、学习第一段秦孝公据殽函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。1）、课文串讲及重点字词归纳 2）、第一段写秦国处于什么阶段？在位的秦国国君是谁？采取了什么政策？结果如何？ 崛起：秦孝

6、公 政策：内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯 结果：于是秦人拱手而取西河之外。 3）、我们知道，“席卷”“包举”“囊括”都有“吞并”的意思，“宇内”“四海”“八荒”都有“天下”的意思。那么，我们把课文中“有之意，之心”句换成“有吞并天下之心”似乎也通，但作者为什么要舍简就繁呢？ 意在突出秦孝公吞并六国、独占天下的勃勃雄心以及秦对诸侯各国虎视眈眈的情态、咄咄逼人的气势。同时也为后文写历代秦君的赫赫功业张本，秦一统天下之后的顷刻覆亡形成对比并作了铺垫。总之，根据表达的需要，这里的繁笔增加了气势；同义短语的叠用，又使叙述生动形象。4）、文章从秦孝公写起，为什么不从孝公以前的国君（如秦穆公）

7、写起？从本段哪些词语可以看出这点？材料是为中心服务的。而秦的攻夺天下正是从秦孝公开始的。 “君臣固守而窥周室” “商君佐之”，有了“地利”和“人和”（“君臣固守”）的条件。三、展示交流，释疑提高：1、分组展示学习成果2、点评其他组展示成果四、点拔评价，总结拔导：对小组未解决的问题集中加以解决五、训练检测，整体提高：1、下列词语中加点字的注音有误的一项是（c（度du长絜xi大）a.甿隶（mng） 万乘（shng） 锄耰棘矜（yu qn）b.鞭笞（ch） 从散约败（zng） 瓮牖绳枢（yu）c.隳名城 （hu） 蹑足行伍 （hng） 度长絜大（dji）d.以窥周室（ku） 亡矢遗镞（sh z）逡巡

8、（qn）2、判断正误（l）题目过秦论的“过”是动词。“过秦”的意思是“超过秦国”。（ （批评过失）（2）“席卷天下，包举字内，囊括四海”意思是“并吞天下”。“席”“包”“囊”都是名词作状语。（ ）3、翻译1）、内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。2）、于是秦人拱手而取西河之外。六、作业预习二、三段第二课时一、创设情境，明确目标：（一）导语通过上节课的学习，同学们已经对过秦论从整体上进行了把握，文章分为记叙和议论两部分，其中记叙部分主要是记叙秦王朝由兴到亡的过程，我们已经学习了“崛起”部分，那么接下来的“发展”、“极盛”部分，就是我们这节课要重点学习的。（二）学习目标：1、归纳掌握二、

9、三段的一词多义，七通假字、特殊句式等，逐步提高学生文言文阅读能力。2、理解二、三段内容。3、背诵第三段。二、自学互学，合作探讨：1、朗读13段课文2、学习二、三段孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，相与为一。当此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵。此四君者皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士，约从离衡，兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。于是六国之士，有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋；齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意；吴起、孙膑

10、、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵。尝以十倍之地，百万之师，叩关而攻秦。秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进。秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。于是从散约败，争割地而赂秦。秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹；因利乘便，宰割天下，分裂山河。强国请服，弱国入朝。延及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事。及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡，百越之君，俛首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔

11、首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。1）、课文串讲及重点字词归纳 2）、第二段秦国处于什么阶段？写在位的秦国国君是谁？采取了什么政策结果如何？发展：惠文王武王昭襄王孝文王、庄襄王政策：蒙故业，因遗策结果：强国请服，弱国入朝。3）、第三段秦国处于什么阶段？写在位的秦国国君是谁？采取了什么政策？结果如何 鼎盛：秦始皇 政策：前期振长策而御宇内，执敲扑而鞭笞天下 后期废先王之道，焚百家之言，以愚黔

12、首；（愚民）隳名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，以弱天下之民。（弱民）良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。（防民） 结果：威振四海。南取百越之地，却匈奴七百余里4）、第3自然段讲了秦始皇“攻”天下的业绩和“守”天下的措施。试指出文中哪些文字是写其“攻”的，哪些是写其“守”的。 n 第一层：写秦始皇的“攻势”。详细铺叙秦始皇统一天下后至高无上的皇权，并正面铺叙中现出暴政的“魔影”，为下文的“仁义不施”埋下伏笔。 n 第二层：写秦始皇的“守势”。实行愚民政策，采取严密的防范措施。运用排比和夸张手法，展秦盛极一时的气势，以反寸下段秦的迅速灭亡。 三、展示交流，释疑提高：1、分组展示学习成果2

13、、点评其他组展示成果四、点拔评价，总结拔导：对小组未解决的问题集中加以解决五、训练检测，整体提高：1、解释下列各组句子中加点的词的意义。（1）制：终岁不制衣则寒（） 王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵。（）秦有余力而制其弊。（）乃重修岳阳楼，增其旧制。（）（2）亡：河曲智叟亡以应（） 追亡逐北，伏尸百万（）秦无亡矢遗镞之费（） 吞二周而亡诸侯（ ）（3）利：信臣精卒，陈利兵而谁何（） 有蒋氏者，专其利三年矣（） 因利乘便，宰割天下，分裂山河（）（4）固：卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣（）秦孝公据崤函之固（）固国不以山溪之险（）汝心之固，固不可彻（）（5）因：因利乘便，宰割天下（） 蒙故业，因

