《迢迢牵牛星》教案

1、课题迢迢牵牛星教学目标： 1、了解古诗十九首的内容及地位。2、学生通过反复朗诵，了解五言律诗的节奏及其韵味，并掌握诗中叠音词的运用及其表达效果。3、通过点拨，引导学生理解其思想内容，欣赏牛郎织女凄美的爱情故事。重点：掌握叠词的运用及其表达效果难点：理解其思想内容，品味牛郎织女的爱情的凄美 教法：诵读法、点拨法学法：诵读法 讨论法课时安排：一课时教学过程：一、 导入同学们，前面我们已经学了很多爱情题材的诗歌，比如说静女，它描述了热恋中的男女青年约会时的甜蜜；氓叙述了女主公不幸的婚姻。而今天，我们将学习另一篇爱情题材的诗歌迢迢牵牛星，一起来看看这首诗又给我们描述了一个怎样的爱情故事。好，大家把书拿

2、出来，翻开101页，结合注释自读汉魏晋诗三首之迢迢牵牛星。（学生自读、教师板书题目）二、 解题以及介绍文学常识选自萧统文选中古诗十九首的第十首。类别：游子诗和思妇诗时间：东汉末年 （战乱年代）（东汉末年，社会动荡，政治混乱。下层文士漂泊蹉跎，游宦无门。）内容：一是游子思妇的相思离别之苦；二是士人失意的苦闷哀愁特点：都是五言诗，全篇由五字句构成标题为诗歌的第一句，作者多为无名氏。语言朴素自然，描写生动真切 地位：代表了汉代文人五言诗最高成就 评价：五言之冠冕。刘勰文心雕龙一字千金。 钟嵘诗品艺术风格：融情入景和运用比兴三、朗读感知，了解大意1、 指明学生朗读他读得怎么样？好不好？A:点拨字音：纤

3、：xi n 纤维素 qin 纤夫（板书） 札zha擢：zh o 脉脉（ ） 脉搏（ ） B:问题设计：五言诗的节奏有何特点？点拨：五言诗的诵读节奏，一般是三个节拍，即二二一或二一二，由不同字数构成的两个节拍交错起来而组成一句的五言诗，在节奏上就远胜于板滞的四言诗。比如说“迢迢/牵牛/星纤纤/擢/素手）C:该诗句押韵（ 韵）。女 雨 许 语D:这是一首描写织女思念牛郎的爱情诗，也可以把它归为 “思妇诗”，所以它的感情基调应该说是较为哀怨的。2、 集体朗读来，我们一起朗读一遍。尽可能地把诗歌所要表达的那种（离别的哀怨、相思的痛苦）情感读出来。（集体朗读）3、录音播放来，我们听一下录音，看别人是怎样

4、朗读的，大家要认真听。4、好，大家听了这么多遍，那么这首诗写的是什么？在你看来，它抒发了一种怎样的感情？（指明学生回答）写的是牛郎织女的爱情故事：牛郎织女被银河相隔而不得相见的故事。抒发了男女情人分隔两地的相思之苦。四， 精读课文，赏析品味。一）把握诗歌内容，体会其情感。 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。仰望星空，远远地看到了明亮的牵牛星和织女星。迢迢:遥远的样子; 皎皎，明亮的样子。河汉，银河。 提问一：诗歌第一句就点明了什么？描写对象牵牛、织女，引出本诗的抒情主人公织女。 “迢迢”写出了两个人分隔异地，引出他们的爱情故事牛郎织女的故事引申：牛郎织女的爱情故事是我国民间四大爱情故事之一（梁山伯与祝英

5、台和孟姜女、白蛇传、牛郎织女）传说天上有个织女星，还有一个牵牛星。织女和牵牛情投意合，心心相印。可是，天条律令是不允许男欢女爱、私自相恋的。因此，王母便将牵牛贬下凡尘了，降生在一个农民家中，取名叫牛郎。而织女则不停地织云锦以作惩罚。 后来，织女私自偷下凡间，重遇牵牛（牛郎）, 两人遂结为夫妇，生一男一女。一家四口过着幸福的生活。但是王母娘娘知道后，非常生气，命令天兵天将把织女拘回天上。牛郎就把两个小孩放在箩筐里，奋力追赶织女。王母娘娘拔下头上的金钗，在牛郎织女之间一划，变出现了一条波涛汹涌的银色河川（银河），于是，牛郎在银河以南，织女在银河以北，遥遥相对，无法相见。纤纤擢素手，札扎弄机杼。译文

6、： 织女摆动纤纤素手，织机“札札”作响。擢，举起、摆动。札札:织机声; 素，白皙明确：这里进一步描绘了织女织布的形象。据说织女心灵手巧，她能用一种神奇的丝在织布机上织出层层叠叠的美丽的云彩，随着时间和季节的不同而变幻它们的颜色。 终日不成章，泣涕零如雨。一整天不见她织成一匹布，却见她愁容满面，泪落如雨。 章，经纬交织的布幅。涕，眼泪。零，数词作动词，落下. 提问二：前一句写织女忙绿地织布，她整天织布，为什么还是“不成章“呢？为什么“泣涕零如雨？明确：因思念远方的人而无心织布提问三：终日以泪洗面为何还要去织布呢？此句运用了什么修辞？表现什么情感？讨论明确：用比喻、夸张手法，以借织布排遣思念的愁苦

