水磨小学科学教学质量分析报告#知识学习

1、水磨小学科学教学质量分析报告郑州市二七区水磨小学任晓节2017年6月水磨小学科学教学质量分析报告一，命题的指导思想基于新的科学课程标准和新的科学教材，小学3-6年级科学课结束时的独立评价力求体现科学课的本质特征，突出科学探究的核心，注重科学高效课堂的引导，注重对学生科学知识和技能、过程和结果的研究，以及对学生科学思维水平和思维特征的考查。二，评价的主要特征1、依据课程标准要求，指导教学过程。目前，科学课程教学中存在着追求形式的现象，基础知识和技能的教学落实得不够。基于这一现象，试题严格按照课程标准的要求，既注重学生的基础知识和技能，又注重学生的实验探究能力。同时，它减少了死记硬背的试题，增加了

2、对基础知识实际应用的考查。2.注重探究能力和与生活现实的接触。考试注重灵活性和有效性，注重对学生学习科学“双基”的结果和过程的评价，注重对学生科学思维能力和解决问题能力的发展性评价，注重对学生科学理解水平的评价。同时，试题注重生活的真实性，反映生活中的科学主题，激发学生学习科学的兴趣。3.注重知识综合，引领高效课堂。试题注重重点内容，注重基础知识的综合、科学探究和思维能力的考查。这篇试卷使用各种问题来覆盖你所学的内容。试卷以多种形式呈现，如填空题、选择题、真假题、连通题、记忆探究、问答题、科学日记等。根据不同年级学生的特点，本学期所学的知识点穿插在这些问题中，引导教师在教学中实施“双基”，追求

3、高效课堂。第三，考试成绩等级总数优秀的数字好数字通行证数量不及格人数初级班2861011四年级3671251五年级3481284六年级205663四、考试质量分析三年级学生答题情况分析总的来说，基础知识题是理想的，但少数学生对一些科学概念模糊不清。如果填空题得11分，大约60%的学生得7分，30%的学生得4分。主要问题是有些学生不知道“溶解”、“沸点”的温度和“北极和南极”，但有些学生表达不清楚。总的来说，第二个问题满分较多，但许多学生对物体的分类并不清楚。第三个主要问题是可选的。一些学生分不清液体、气体和固体。从回答情况来看，技能问题并不令人满意。主要问题是一些学生的陈述不准确，答案不完整。

4、第五个问题，回忆实验，旨在测试学生的习惯和复习课堂实验探究记录。大多数学生在这个话题上失去了更多的分数。在第六个问题中，20%的学生能够完全按照要求回答问题，有些学生没有提到“热胀冷缩”。第七个问题的正确率大约是70%。大多数学生能正确理解问题的含义，但少数学生答案不完整，有些学生答案不相关。四年级学生答题情况分析学生对基础知识掌握得很好，大多数学生都能准确地完成。然而，第八个填空题的失败率很高，达到76.5%。原因是有些学生对生活中的见云知天的谚语理解不深，印象不深，导致这个问题的失败率很高。在第四题的选择题中，一些学校的失分率很高，达到38.4%。可见，教师在教学中只注重演示实验，而没有充

5、分让学生做实验，导致一些学生对天车、滑轮组和滑轮组的区别及其作用不清楚。大多数学生能准确完整地回答问题，但少数学生由于表达能力差，不能准确表达如何得出正确的结论。大部分学生在观察和探究部分以及问答的第一个问题方面都做得很好，得分率很高。当回答问题2中的树的好处和方便时，大多数学生可以完整地回答树的功能，但是仍然有一些学生的答案不完整并且会丢失分数。从试卷上可以看出，许多学生严重缺乏生活经验。一般来说，学生的回答与命题的意图没有密切关系，只是肤浅的描述，没有深入的挖掘，所以结论不是很完整。五年级学生答题情况分析从试卷上可以看出，基础知识掌握得不好，相关问题似是而非。大多数试题考查学生对基础科学知

6、识的理解和掌握情况。从试卷上来看，很多学生很少理解和掌握记忆内容，所以在填空时会损失更多的分数。例如，关于化肥的合理使用，少数学生没有认真阅读，错误地填写了问题，鲁班观察荷叶发明雨伞的判断有许多错误。从试卷上可以看出，学生对自然界中的一些科学现象缺乏细致的观察，没有运用课本知识解决自然界、生产和生活中的一些实际问题。例如，在第四个科学探究问题中，大部分学生缺乏这方面的生活经验，有的是空白，有的回答不相关的问题，并且严重失分。一些学生对温室蔬菜的回答不完整；一些学生对齿轮实验的答案不完整。一些学生对光合作用给出了不准确的答案。六年级学生答题情况分析根据学生的回答，学生对基础知识掌握得很好，大部分

7、学生都能准确完成，如填空题1、2、4、6、7、8，判断题1、2、3、4、5、6、7、8，选择题1、2、5、6。填空题的第三个问题是最常丢失的，丢失率为95.3%。选择题的第三个问题有较高的损失率，损失率为42%。原因是一些学生不了解沙尘暴的形成，导致概念模糊。第五，学生分不清中国四个城市的东西方向，导致顺序错误。第六个问题在加热和冷却时很容易混淆，许多学生没有指出它是在摄氏零度以下。关于神舟六号的第七个问题得分最高，这表明学生们没有完全理解昼夜的形成。第八个主题是下雪天的科学现象日记。一些学生没有写，而一些学生写了部分问题。原因是学生平时没有受过写观察日记的训练，所以有些学生不能完整有序地表达

8、科学和自然现象。V.教学建议和要求(一)注重双基内容，加强科学知识点的教学。教师在重视探究教学的过程中，应贯彻基础知识和技能。在教学中，我们必须一次上一节课，强化课中的知识点，并逐一通过。我们应该重视对科学概念和规律的理解，重视科学知识之间的内在联系。在平时的教学中，不仅要注重培养学生的探究能力和实践能力，还要让学生回答问题，引导学生准确完整地表达科学知识。(二)加强实验教学，注重实验探究的有效性。要加强实验教学的针对性教育，细化实验设计和操作的指导。在制定实验计划的过程中，有必要充分预设实验中可能出现的问题。实验前后，观察的重点要非常明确，指导工作要尽可能细致扎实。实验材料的准备和选择不局限

9、于教材，而是注重让学生在实验活动中体验和感受。要提高实验的开放率，培养学生的科学猜想、实验设计、实验操作、现象观察和实验结论的能力。(三)重视科学概念的教学，提高对科学概念的理解。注重学生对概念的灵活运用，注重学生科学思维的发展，提高学生运用概念的综合能力。有必要利用概念图让学生了解科学概念(科学事实)之间的联系。对于一些概念名词的解释，学生需要记住它们，并确保每个人都能通过测试。(4)优化教材，使用活教材。教师应加强科学与生活联系的指导，为学生提供用科学知识解决实际问题的机会和方法。根据学生的实际情况，进行差异化教学设计和个性化教学实施。要充分引导学生认识科学，亲近科学，关心社会，接触生活，千方百计激发和保持学生学习科学的兴趣，增强学生的科学探究意识。(五)优化