14、遗策（）然后践华为城，因河为池（）（6）延：秦人开关延敌（） 延及孝文王、庄襄王，享国之日浅（）（7）爱：不爱珍器重宝肥饶之地（）明智而忠信，宽厚而爱人（）（8）致：以致天下之士（）然秦以区区之地，致万乘之势（）（9）度：试使山东诸国与陈涉度长絜大（）商君佐之，内立法度（）（1）制制作统率 指挥 控制 制服 规模；（2）亡 无 逃跑 丢失 灭亡 灭掉；(3) 利 锋利 好处 有利的（形势）(4) 固 本来 险固（地势） 巩固固执；(5) 因 趁着 沿袭 就着；(6) 延 引进 迎击 延续（到）；(7) 爱 吝啬 爱护；(8) 致 招纳 获得；(9) 度 量 量长短 制度。六、作业预习四、五段第

15、三课时一、创设情境，明确目标：（一）导语通过上节课的学习，同学们已经对过秦论从整体上进行了把握，文章分为记叙和议论两部分，其中记叙部分主要是记叙秦王朝由兴到亡的过程，我们已经学习了“崛起”部分，那么接下来的“发展”、“极盛”部分，就是我们这节课要重点学习的。（二）学习目标：1、归纳掌握四、五段的一词多义，七通假字、特殊句式等，逐步提高学生文言文阅读能力。2、理解全文内容。3、背诵后三段。二、自学互学，合作探讨：1、朗读四、五段课文2、学习四、五段秦王既没，余威震于殊俗。然而陈涉，瓮牖绳枢之子，甿隶之人，而迁徙之徒也，才能不及中人，非有仲尼，墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中

16、，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦；斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。且夫天下非小弱也，雍州之地，殽函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；鉏耰棘矜，非銛于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。然而成败异变，功业相反也。试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合之家，殽函为官；一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。1）、课文串讲及重点字词归纳2）、第四段秦国处于什么阶段

17、？写在位的秦国国君是谁？ 灭亡：秦二世3）、第四段写了陈涉的哪些方面的情况？结果如何？ 陈涉的社会地位，才能不足，兵员不多，武器简陋。 结果：山东豪俊遂并起而亡秦族矣4）、第五段将陈涉与九国哪些方面进行对比？ 领袖地位，武器装备，军队素质，用兵之道5）、第五段还写了几组对比，分别是什么？ 秦国与秦朝，陈涉与九国，秦国与九国，陈涉与秦朝6）、第五段讲了秦朝灭亡的原因是什么？ 仁义不施而攻守之势异也3、延伸迁移、总结归纳 秦的过失主要是“仁义不施”，请从课文中找出秦“仁义不施”的语句，说说秦的过失告诉我们什么道理？ 相关语句：（1）秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹。（2）执敲扑而鞭笞

18、天下。（3）百越之君俯首系颈，委命下吏。（4）士不敢弯弓而报怨。（5）废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰。（6）信臣精卒陈利兵而谁何。 这一史实充分显示出民心向背对治国的重要性。 本文的写作目的是什么？ 本文记叙了秦朝兴亡的过程，揭露了秦始皇的暴虐无道，指出了秦朝灭亡的原因在于“仁义不施而攻守之势异也”，借古讽今，规劝汉文帝实行仁政。三、展示交流，释疑提高：1、分组展示学习成果2、点评其他组展示成果四、点拔评价，总结拔导：对小组未解决的问题集中加以解决五、训练检测，整体提高：、1、下列词语中加点字的音、义都正确的一组是（ ）a.蒙故业（mng承接） 膏腴之地（go y肥沃）b.履

19、至尊（l实行） 振长策（c马鞭子）c.瓮牖绳枢（yu窗户） 鞭笞天下（ch打） d.制其弊（b疲惫） 逡巡（jnxn徘徊）2、下列加点词语的解释，完全正确的一项是（）a.蒙故业，因遗策（前代的策略）因利乘便（因为）b.合从缔交相与为一（一体） 奋六世之余烈（余威）c.追亡逐北（溃败的军队） 斩木为兵，揭竿为旗（揭开）d.将数百之众（率领） 关中之固，金城千里（坚固的城）3、以下各项中加点的词词义解释有误的一项是（）a.因遗策（由于）/膏腴之地（肥沃）b.亡矢遗镞（损失）/秦有余力而制其弊（困乏，疲惫）c.瓮牖绳枢（窗户）/据崤函之固（险固的地势）d.履至尊（登上）/ 以致天下之士（招纳）4、以

