2015秋年葫芦丝校本课程纲要

1、“葫芦丝 ”课程简介葫芦丝（葫芦箫），傣语称“筚郎叨”（“筚”为傣语吹管乐器的泛称，“郎”为直吹之意，“叨”即葫芦），是云南少数民族乐器，主要流传于傣、彝、阿昌、德昂等民族中，富有浓郁的地方色彩。葫芦丝具有音色独特优美，外观古朴，柔美，典雅，简单易学，小巧易携带等特点。葫芦丝常用于吹奏山歌、小调等民间曲调，最适于演奏旋律流畅抒情的乐曲或舞曲，曲调中一般长音较多，合音丰富，乐声柔美和谐，能较好抒发演奏者的思想感情。月光下的凤尾竹、情深意长等成为其代表性的经典曲目。 常用的葫芦丝可分为高、中、低音三种类型，有C调、D调、B调、F调等几种调。我校本课程选用降B调葫芦丝和进行教学与练习。 传统葫芦丝属

2、簧管类乐器，其结构由一个葫芦和两根(或三根)竹管组成。葫芦上端为吹嘴，下端与葫芦连接的三根竹管为音管。其中，中间一根较粗较长的竹管为主音管，主音管正面有六个音孔(按音孔)，背面上端有一个音孔为第七按音孔，下端有一个泛音孔(出音孔)和两个穿绳孔。主音管顶端装有金属簧片，插入葫芦，其尾端装有软塞子。主音管音阶排列(以全按下主音管一至七个音孔吹奏作“so1梭5为例”)从下到上依次为“mi咪3”、“sol梭5”、“la拉6”、“si西7”、“do多1”、“re瑞2”、“mi咪3”、“fa发4”,“sol梭5”,“la拉6”。副主音管无按音孔，因此装有簧片的副音管一端插入葫芦主音管左或右两侧，葫芦丝吹奏

3、时，如将副音管底端软塞取出，装有簧片的副管音就与主管音一同响起，但副管音只能发一个音。 葫芦丝 校本课程参加学生名单序号姓名班级序号姓名班级12345678葫芦丝 校本课程纲要课程名称葫芦丝校本课程课程类型器乐演奏主讲教师授课对象35年级教学准备教程、谱架、葫芦丝授课时间每周星期三下午（二三节）课程总目标1、了解葫芦丝的基础知识2、认识葫芦丝的结构、按孔方法及部位3、掌握葫芦丝的演奏姿势4、掌握葫芦丝的气息运用5、掌握几个基本音的演奏方法。6、提高审美情感，养成良好的意志品质。感受成功的喜悦，形成积极向上的生活态度。课程实施计划周次教 学 内 容1基础知识、结构认识2演奏姿势、气息运用3低音5

4、音练习4低音6音练习5低音7音练习61音练习72音练习83音练习95音练习106音练习114音练习12低音3音练习13 练习曲友谊地久天长14 练习曲妈妈的吻15练习曲打水姑娘16练习曲多年以前17练习曲康定情歌课程实施说明课时设置：采用每周二课时的方式（周三下午校本课程）教学方法：采用讲授法、讲练法组织形式：面向3至5年级对音乐有简单基础的学生，合作学习场地设置：党建室班级规模：8人左右课程评价与办法1、明确活动目的,以培养学生兴趣爱好为主，卓有成效地开展这一音乐活动。2、解决曲目及吹奏基本功重难点，尽量利用分散减少难度的直观教学。 3、乐队分声部合奏时注重实效性、一点点啃骨头，一个乐句一个

5、乐句的合，一个乐段一个乐段的练并注意乐曲细节的处理。 4、给学生提供舞台，提供各种形式，多鼓励学生，肯定学生的长处，让他们有充分展示自己的机会。定期进行汇报及相应的实践活动。 5、自身专业业务素质应不断提高，做到勤学苦练。 填写说明: 一、课程纲要（1）课程目标：要求表述要具体、清楚，写35点；涉及三维目标与学习水平。（2）课程实施计划：要求重点明确、清楚；涉及选择哪些内容与怎样组织这些内容。（3）课程实施说明：教学的主要方法、组织形式、课时安排、场地与设施要求、班级规模等。（4）课程评价与办法：主要是对学生学业成就的评定，涉及考核方式、记分方式、成绩构成等（5）课程类型： 人文素养类 、科学

6、素养类、艺术素养类、体育运动类等（6）教学材料：自编，改编葫芦丝校本课程活动安排活动内容（主题）第一课 基础知识教学目标1. 了解、认识葫芦丝基本结构2. 掌握按孔方法组织形式集体课教学课时两课时教学准备 葫芦丝、教材活动过程一、 葫芦丝简介葫芦丝是云南少数民族特有的乐器，以它委婉细腻的音色，如歌般地演绎，被誉为“东方萨克斯”！葫芦丝是一全手工制作的乐器，她由葫芦、主管、附管、簧片组成，由于她的音色能如丝绸般飘逸抖动，故在后面加了一个“丝”。主管上开有七个音孔，结合指法就可以吹奏出音阶来。二、 葫芦丝结构图示三、按孔方法及部位 注意的问题：要求手指自然放松，成弧形持葫芦丝，双臂和肘部肌肉要放松

7、，指肚接触孔应有周边缘感，吹奏时在气流的作用下，指肚共振，微有麻感，其音色富有弹性，过于压紧则手酸，音窒，多有不利。另外手指开孔时，不宜抬得过高，否则会使手指僵硬，影响演奏速度。一般手指抬到距管音孔上方23厘米即可。活动评价葫芦丝校本课程活动安排活动内容（主题）第二课 演奏姿势、气息运用教学目标1、 掌握正确的演奏姿势2、 掌握正确的运气方法组织形式集体课教学课时两课时教学准备葫芦丝、教材活动过程一、 演奏姿势吹奏葫芦丝的姿势分坐、立两种，通常称为坐式和立式。(一)立式就是站着吹奏的姿势，一般在独奏时采用这种姿势。要求身体站立，自然放松成垂直状，两脚稍稍分开，胸要挺，左手在上，右手在下，两臂稍