7、，来表现愁苦到至极。这种情感，我们应该用怎样的语调去读？（在理解的基础上指导学生读、背）, 相去复几许? 译文：银河既清且浅，相距又有多远？且：并且，表并列关系。去：距离 （一词多义：离开；除掉；丢弃；到去。） 复：副词，又 （一词多义。回来；恢复；回答；报复；免除赋税徭役；通“覆”覆盖；繁复）既然河水既清又浅，应该可以涉水而过，但是他们两人为什么不能见面呢？那么作者借这一故事有何目的呢?讨论明确：河水并非不能渡过，而是不可逾越。是因有像王母这样的势力的阻隔，爱情被扼杀、遭遇挫折。可见，织女“泣涕零如雨”的悲思是源于对情人的爱情被无情毁灭的悲恨。 本诗明写传说故事，暗写现实生活，表面是写织女相

8、思牛郎的事，而实际是抒发人世间思妇对远在他乡恋人的离愁别绪，以委婉曲折的手法，抒发闺妇的感伤情怀。盈盈一水间, 脉脉不得语。清清的一水相隔，却只能含情相望，不能互诉衷肠。 盈盈，清清。间，隔。语，名词作动词，诉说。尽管他们只相隔一条水清且浅的银河，但只能含情相视，不 得互诉衷肠。 那么，这里就给我们交代了什么？ 那么，这里就给我们交代了什么？（织女痛苦的缘由）抒发 什么 了织女心中咫尺天涯的哀怨。 第一、二句 人 情 景 相 融 第九、十句 ： 相爱受阻 （人情景相融） 阅读全诗，联系时代背景，思考下这首诗表达了什么？ 阅读全诗，联系时代背景，思考下这首诗表达了什么？ 写作背景： 东汉桓帝、灵

9、帝时，宦官外戚勾结擅权，官僚集团 垄断仕路，上层士流结党标榜，文人士子备受压抑。在这 样的形势和风气下，中下层文人士子或为避祸，或为寻求 出路，只得奔走交游。他们离乡背井，辞别父母，亲戚隔 绝、闺门分离，因而也就有了“游子”的乡愁和“思妇” 的闺怨。 用两个字概括诗人借牛郎织女所抒发的感情: 悲恨 主题思想：全诗借神话传说中牛郎织女被银河相隔、不得 相见的故事，抒发了因爱情遭到挫折而痛苦忧伤的心情。 第七、八句 ：河汉相隔（由景及情） 第三六句 ：织女悲苦（由景及人） ：天上情景（景） 五， 艺术特色 提问：全篇十句有六句以叠词起头叠字的使用有何作用？ 全篇十句有六句以叠词起头叠字的使用有何作

10、用？ 全篇十句有六句以叠词起头叠字的使用有何作用 叠词的使用或是状貌或是摹声或是绘情都准确而生动收到较佳 的效果。 叠词的作用是增强了诗的节奏感和旋律美， 增强形象性， 也使感情表达得更缠绵悱恻。 在 迢迢牵牛星中，运用了叠词和拟声词， 小结出鉴赏诗歌方法：抓住字眼，体味语言 小结出鉴赏诗歌方法：抓住字眼，体味语言。 （板书） 叠词 迢迢 作用 写星空的距离（远）(是织女心里的感觉，情人 眼里的咫尺天涯。 皎皎 写星辰的光辉（亮）写星光之亮（写出了织女整 体形象的娇美姿态明艳动人。，使人产生一种夜 ） 空广大、星光灿烂的视觉感受。 写双手的形状（美）(状素手之修美，状形 形声生情 札札 盈盈

11、写织机的声音（忙）(状织布之繁忙，摹声 写水流的形态（清）(写水之物貌（既表现水波的 晶莹，又表现了女子的美丽，还可表现女子眼含热 泪的神态让人回味无穷。 ）; 脉脉 写人物的神态（情）写人之情貌，水貌和情貌都很美。 可是一水之隔，却“不得语” ，只能含情脉脉，隔河相望。近在 咫尺，若隔天涯。隔河相望，河汉的清浅和并不宽阔强化着见面 的渴望，当然也就增加了见不了面的无奈。同样，在见面的阻隔 只有“盈盈”一水隔， “不得语”就差不多是不可忍受了。景情 并生，哀怨动人。 小结：这些叠字刻画了人物和环境，由远而近，由物及人， 小结 纤纤 由神态及感情，确是“兴象玲珑，意致深婉” ，深婉细致地写出 了游子思妇的相思之情，别离之愁。 学生朗诵，体会叠词的作用。 叠音用得确切不移、形象生动，且增添了音乐美，使诗篇更具浓 郁的抒情性。 六、 课外拓展 牛郎织女鹊桥会 古来诗词吟咏多。他们动人的爱情故事至今被 传诵。中国历代诗人骚客以七夕为题，写下了无数名篇佳作，其 中最著名的应该说是 宋代词人秦观的鹊桥仙七夕 ： 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗渡。金风玉露一相逢，便胜却 人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长 时，又岂在朝朝暮暮？