《再别康桥》完整教案

1、告别剑桥教学目标1.基础知识目标：阐明诗歌的意象和意境及其在诗歌中的重要作用；了解心悦诗派倡导的“三美”，欣赏诗歌的“音乐美”、“建筑美”和“绘画美”。2.情感教育的目标：了解徐志摩和他的母校的深厚感情以及表达这些感情的适当方式。3.能力培养目标：了解诗歌欣赏的一般步骤和方法，充分发挥想象力理解诗歌的意境；通过解读意象把握诗歌主题；欣赏诗歌创作的艺术特色。教学重点/难点1.基础知识目标：阐明诗歌的意象和意境及其在诗歌中的重要作用；了解心悦诗派倡导的“三美”，欣赏诗歌的“音乐美”、“建筑美”和“绘画美”。2.情感教育的目标：了解徐志摩和他的母校的深厚感情以及表达这些感情的适当方式。3.能力培养目

2、标：了解诗歌欣赏的一般步骤和方法，充分发挥想象力理解诗歌的意境；通过解读意象把握诗歌主题；欣赏诗歌创作的艺术特色。教学过程首先，进口。高中的第一天，我们许多同学都离开了家。这是离别。当然是暂时分开。在每个人的一生中，他们会经历越来越多的悲伤离别。从“离别”这个话题出发，历代诗人都写了许多感人的诗。请回忆一下我们初中时学过的关于离别的诗。学生思考和说话。)学生们刚才说的很好。老师也收集了一些，我们将一起分享。关于“别”的诗歌；即使桃花潭这么深，也没有王伦那么深，送走我的爱。(李白赠汪伦)朋友的帆的影子渐渐远去，消失在蓝天的尽头，只看到长江的第一条线，奔向遥远的地平线。(李白黄鹤楼送孟浩然之广陵)

3、真心劝我的朋友干一杯酒，西出了杨关，很难见到亲人。(王伟送元二使安西)莫愁前面的路上没有知心朋友，世界上也没有人认识你！(高士别董大)老师：那么，今天谁将学习再别康桥？答：徐志摩别康桥老师：对。那么，这首诗将展示什么样的“他者”？众所周知，感情越深，离开就越难。诗人和剑桥有什么样的相互感情？我们认识了康桥和徐志摩。二、作者及背景介绍(学生先发言，教师补充)徐志摩(1896-1931)出生于浙江海宁。他的笔名是云中鹤、南湖和师哲。1920年，他去英国剑桥大学攻读博士学位。剑桥是诗歌中的剑桥。1922年8月离开剑桥后，他回家了。他曾在北京大学和清华大学担任教授，并经常发表诗歌。1923年，他与心悦

4、诗派的主要人物胡适一起创建了心悦学会。1928年，诗人重游英国，在乘船回家的路上，他用笔写了这首诗。1931年11月19日，诗人从南京飞往北平，途中死于飞机失事。他35岁时死在泰山脚下。胡适说徐志摩的人生观只有三个字：一是爱，二是自由，三是美。他的作品是这种精神的融合和体现。今天我们将一起走进徐志摩的内心世界。第三，学生一起读。四，总体思路和思路1.问：这首诗表达了作者什么样的感受？告别的感觉是再别康桥中的“告别”。诗记录了诗人在1928年秋天回到英国，再次离开剑桥的情感体验，表现出一种带着一丝悲伤的离别2.刚才我们提到了很多关于离别的诗。如果我们把这些诗与徐志摩的诗相比较，分别的对象有什么不

5、同？很明显：人们在一般的离别诗中离开，但人们在这首诗中没有离开，而是“西方天堂的云”。3.显然，这是“告别剑桥”。为什么你只说“永别了，西方天堂的云”？转喻指的是剑桥所有美丽的事物。直接使用剑桥更有诗意。灵感：想象一下，如果你想远行，面对你的父母和亲戚，你会从你的眼睛里看到什么？根据一般的假设，当一个诗人告别剑桥时，可能会有人为他送行，诗人也会看到他眼中的高楼和车流。然而，诗人并没有写所有这些东西。诗中所写的意象是“云”，意象的选择是新颖的，就像作者是一个不吃人间烟火的仙女，创造出一种清新飘逸的感觉。5.欣赏诗歌的音乐美和建筑美。大声朗读录音老师的评价：这首诗本身很美。再别康桥是一首新的格律诗