8、微弯曲，两肘部下垂，管体稍向前，与上身成45度角。切忌过分挺胸或歪斜。(二)坐式就是坐着吹奏的姿势，一般在合奏时采用这种姿势，要求身体自然放松地坐在椅子上，两腿稍稍分开，身体要正，头要直，肩要平，左右手肘部与身体成45度角。切忌过分放松或僵硬。二、气息的运用吹奏葫芦丝的气息与竹笛、竖笛的气息截然不同。竹笛、竖笛吹奏低音时气流要轻缓，而吹奏葫芦丝的低音(低音“3”音除外)气流要强；竹笛、竖笛吹奏高音时气流要强，而葫芦丝的高音只能缓吹，如果用气过猛可能导致无乐音或损坏簧片。活动评价葫芦丝校本课程活动安排活动内容（主题）第三课 低音5练习教学目标1、 掌握低音5的指法2、 能用正确的姿势、气息演奏低

9、音5组织形式集体课教学课时两课时教学准备葫芦丝、教材活动过程活动评价葫芦丝校本课程活动安排活动内容（主题）第四课 低音6练习教学目标1、 掌握低音6的指法2、 能用正确的姿势、气息演奏低音6组织形式集体课教学课时两课时教学准备葫芦丝、教材活动过程活动评价 葫芦丝课程活动安排活动内容（主题）第五课 低音7练习教学目标1、 掌握低音7的指法2、能用正确的姿势、气息演奏低音7组织形式集体课教学课时两课时教学准备葫芦丝、教材活动过程活动评价葫芦丝课程活动安排活动内容（主题）第六课 1音练习教学目标1、 掌握1音的指法2、能用正确的姿势、气息演奏1音组织形式集体课教学课时两课时教学准备葫芦丝、教材活动过

10、程活动评价葫芦丝课程活动安排活动内容（主题）第七课 2音练习教学目标、1掌握2音的指法2、能用正确的姿势、气息演奏2音组织形式集体课教学课时两课时教学准备葫芦丝、教材活动过程活动评价葫芦丝课程活动安排活动内容（主题）第八课 3音练习教学目标1、 掌握3音的指法2、能用正确的姿势、气息演奏3音组织形式集体课教学课时两课时教学准备葫芦丝、教材活动过程活动评价葫芦丝课程活动安排活动内容（主题）第九课 5音练习教学目标1、 掌握5音的指法2、能用正确的姿势、气息演奏5音组织形式集体课教学课时两课时教学准备葫芦丝、教材活动过程活动评价葫芦丝课程活动安排活动内容（主题）第十课 6音练习教学目标1、 掌握6

11、音的指法2、能用正确的姿势、气息演奏6音组织形式集体课教学课时两课时教学准备葫芦丝、教材活动过程活动评价葫芦丝课程活动安排活动内容（主题）第十一课 4音练习教学目标1、掌握4音的指法2、能用正确的姿势、气息演奏4音组织形式集体课教学课时两课时教学准备葫芦丝、教材活动过程活动评价葫芦丝课程活动安排活动内容（主题）第十二课 低音3练习教学目标1、 掌握低音3的指法2、能用正确的姿势、气息演奏低音3组织形式集体课教学课时两课时教学准备葫芦丝、教材活动过程活动评价葫芦丝课程活动安排活动内容（主题）第十三课 练习曲友谊地久天长教学目标学会用正确的气息带有情感的演奏练习曲友谊地久天长组织形式集体课教学课时

12、两课时教学准备葫芦丝、教材活动过程活动评价葫芦丝课程活动安排活动内容（主题）第十四课 练习曲妈妈的吻教学目标学会用正确的气息并带有情感的演奏练习曲妈妈的吻组织形式集体课教学课时两课时教学准备葫芦丝、教材活动过程活动评价葫芦丝课程活动安排活动内容（主题）第十五课 练习曲打水姑娘教学目标学会用正确的气息并带有情感的演奏练习曲打水姑娘组织形式集体课教学课时两课时教学准备葫芦丝、教材活动过程活动评价葫芦丝课程活动安排活动内容（主题）第十六课 练习曲多年以前教学目标学会用正确的气息并带有情感的演奏练习曲多年以前组织形式集体课教学课时两课时教学准备葫芦丝、教材活动过程活动评价葫芦丝课程活动安排活动内容（主

13、题）第十七课 练习曲康定情歌教学目标学会用正确的气息并带有情感的演奏练习曲康定情歌组织形式集体课教学课时两课时教学准备葫芦丝、教材活动过程活动评价泉港区南埔中心小学葫芦丝校本课程学生出勤情况登记表序号姓名班级2345678910111213141516171陈鑫宏3012陈泽奇3013王子怡3014王翰立3025蔡泽凡3026林森3027陈慈宏4038刘晨阳504泉港区南埔中心小学 葫芦丝 校本课程考核评价表序号姓名出勤情况15%课堂表现40%实践作业10%期末考查30%获奖级别5%总分等级1陈鑫宏2陈泽奇3王子怡4王翰立5蔡泽凡6林森7陈慈宏8刘晨阳（一）激发学生学习葫芦丝的兴趣 兴趣是学习音乐的基本动力。教师应充分发挥葫芦丝特有魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将课葫芦丝程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟剪纸的独特价值。 （二）增进学生葫芦丝文化内涵 在葫芦丝教学中，我注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基矗因此，我选择了基础的、有利于学生发展的音乐知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同