河北省教师教育学会课题

1、河北省教师教育学会课题申请书课题名称：农村初中班主任与学生交往方式的个案研究学科分类：班主任教育项目负责人：邸同锐负责人所在单位：河北省保定市满城县刘家台乡中学填表日期：2013年8月河北省教师教育学会制样一、项目负责人及主要参加人基本情况项目名称农村初中班主任与学生交往方式的个案研究负责人姓名邸同锐出生年月1978年9月专业技术职务中学一级教师研究方向班主任教育最后学历大学本科最后学位学士最终成果形式研究报告、论文申请经费1200元所在单位满城县刘家台乡中学联系电计完成时间2014年8月主要参加人情况姓名出生日期专业职务研究专长学历工作单位宋颖坤1977、11中学一

2、级教师班主任、语文教学本科河北满城中学赵金库1969、12中学一级教师班主任历史教学本科满城县刘家台乡中学葛会敏1974、2中学一级教师班主任、地理教学专科满城县刘家台乡中学王小英1976、9中学二级教师班主任、英语教学本科满城县刘家台乡中学陈永静1974、11中学高级教师班主任、语文教学本科满城县刘家台乡中学邸雪松1972、12小学高级教师班主任、语文教学本科满城县刘家台乡中学二、项目负责人及其他成员近期已取得的与本课题有关的研究成果成果名称（成果形式）发表刊物出版单位发表出版时间获奖情况三、项目论证1、本课题国内外研究现状评述，研究本课题的实际意义和理论意义本课题研究现状千百年来，孔夫子的

3、儒家思想在许多人的心中已经根深蒂固。传统的师生关系中，老师爱护学生，学生尊敬老师。老师之所以成为老师，是因为学识渊博、阅历丰富，可以为学生“传道、授业、解惑”，老师懂得越多，能够授予学生的也就越多。然而，师生之间在学识、阅历、年龄等方面的差距，往往使师生之间没有共同的话题，缺乏了交流的基础。传统的“师尊生卑”的思想也使得学生惧怕与老师交流，对老师的训导毕恭毕敬、洗耳恭听。在校外人看来，学生对老师尊敬，老师对学生和善，学校里洋溢着尊师重教的氛围，而在学生的内心里，却树起了一道与老师交流的屏障，无法与老师平等交流。不沟通，不交流，使良好的师生关系仅停留在别人看得见的表面形式上。许多屡教不改的教育“

4、问题学生”更是站在了老师的对立面，老师语重心长的话语却成了唐僧的“紧箍咒”。这种师生关系给班主任工作的顺利开展设置了巨大障碍。那些屡次犯错的学生从心里上失去了对班主任的尊敬、佩服和信任。班主任每次苦口婆心的话语他们根本不放在心上，曾经的错误一次次重复，班主任每次与他们的交谈成了“无用功”。他们的行为不仅使班级荣誉受损，更容易影响班里其他的同学，长期下去，班级风气越来越差，需要操心的学生越来越多，离优秀班集体也就越来越远。由此可见，良好的师生关系不仅是学校教育教学工作取得实效的重要条件，而且也是对学生进行思想品德教育，全面实施素质教育的一种特殊形式和手段。在担任班主任的十几年中，我经常遇到以下困

5、惑：自认为是为学生着想，但学生似乎不领情，反而觉得老师刁难他，针对他，从而产生敌对心理；同样是批评教育的话语，有些老师的话学生欣然接受，而有些老师的话却置之不理这一系列问题，缘于师生缺乏真诚的交流，因此，如何与学生交流成了每个班主任不可避免的问题。本课题研究的意义本课题的研究可以帮助农村初中班主任归纳总结各种师生交往的良好方式，以及一些与学生交往的技巧和建议。采用合适的交往方式，建立师生间的信任感，有利于促进良好的师生关系，有利于提高教学质量，有利于班主任更好的管理班级，以达到教育目标。新课程的教育是培养学生能力的教育，但学生毕竟涉世未深，仍需教师尤其是班主任的耐心教育，所以班主任与学生之间的

6、交往是必不可少的，恰当的交往方式更可以避免学生无论是在学习或生活中钻牛角尖，甚至是误入歧途。师生关系是学校环境中最普遍、最基本的人际关系。一个班主任其实就是一个班所有学生的贴心朋友，既然是朋友，就应该更好地了解每一个学生。那么，为了更好地经营班主任与学生之间的关系，交往就成了关键因素。正确有效的交往方式可以使班主任更了解学生的学习、生活、家庭等所出现的状况，以便及时的发现并解决这些问题，使班主任在学生心目中不仅是个老师，更是位良师益友。班主任应懂得如何去与学生交往，懂得如何去满足学生的需要，并引导学生懂得如何满足教师的需要，师生之间建立相互信任、互尊互爱、相互理解、彼此接纳的关系。只有这样，班

