谈教育技术在教学中的应用

1、谈教育技术在教学中的应用谈教育技术在教学中的利用人类社会已进入信息化时期，现代教育技术给教学带来史无前例的机遇和挑战，它犹如1座架设在学生和教材之间的不可替换的桥梁，具有举足轻重的作用。因此，多媒体不再是传统的辅助教学工具，而是为构造1种新的网络教学环境创造了条件，特别是对教育社会化来讲，多媒体网络是1种更理想的传播工具。多媒体本身具有融会性、非线性化、无结构性、相互交涉性、可编辑性、实时性等特点。应用在教育教学上又有其特长：利于信息的存储利用，是培养发散性思惟的工具、促使学习个别化的实现。立足未来发展，利用多媒体网络技术，展开教学实验，可以发挥多媒体不可估计的作用。1、改变了教师的观念在教育

2、技术飞速发展的今天，如果教师单靠1支粉笔、1本书、1块黑板来完成教育任务，那就远远不能满足当前发展的需求。因此说，现代教育技术的发展与利用，对传统意义上的教师是1种冲击和挑战，它对教师提出了更新、更高的要求。首先，现代教育技术的利用，要求建立现代教育“面向现代化、面向世界、面向未来”的观念。其次，现代教育技术的利用要请教师必须有掌握与应用，主要是指教师要根据教学目标、学科特点、教学内容、学生的年龄特点和知识水平，恰当地选择和正确地使用现代教育技术实现教学进程的最优化。2、激起了学生的兴趣皮亚杰说：“兴趣是能量的调理者，它加入便发动了贮存在内心的气力因此，使它看起来容易做，而且减少疲劳”。兴趣是

3、最好的教师，是推动人们去寻求知识、探索真谛的1种精神气力。现代教育技术使情境不受时空的限制，再现于学生眼前，它集画面、声音于1体，动态演示与静态画面结合，能有效地调动学生多种感官参与学习活动，提高学生学习兴趣。3、改变了课堂教学结构我们要创造1种能够激起学生兴趣，要把知识的学习与能力的培养、技术的培训结合起来，使学生自觉地、主动地、高效地学习，并通过学习培养学生成为具有科学意识和创造能力的人。现代教育技术和利用提倡系统研究和分析教学的全进程，特别强调创新的特点和规律。实践中我们可以清楚地看到，现代教育技术在课堂教育的中心肠位，转向了教育指点学生进行自主学习的进程。教师在这类指点性的教学中，选择

4、和准备种种学习资源，指点学生获得有关信息，完成学习活动，从而提高学生学习的自觉性、主动性和创造性。如课堂上在教师的指点下，学生可以通过教学媒体接受知识信息，在个别化教学进程中，学生还可以根据自己的需要和进度安排自己的学习。特别是外语课(在语音授课教学中)，由于学生头戴耳机、彼此互不干扰，全班学习可以同时回答问题，也能够为多对1、1对多，多对多的小组进行语言交际活动，使每一个学生有更多的机会进行训练;学生的学习没有压力感和自卑感，答错了也没有人笑话，学习的主动权掌握在学生自己的手中。教师可根据教学目标、教学内容、学生的交际，通过精心设计，应用现代教育传播媒体来显示教学内容，传递知识信息，其方式灵

5、活机动，静的可以变成动的;快的可以变成慢的，慢的可以变成快的让学生亲眼目击，印象深入，记忆牢固。这类教学方式的改变提高了创新能力，增加了课堂的容量，有效地提高了课堂教学的效力，并且使学生在轻松愉快的情境中完成了学习任务。4、提高了课堂教学效力课堂教学是由教师、学生、教材3个相互依存、相互制约、相互作用的基本要素组成，并存于教学这个整体当中。所说的优化课堂教学结构，使课堂教学发挥了结构功能，到达了由“量变到质变”，课堂教学效力、效益就高，反之则相反。现代教育技术的利用就改变了教学进程中教师、学生、教材3者之间的关系，即改变了之前那种或教师或学生为中心或教材方面为中心的局面，使课堂教学结构得以发挥，提高了课堂教学效益。现代教育技术的利用，优化了课堂结构，减少了课堂的无效力动。如学生的积极性、主动性得以发挥，由“被动学习”变成“主动获得”，自然学生自觉参与学习的时间长了;教师的教学位置“角色”变了;课堂上教师讲得少了，讲得精了;把时间真正地还给了学生。教材中重点、难点有了突破，又节省了时间，相应地增大了课堂教学的信息量等等。这1切无疑对提高课堂教学的质量和效益起到了相当重要的作用。心理学家告知我们，动态变化着的事物容易引发学生的注意。现实生活中，学生们都不谋而合地迷上了“动画片”，这说明声像是学生最容易接受的信息。现代教育技术就是通过丰富的画面和美好的音乐等，引诱学生探索知识的进程。