浅析传播学经验学派

1、传播体验学派分析大众传媒的兴起是人类社会现代化的标志。自通俗报纸出现以来，特别是20世纪初广播出现以来，大众传播对社会各个方面产生了前所未有的影响，引起了社会的广泛关注和学者们的关注。在美国，有一批学者，特别是拉斯韦尔、拉扎斯菲尔德、列文、霍夫兰等。运用社会科学的实证研究方法研究大众传播对社会政治、经济和军事的需求，并产生了一批开创性的理论成果，初步确立了传播实证学派的研究方法，开创了以美国为代表的传播实证学派的研究传统。一，实证学派的概念和特征从广义上说，经验主义传播学派也是传统的传播学派上面提到的社会科学学派主要是通过经验方法来研究社会现象。它不同于主要以思辨的方法考察社会现象的学派，而是

2、采用定量的研究方法，主要从行为主义的角度出发，在研究中注重实证材料和实证调查。实证学派最大的特点是其研究方法，即以实用主义为目的，利用可观察、可测量、可量化的实证材料对社会现象或社会行为进行实证研究。经验方法论与社会科学中的经验地位相关联。这种研究目的和研究方法意味着当一个传播理论被提出时，它将伴随着一个不断验证的过程。通过验证，某一理论要么因缺乏有效性而被抛弃或修正，要么在新材料和新方法的支持下被建立或改进。这也是为什么当我们审视美国主流传播理论时，所有重要的理论都会经历一个演变的过程。至于“议程设置”理论，随着时代的发展，美国学者也在不断地发展和修正。美国学者沃纳萨弗林认为：“议程设置研究

3、的新趋势表明，旧的表述新闻媒体不能告诉我们该想什么，但能告诉我们该想什么需要修改。”新的说法应该是：“新闻不仅告诉我们该想什么，还告诉我们该怎么想。”trans。郭振志等.北京：华夏出版社，2000从这个角度来看，这种方法论有利于促进学术的发展和进步。然而，实证研究方法的运用必须遵循以下原则：1 .研究程序应客观、可重复，用于调查和分析的方法和技术不应随意改变，以便为其他学者提供验证手段；2.社会科学家的主要目标是收集和提供关于理论假设的无可争议的科学数据和材料；3.通过公开的学术讨论，构建关于社会现象的一般理论模型或“定理”。然而，尽管实证研究方法强调实用可靠的实证材料或客观数据，希望从概念

4、到概念排除对社会现象的纯粹主观和抽象的解释，但它并不是研究社会现象的万能方法，其优势也决定了其局限性。首先，社会现象和人类行为是无限复杂的，而可观察的、可测量的和可量化的经验材料是有限的，仅靠这些材料是无法解释和解释的。其次，它所依赖的程序或技术主要是问卷调查或对照实验。就前者而言，它只是“概率论意义上的科学”，不具备自然科学的精神和严密性；就后者而言，虽然有些变量或条件是在实验环境中操作、分析和处理的，但在有限的实验控制条件下得出的结论往往不能解释丰富而复杂的社会现实。第三，实证方法决定了其研究层次主要是个人或小群体的材料，对研究社会现实的微观现象有一定的效用，但缺乏考察社会历史进程和宏观社

5、会结构的有效手段。另外，每个人的想法都会对自己产生影响，所以这是不可能的美国实证学者是最具代表性的实证学派。除了上述方法论的特点外，还有两个显著的特点：一是实用主义的研究目的；第二，多元社会观。实用主义是西方社会流行的一种思维方式和哲学流派，起源于18世纪和19世纪的美国。它的早期代表包括富兰克林、杰斐逊和爱默生。它坚持“真理就是效用”的信念，认为社会科学研究必须以现实生活为基础，以解决实际问题为目标。实用主义哲学通过杜威和米德的学术思想深刻影响了美国的传播学研究。经验主义传播学派的主要学者lasswell，他的宣传技巧，lazarsfeld等人的“传播流”，hovland等人的说服研究都有明

6、显的实用目的。在实证学派中，对传播效果的研究一直是关注的核心和焦点。多元社会观意味着经验主义学派并不认为西方资本主义社会是一个一个阶级统治其他阶级的社会，而是一个多种利益相互竞争、相互制衡的社会。因此，传播研究的重要任务不是改变现有的社会基本制度，而是通过完善传播机制，实现更好的社会管理，服务于现有的社会制度。也就是说，实证学派的研究体系采取行政化的取向，因此也被称为“管理学派”。二、实证学派的历史渊源经验主义传播学派的思想起源于20世纪初的美国，并在40年代和50年代作为一个学术学派而成熟。它形成后，“统治西学近30年”。实证学派植根于美国，与当时美国的政治、经济和学术环境密切相关。政治方面