6、，其特点是“三美”,即音乐美、绘画美和建筑美。(音乐美是指节奏给人的美；绘画之美是指描写内容所赋予的美；建筑美是指整洁的外观，给人以建筑的美感。)而徐志摩非常赞成这种观点。他的诗也有这种美。再别康桥是徐志摩诗歌风格的典型表现。(一)音乐美。1.让我们来看看这首诗的节奏特点。请看第一部分和最后一部分。这两个部分的特点是什么？清楚：第一部分和最后一部分在意义、结构和阅读节奏上是相似的。这种方法叫做“往复”，在诗经中叫做“复叠”。我们在雨巷相遇。这样，诗来回呼应，结构是圆的，诗的节奏也增加了。(在黑板上写字：来回走)2.和谐的节奏。灵感： 雨巷是押韵的，它押韵到最后，所以这首诗是押韵的吗？(是)让学

7、生找到押韵词。押韵的是：来吧，颜色；娘，嘿；摇动，草；彩虹，梦想；回来，宋；萧，桥；来吧，崔。每个小节有2或4个韵。诗人追求的是诗歌节奏的美感。(板书：节奏和谐)3.诗歌的节奏清晰和谐。听起来朗朗上口，令人愉悦，充分体现了诗歌的音乐美。(二)建筑美。1.学生们读了多少首诗？(7)2.每个部分有多少行？(4 .看起来很匀称)(板书：匀称的部分)3.每行的单词都一样吗？(不一样。每行的字数基本上是六七个字，偶尔也有八个字。单线和双线交错排列成网格，在参差不齐的变化中整齐划一，给人一种美感。每一部分都是成对拼接而成，凸显了部分的对称性。)(写在黑板上：简洁的句子)(三)学生默读，感受诗歌中的音乐美、

8、建筑美和送别感。第六，绘画之美。识别图像。1.很好。回到康桥，让我们看看是什么美丽的风景吸引了徐志摩。河边的金柳，软泥上的绿柳，榆树荫下的清泉。2.所有这些美丽的景色都集中在第2、3和4节。让我们先看第二部分。请让一个同学大声朗读。(二)金柳。1.这部分是关于柳树的。那么在诗人眼里，“柳”是什么样的柳呢？它的影子是什么？柳是“金柳”，影是“艳影”。我们常说“花是红的，柳是绿的”。在作者的作品中，为什么河边的柳树是金色的？使用了哪些修辞手段？因为在日落时分。夕阳下，柳树变成了金黄色。摘要：通过比喻将柳与新娘相比较，新娘之美也是柳之美，新娘是女孩最美丽的时光。这不仅描绘了夕阳下泛着金光的柳之美，也

9、表达了新郎对新娘的爱，这也是作者对康桥的爱。2.如果不是“金柳”，而是松柏，还能叫“新娘”吗？为什么？不行。因为“金柳”是新娘的那种女性气质，而松柏则是阳刚之美。3.你为什么不谈谈日出时的新娘？夕阳中的新娘是悲伤的，这与离别的气氛不谋而合，而旭日中的新娘却过于矫健，与情调格格不入。冉冉升起的太阳下的新娘是强大的，迸发出来的，而夕阳下的新娘是温柔的，她的脸被夕阳照得通红。她的脸又红又害羞。4.为什么选择柳树而不是其他的树？剑桥附近只有柳树吗？不是。柳树是一种特殊的植物。刘刘。柳树在中国传统中的意思是留下来。中国古代有折柳送别的习俗，柳是送别诗中常见的意象。例如，“宾馆是杨柳色的温柔新居”(王伟送