20、下各句中没有通假字的两项是（）（）a.赢粮而景从。b.合从缔交，相与为一。 c.振长策而御宇内。 d余威震于殊俗。e.序八州而朝同列，百有余年矣。f孝公既没。1、a（b履：登上c笞chd逡qn）;2、d（a因：乘机；b余：遗留c揭：高举）；3、a（因：沿用）4、cd；5、判断正误（l）“执敲扑而鞭笞天下”一句形象地写出秦始皇用严酷的刑罚来奴役天下的百姓。（）（2）“山东豪俊遂并起而亡秦族矣”概括了陈涉起义的结果。（）（3）本文全篇分析了秦灭亡的种种原因，是一篇典型的议论文。（）（4）文章最后一段得出的结论“仁义不施而攻守之势异也”就是本文的中心论点。（）（1）（2）（3）（不全面）（4）；六、

21、作业：完成本课知识点梳理一、通假字外连衡而斗诸侯 / 约从离衡（衡，通“横” ）孝公既没（没，通“殁”，死亡）合从缔交/约从离衡 / 于是从散约败（从，通“纵”，指战国时期六国联合共同对付秦国的策略，称为“合纵” ）秦有余力而制其弊（弊，通“敝”，疲惫）信臣精卒陈利兵而谁何（通“呵”，喝问）倔起阡陌之中（倔，通“崛”，崛起）赢粮而景从（景，通“影”，像影子一样）百有余年矣（有，通“又” ）非抗于九国之师也 （抗，通“亢”，高 ）威振四海（振，通“震”，震动）二、古今异义于是秦人拱手而取西河之外（于是，在这种情况下；西河：黄河以西。）于是六国之士，有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋；（在这时）山

22、东豪俊遂并起（山东：崤山以东，即东方诸国。今指山东省。）三、一词多义1固据崤函之固（险固，坚固，特指地势险要，城郭坚固，形容词用作名词）君臣固守以窥周室（牢固，顽强，形容词）然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固（固守的据点，屏障，名词）2因因遗策（沿袭，动词）因利乘便（趁着，介词）因河为池（凭借，依据，介词）3亡秦无亡矢遗镞之费（丢失，损失，动词）追亡逐北（逃亡，动词；此用作名词，指逃亡的军队）吞二周而亡诸侯（灭亡，动词；这里是使动用法，使灭亡）4制吴起赵奢之伦制其兵（统率，动词）秦有余力而制其弊（制服，动词）履至尊而制六合（统治、控制，动词）5兵赵奢之伦制其兵 / 行军用兵

23、之道（军队，名词）收天下之兵 / 信臣信精卒陈利兵而谁何 / 斩木为兵（兵器，名词）6策蒙故业，因遗策（策略、计策，名词）振长策而御宇内（马鞭子，名词）7致以致天下之士（招引、招纳，动词）致万乘之势（达到、获得，动词）8之不爱珍器重宝肥饶之地（的，结构助词）赵奢之伦制其兵（这，指示代词）商君佐之（他，指秦孝公，代词）聚之咸阳（代“天下之兵”，代词）9及非及向时之士（比得上，动词）及至秦始皇（到，等到，介词）10北乃使蒙恬非筑长城而守藩篱（在北方，方位名词作状语）追亡逐北（败北的军队，动词作名词）11度内立法度（制度，名词）试使山东之国与陈涉度长絜大（量长短）12遗因遗策（遗留下来，动词）秦无亡

24、矢遗镞之费（遗失，丢失，动词）13爱不爱珍器重宝肥饶之地（吝惜，动词）宽厚而爱人（爱护，尊重，动词。）四、词类活用1名词作状语有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意（席，像席子一样；包，像布包一样；囊，像口袋一样）内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯（内，在国内，对内；外，对外）南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡（南，向南；西，向西；东，向东；北，向北）然陈涉瓮牖绳枢之子（瓮，用破瓮；绳，用绳子）南取百越之地，以为桂林、象郡（南，向南）乃使蒙恬北筑长城而守藩篱（北，在北方）天下云集响应，赢粮而景从（云，像云一样；响，像回声一样；景，通“影”，像影子一样）深谋远虑（远，从长远）

25、2名词作动词履至尊而制六合（履，登上）子孙帝王万世之业也（帝王，称帝称王）然陈涉瓮牖绳枢之子（牖，作窗户；枢，系户枢）执敲扑而鞭笞天下（鞭，用鞭子抽；笞，用竹杖打）过秦论（过，指摘过失）3形容词作动词且夫天下非小弱也（小弱，变小变弱）4形容词作名词据崤函之固（固，险要的地势。）自以为关中之固（固，坚固的屏障。）尊贤而重士（贤，贤者，贤能的人。）因利趁便（利，便利的条件；便，便利的条件。）5动词作名词追亡逐北（亡，逃跑的人；北，溃败的军队）6使动用法外连衡而斗诸侯（斗，使争斗）会盟而谋弱秦 / 以弱天下之民（弱，使弱，削弱）约从离衡（离，使离散）伏尸百万，流血漂橹（漂，使漂浮）吞二周而亡诸侯 / 山东豪俊遂并起而亡秦族矣（亡，使灭亡）却匈奴七百余里（却，使退却）以愚黔首（愚，