7、：美国现代传播研究始于战时宣传。第一次世界大战停战后，宣传和分析变得活跃起来，这是一个效果研究纠缠不清的时代。拉斯韦尔发现有意的宣传可以影响观众的想法。他认为，宣传是“通过符号、新闻、谣言、报道、图片和其他形式的社会传播来控制舆论”。美车特朗：美国大众传播思想m。刘源出版有限公司，1994，p182受此启发，其他宣传机构开始关注媒体如何运作以及它如何影响观众。李普曼还在民意研究中发现，媒体对受众对现实世界的感知有很大影响，他提出了“伪环境”一词来描述这一现象。战时宣传效果调查结果出来后，美国传播学者掀起了一股用“科学、定量、可测量”的实证方法来验证媒体效果的浪潮。美国政府急于研究、破解或利用宣

8、传机制，这就要求政治学和实验心理学等科研机构开展相关研究。第二次世界大战期间，哈德罗拉斯韦尔和卡尔霍夫兰在政府的宣传和研究部门工作。社会政治的需要也成为促成实证学派形成的一个因素。经济方面：20世纪20年代，随着商业社会的兴起，消费主义开始盛行，市场研究成为新的热门。各种广告商、制造商和广告公司试图通过社会调查来确定消费者的购物习惯，以定量研究为核心方法的传播学研究已经成为一种商业工具。这种“商业化”使得美国的传播自诞生之日起就带有浓厚的“实用主义”色彩。可以说，经验主义学派是建立在实用主义基础上的，是为满足特定的政治、经济和社会需求而诞生的。哈洛兰认为，“在美国，总的来说，科学研究是为了提高

9、媒体的效果，而媒体往往被直接视为研究的对象或作为实现规定的(通常基本上是商业的)目标和目的的中性工具。”这是行政或服务研究的本质。”奥利弗博伊德-巴雷特克里斯纽伯德：媒体研究方法。新华出版社，2004，p44然而，这种以满足商业需求为目标、受制于资本结构的研究取向被学者们批评为“在意识形态上与资本主义同化”，没有资本主义利益共同体就不可能寻求独立而有价值的分析。学术环境：从整个社会科学的发展过程来看，自20世纪20年代以来，由于自然科学的强大影响，社会科学的发展呈现出显著的趋势。在20世纪上半叶的美国，对实证主义的追求已经成为社会科学研究的一种时尚和趋势。当然，这一趋势也席卷了媒体研究。20世

10、纪40年代拉扎斯菲尔德倡导的“经验主义思潮”直接源于芝加哥的城市研究，其间接根源是美国实用主义哲学的长期渗透。美国实用主义哲学一直主张从现实出发研究人类活动的现象学。此外，了解公众是美国的一项基本运动，研究人员、协会、政府、行业和媒体本身都有这种需求。例如，“佩恩基金研究”(payne fund research)资助的研究电影和所谓的电影放映对儿童有不良影响，基于事实，首次证明电影对观众心理无害，不构成对阅读行为的直接竞争。这种重视实证主义的学术氛围也是影响实证学派形成的一个重要因素。思想渊源：杜威的实践哲学、库利的自我发展理论、米德的符号互动理论和帕克的实证分析。他们形成了以进步主义、实证

11、主义和改良主义为特征的芝加哥学派。芝加哥学派使美国社会学从宏观层面偏离了斯潘塞的进化论，转向了更微妙、更微观的社会心理学，这给美国社会问题研究带来了强烈的实证主义倾向。芝加哥学派的学者形成了以人际传播为中心的人格社会化的理论概念体系，并建立了以媒体效应为中心的大众传播研究模型。三、主要代表及其理论贡献实证传播学派的主要代表人物拉扎斯菲尔德、拉斯韦尔、霍夫兰和庐隐被称为传播学的四大先驱，而施拉姆则被认为是现代传播学的集大成者。他们高举实证主义的旗帜，在20世纪20年代及其后几十年的传播学研究中牢牢占据正统的学术地位，使实证学派成为“主流的传播学学派”。经验主义传播学派对传播的最大贡献在于倡导逻辑

12、实证主义的思想，倡导用自然科学的模式研究社会传播现象。20世纪上半叶逐渐兴起的广播、报纸、电视和电影等大众传媒成为他们关注的对象。通过一系列实证研究，他们提出了一系列经典的传播理论，如“社会责任”理论、“把关人”理论、“议程设置”理论、“二次传播”理论等。这些理论使传播学作为20世纪的一门新兴学科站稳了脚跟并迅速发展。美国学者罗伟力和德弗勒总结了传播效果研究的14个里程碑：引自郭的:传播教程，中国人民大学出版社1999年版1.佩恩基金会对20世纪20年代电影对儿童影响的研究。这项研究开创了大众传播效果的实证研究。2.1983年著名广播剧火星人入侵地球引发的社会恐慌研究。研究的重点不是提出大众传