7、主任才能与学生和睦相处，提高交往的效能，促进教育效果，提高教学质量，真正成为甘为人梯的“交流者”。2、本课题研究的基本内容、重点难点、创新点、预计突破哪些难题研究内容：研究的主要内容：师生交流的方式主要有交谈、微笑、语言、等。一是交谈。师生之间的言语交流最常用的是谈话，谈话能交流师生之间的情感，增进相互了解，促进心里相容，提高学生思想水平，是师生之间交流最常用的手段和方法。二是微笑。一句积极的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了自信心，对待各种事物的态度就会变得更加积极。是微笑，拉近了师生间的距离；是微笑，让我的课堂有了人情味；也是微笑，让我成为一名学生喜欢的老师。人的情绪反映在人的

8、面部表情上，能体现人的内心世界的微妙变化。教师尤其是班主任学会微笑，就能缩短与学生之间的距离。使学生感觉到这个教师的可亲，而不把你当成可怕的、难以接近的人。三是语言。语言的功能在于传递信息，表达某种情感。最朴实的语言，才是与学生最好的交流，大道理人人都会说，人人都懂，可是往往不能真正地打动学生的心。教师语言的水平高低，反映了教师的知识能力、表达能力、口述能力等。当学生出错的时候，告诉他一切都可以重来；当学生悲观的时候，告诉他再努力一点就走向成功了；当学生怨恨的时候，告诉他每个人都会出错，宽容一些对大家都有好处。花草树木大都向着太阳生长，同样，用赞美的语言鼓励学生，学生也会感到骄傲和自豪。重点：

9、以班主任如何与学生交往的策略问题研究为突破口，以改善与学生的关系为核心，以提高班主任与学生交往的技巧为重点。难点：最终选择摸索出一套适合农村教育班主任与学生交往的方式方法。创新点、预计突破难题：本课题预计在我校79年级的学生进行调查研究，探索出行之有效的交往方式，突破其他有关本课题研究的不足之处，这是我们本课题组的研究侧重点、创新点，让同行都可以借鉴是本课题的突破点。3、研究工作的资料准备情况（前期相关研究成果和主要参考文献）作为课题的主持人，已经在本课题研究之前对中小学班主任与学生交往进行了一系列的浅显探讨与摸索。主要参考文献：屠荣生.师生沟通的语言艺术j.教育评论,2001年02期刘冬岩.

10、对话理解语言视野中的师生交往d.东北师范大学,2003年李迪、郑洪杰.做学生欢迎的班主任j.中国德育,2010年06期4、本课题的研究思路、研究方法研究思路：我课题组预想取10个实验班，9个对照班进行实验操作。在课题实验过程中，采用的研究方法主要是调查法、文献资料法、行动研究法。通过采取各种班主任与学生交往的方式进行调查分析，了解学生的实际情况，有针对性地进行研究；查阅相关文献资料进行理论思考，在实际操作中，在理论的指导下，以校为本，创造性地运用理论指导自己的实践行为，并不断反思自己的实践行为，解决养成教育的实际问题的习惯，从而获得自身理论水平与实践能力的同步提高；对研究情况及时进行总结，相互

11、交流典型经验，完善研究设计，推广研究成果，推动学校教育工作的顺利开展。研究方法：（1）文献法，为本课题研究提供理论支撑，提高研究效益；（2）观察法，了解班主任与学生交往方式，发现班主任与学生交往方式存在的问题；（3）调查法，采用访谈调查法和问卷调查法两种方法，搜集相关资料，整理班主任与学生交往方式的因素；（4）行动研究法，应用于教学实践，并不断反思完善的过程。5、详细的研究计划（包括进度计划、研究成果的完成时间等）第一阶段：（2013年8）准备阶段1、成立课题研究小组，选题讨论，设计方案，进行申请立项；2、做好课题宣传、动员工作，明确研究实践的目的、意义、要求，调动积极性，人人参与，达到课题研

12、究实践的一致性。第二阶段：（2013年9月-2014年4月）全面实施操作阶段2013年9月份：1撰写课题开题报告；2分解课题，制定课题指南，各位研究人员根据自己的实际情况选择子课题。2013年10月-2014年4月1各级课题组制定实施方案；2.各级课题组进行定期研讨、交流和总结课题研究情况；3、根据研究汇总情况，调整研究实施方案，并发表阶段性成果。第三阶段：（2014年5月-8）实践总结阶段1研究人员根据自己选择的研究内容进行总结。2撰写结题报告。3实践总结，推广经验，参与教师编写出相关研究内容成果。4汇总各种研究资料，完善课题管理6、预期研究成果形式主要阶段性成果序号阶段成果名称成果形式完成人1开题报告报告宋颖坤、邸雪松2实施计划 实施过程记录计划、报告赵金库、王晓英3总结、推广总结报告葛会敏、陈永静最终研究成果序号最终成果名称成果形式完成人1研究报告研究报告邸同锐2理论经验总结论文邸同锐四、经费预算（包括资料费、打印费、