10、元二使安西)，杨柳的枝条低垂，风吹得像挥手告别。原来，不仅徐志摩不想离开，而且春江上的刘金也不想让他离开。5.刘金美丽的影子显然在波浪中荡漾。为什么诗人说“在我心中荡漾”？诗人表达了什么样的情感？“荡漾在我心中”意味着剑桥已经在诗人心中生根发芽，令人难忘，表达了诗人对剑桥的热爱。青年。1.让我们再看看第三部分。请让一位同学大声朗读。2.什么技术被用来“在水中炫耀”？拟人化，表达了油性草的深情可爱。“招摇”的意思是故意打开势头，吸引注意力。这就是“欺诈”中“炫耀”的意思。这里的意思应该是“摇摆”，好像在摇摆，写水生植物对诗人的欢迎态度。它既生动又形象。学生们可以想象这是一个多么美丽的场景！3.让

11、我们看下一句话：“在何康的柔波里，我愿意做一棵水草。”这里的绿草只是一棵普通的草，它还在泥上。为什么徐志摩愿意做这样的草？在这里，软泥让人想起了泥的细腻和光滑，也很可爱，让人有亲近的欲望；水生植物是油性的，这让你直观地体会到它旺盛的生命力。在作者看来，何康河的流水和水生植物所呈现的休闲和自由正是诗人内心所向往的境界。正是因为何康河的水生植物可以自由自在地生活，诗人才愿意成为何康河的水生植物。(四)清泉。1.让我们看看第四部分。请一起读第四部分。这里使用了什么修辞手段？是比较清泉和陈红。2.这个游泳池的泉水是拜伦池。为什么是彩虹梦？美丽的梦想很容易打破，而彩虹是美丽的，但它们很容易消失。所以这是

12、一个彩虹梦。康桥的生活和学习是徐志摩心中的梦想，对康桥的依恋就是对梦想的依恋。当然，这样一个美丽的梦想应该被静静地呵护。当然，这样的梦不愿醒来，这样的坎布里奇不愿离开。绘画美。以上三首诗，每一首都是一幅可以画出来的图画，如何康河畔的金柳倒影，何康河底摇曳的水草，榆树荫下长满浮藻的绿池。这些画的特点是意境生动，色彩艳丽。太美了。诗人用“荡漾”、“炫耀”、“破碎”、“沉淀”等高度流动的词语，把每一幅画面都变成了一幅动态的画面，给人一种立体的感觉。它增加了这幅画的美感。七个，尝五六个。1.请参考第5节和第6节。一起读。这两个部分的感觉是一样的吗？不一样。第五部分是兴奋和愉快，第六部分是沮丧和沮丧。(

13、两个词：歌唱/沉默)2.在第五节中，作者情不自禁地“在星光灿烂中歌唱”那一刻，他忘记了离开，他很开心。他似乎忘了离开剑桥，完全健忘了。诗人对剑桥的迷恋达到了高潮。3.为什么我不能唱歌？但是作者突然意识到他今晚将离开剑桥。它悄悄地离开了，他的无助和依恋使他无法歌唱。不是谁阻止了它，但他觉得他不应该唱歌，而应该叹息，静静地走。他害怕打扰他心爱的剑桥，所以他只能静静地享受，默默地说再见。因此，这一部分应该缓慢而深入地阅读。5.如何理解“静静的是一支告别的笛子”这句话？“萧声”是中国传统的表达感情的乐器之一。这句话把“安静”比作“告别音乐”，它把安静变成了动作，把虚拟变成了现实，把无形变成了有形，把沉

14、默变成了声音，具有很好的审美效果。“沉默是今晚的剑桥”这句话也有类似的美学效果。6.当你看到“夏天的昆虫为我沉默，沉默是今晚的剑桥”这句话时，谁是沉默的？这是什么表情？康桥和康桥的夏天的昆虫是无知的东西，所以不可能为他沉默，所以诗人自己是沉默的。这是一种侧面对比技术。尝第一段和第七段。1.好，让我们回到第一部分和最后一部分。这两节直接表达了诗人的情感。先看第一部分。作者再次来到剑桥有什么特点？什么是光？轻轻，轻轻。2.“温柔地”描述了作者悄悄来到剑桥并独自离开的场景，诗人用“温柔的告别”强调了平静的语气。你连续使用三个达到了什么效果？唱三声叹息。他们连续三次表达了对何康的爱和告别的心情。它使我们意识到诗人强烈的感情。即使你想在分手的时候把这份宁静的美藏在心里，你也不忍心破坏这份宁静的美，展示你的爱。3.在第一节，诗人写了“