13、播效果的一般理论，而是探讨受众自身和社会条件对传播的影响，这为今后研究选择性影响开辟了方向。3.1940年，拉扎斯菲尔德进行了著名的“伊犁县调查”(1944年发表调查报告人民的选择)。本次调查采用精心设计的程序进行实地调查，这是一种实证研究的模式。调查还肯定了媒体效应的局限性，提出了“选择性曝光”、“意见领袖”和“两级传播”的概念，对后来的传播效应研究产生了极其重要的影响。这项调查的意义在于，它邀请学者致力于“人们的发现”或“人们的发现”，并将社交网络重新引入媒体分析。埃里克麦格雷戈。传播理论史社会学视角。男。刘芳译，中国传媒大学，2009，p48我们都生活在群体中，群体中的“意见领袖”处于人

14、际影响理论和人际传播的中心，他们的影响力大于媒体传播。它们在信息传递和决策过程中起着中介或二次传递的作用，因此沟通流程不是一个只针对接收者的单一直接过程，而是意见领袖遵循的间接二次传递过程。此外，本研究还恢复了个体认知判断在交流流中的分析能力，他们将使用自己的认知过滤系统来选择性地感知和记忆信息。媒介效应理论在今天仍然具有重大的现实意义。如果今天的广告活动选择目标受众进行宣传，也将利用意见领袖的二次传播效应进行宣传。4.20世纪40年代日间广播剧观众调查研究。这些调查揭示了受众媒体接触的一些基本动机和使用模式，并创造了一个“使用和满意度”研究的传统。“使用与满足”理论源于拉兹菲尔德指导下出版的

15、关于公共选择的著作。这一理论将研究视角从媒体对个人的影响转变为个人对媒体的影响。该理论试图通过定量统计和定性分析研究受众如何关注、理解、接受和保留信息，同时考虑预期、消费、愉悦和效果等因素。它的基本观点是，公众有反思和适应的能力，媒体不是让观众低头的神圣力量，而是为公众开放的空间。5.20世纪40年代，美国爱荷华大学的农村社会学家调查了推广和普及玉米改良品种的过程。该项目促进了对新事物“创新扩散”传播过程的研究。约瑟夫克拉珀(joseph klapper)认为，大众传播没有直接影响，它既不是公共行为的充分条件，也不是必要条件，因为公共行为根植于复杂的社会现实和文化之中，媒体不是社会和文化的外部

16、因素，而是社会和文化的一个方面。随后，埃弗雷特罗杰斯提出了垂直扩散，试图确定谁是迎接新事物的“领导者”，进而确定追随者将遵循的行动机制。然后，在20世纪70年代和80年代，这一模型得到了改进，出现了横向说服理论，其中包括同一群体中的个体之间的依赖。6.第二次世界大战期间，霍夫兰和其他人研究了电影的说服效果。本项目揭示了沟通效果形成的条件，强调了个体差异与沟通效果之间的相关性。7.从第二次世界大战到20世纪60年代，霍夫兰主持的“耶鲁项目”。该项目进一步从主体条件、内容条件和客体条件三个方面对传播的说服效果进行了综合心理实验。8.20世纪50年代，拉扎斯菲尔德的个人影响进一步验证了人民的选择提出

17、的理论假说，揭示了大众传播与人际传播的交织。个人影响在购物、时尚、时事等领域进行了大量调查，发现这些领域普遍存在倾向性功能、选择性暴露机制、意见领袖和两级沟通现象。9.1951年至1953年的“里维尔项目”。该项目对传单和标语的传播效果进行了一系列心理实验，并讨论了传播的质量和方式。10.20世纪50-60年代施拉姆等人关于电视对儿童生活影响的研究。本项目从“使用和满足”的角度对儿童接触电视的情况进行了详细的调查，探讨了电视在儿童生活、学习和社会化中的作用、影响和作用。11.20世纪70年代后开展的一系列关于“议程设置”的研究。这个项目是实证学派效应研究的一个重要转折点，它使研究者之间的关系从微观的个人效应转变为宏观的社会影响和大众传播效应。作为一种理论假设，“议程设置功能”最早出现在美国传播者m.e .麦库姆斯和d.l .肖于1972年发表的一篇论文中：舆论季刊。“议程设置功能”理论意义重大。在此之前，对“传播流”的研究