《幼儿园社会教育活动及设计》考试试题与答案

1、幼儿园社会教育活动及设计考试题和答案1、单选题(每小题2分，共20分)1、在幼儿园的社会教育活动中，人民教师和小盆友通过对话教育婴儿子的方法。 人民教师可以向婴儿子提问，回答婴儿子问题，不受时间、地点、人物的限制。 课内、课外、个人或集体可采用的方法是(b )a、解释法b、谈话法c、讨论法d和观察示范法2、在幼儿园的社会教育活动中，人民教师根据社会教育目标向婴儿子提示的实物、摄影图片、直观教具、网络视频等是他们能够感知的材料，通过婴儿子观察，获取相应的社会知识、社会情感和社会行为的教育方法是(d )a、解释法b、谈话法c、讨论法d、观察示范法3、在评估时，要根据活动目标是否完整、是否分解、婴儿

2、子的社会发展水平等因素，考虑活动内容和活动过程中是否实行、是否正确识别了本次活动的重要难点、层次是否明确、是否容易操作等问题a、评价活动的目标b和评价活动的内容c .评价活动的准备d、评价活动的过程4、关于矩阵公平等待规则、交替规则、集体服务规则等内容属于(d )a、基本道德准则认知b、文明礼仪行为规范的认知c、公共场所的行为规范认知d、集体活动规范的认知5 .在社会活动那天，让各族、各国的朋友进入幼儿园，和小盆友一起欢乐，共同分享体验活动属于(d )。a、自我教育活动b、社会环境和规范认知活动c、人际交往教育活动d和多元文化教育活动6、主体对自身的意识，即主体对自各儿和自各儿心理的认识的概念

3、是(c )a、个性b、社会性c、自我意识d、社会化7 .评价者主要考虑的人民教师选择的教育内容是否符合婴儿子社会教育的需要，是否符合婴儿子社会发展的实际情况，对于婴儿子来说，教育内容是否是婴儿子所必须的，是否符合婴儿子的认知水平，婴儿子是否愿意接受属于(b )a、评价活动的目标b和评价活动的内容c .评价活动的准备d、评价活动的过程关于文明的言行，使用关彬彬有礼词、不擅自中断别人的话、集中注意听别人的话等内容属于(b )。a、基本道德准则认知b、文明礼仪行为规范的认知c、公共场所的行为规范认知d、集体活动规范的认知9 .个人在实际生活中试着掌握不属于自各儿的角色的另一个行动过程，并养成形成角色

4、所需的经验和行动习惯，这个方法是(a )a、角色扮演法b、移情训练法c、价值澄清法d、强化评价法10、人民教师应事先编制儿童关心的问题，让儿童全员一起表达自各儿意见的方法。 (a )a、价值投票法b、谈话法c、观察法d和问卷法2、多选题(每小题4分，共20分)1、婴儿子的自我控制能力主要包括(ABCD )a、自制力b、自觉性c、毅力d、自我延迟满脚丫子2、幼儿园社会教育活动设计的过程一般包括(ABCD )a .确立活动目标b、选择活动内容c、设计活动过程d、制定教育活动方案3、监护者的培养方法分为(ABCD )a、民主型b、专制型c、溺爱型d、无视型4、人民教师特别留心精神环境的创设： (AB

5、CDE )a、人民教师应该以热诚的、赞扬的眼光、友好的态度、平等的身份和小盆友交往b .了解小盆友的各种需求c .让小盆友表达自各儿的想法和广告老虎钳d，人民教师还要创造良好的班级氛围e .引导小盆友的人际交往5、评价幼儿园社会教育活动的原则是(ACD )a、个性原则b、目标原则c、过程原则d、综合原则3、判断问题(每小题2分，共20分)1、幼儿园可以设计丰富多彩的主题活动，促进婴儿子的自我认识，形成自身观。 比如，小我和我长大了等主题。 ()2、做评估活动目标的内容是：活动目标是否完整、有木有、分解，是否基于婴儿子的社会发展水平等因素，活动内容和活动过程是否落实，这次活动的重要难点是否正确，

6、层次是否明确、容易有木有、操作()3、幼儿园社会教育的总目标是社会教育活动所期待的最终结果，是就学前阶段的社会教育任务和要求的总和，是婴儿子社会教育目标最概括的陈述，是其他水平目标的依据和基础。)4 .强化评价多种多样，一般经常使用正强化和负强化。 ()5、幼儿园教育评价主要是活动过程的评价。 ()6、婴儿子价值观在日常生活中，通过与周围人、事的接触逐渐形成稳定的人际交往态度，根据婴儿子内部的心理活动进行价值选择、价值确定，然后从事外部行动的过程。 这个方法是价值的明确化方法。 ()7、在专制型教养方式中，父母不允许婴儿子违背成人意愿，不允许婴儿子有自各儿思想，对婴儿子的热情、同情少，婴儿子容

7、易顺从、压迫、自豪感低()8、社会现实存在的现有相关知识体系不应成为选择教育内容的依据。 （）9、幼儿园教育的教学内容不考虑婴儿子自我意识的发展、情绪情感的发展需求，也不考虑婴儿子个性、道德及社会行为等发展需求()。10、活动延长活动结束后，人民教师打算以何种方式继续和巩固婴儿子在活动中取得的经验。 ()四、简单解答(每小题5分，共20分)1 .简述学前儿童社会教育的研究任务。(1)总结历史发展中学前儿童社会教育的思想和实践经验。 今天的学前儿童社认为为教育的研究和实践提供思想资源。 (2)研究学前儿童社会教育的基本问题，明确学前儿童社会教育的基本原理和规律。 这是学前儿童社会教育研究的核心任

8、务： (3)指导学前儿童社会教育实践，提高幼儿教师从事学前儿童社会教育的水平和效果。 这是学前儿童社会教育研究的最终任务。2 .简述学前儿童社会正常行动的标准。(1)婴儿子正在学习正确表达自各儿的情感。 (2)婴儿子的社会行为必须与年龄相称。 (3)婴儿子能够正确处理与同伴的关系。 (4)婴儿子在日常生活、学习中学会遵守规律，能够懂得赏罚的意义，能够遵守基本的社会规则。 (5)婴儿子的社会行为适应当地的社会文化。 (6)婴儿子通过学习和使用社会语言，可以参加社会生活和交流。3 .简要阐述在男同性恋和区域活动中有效促进婴儿子社会发展应注意的问题。答： (1)应为学前儿童提供丰富而恰当的男同性恋和

9、活动资料。 (2)确立男同性恋和活动的规则，增强学前儿童的规则意识和自我特罗尔能力。 (3)人民教师必须及时参加男同性恋和上通告，增进人民教师的婴儿子感情，给予一定的指导。4 .简述幼儿园同伴交流对婴儿子社会化的影响。答：同伴交往是影响儿童社会发展的重要因素，同伴之间的相互作用促进了婴儿子社会行为的发展，加快了婴儿子社会化进程。 主要表现为： (1)同伴关系构成儿童社会能力发展的重要背景；(2)稳定的同伴关系是满足社交需要、获得社会支持和安全感的重要源泉；(3)同伴交往经验有利于儿童的自身观和人格发展。五、论说问题(每小题20分，共20分)东东想午睡后和小丽一起玩。 不巧，丽刚醒来，想一个人呆着。 由于沮丧，东东变得攻击性，最终诉诸身体接触引起了小丽的注意。 行动从轻微的触摸升级到强大的力量，然后玩。 莉莉高声地哭了起来。如果是老师的话怎么帮忙，请说明你的理由。a :处理建议：莉莉哭的时候，老师必须马上去安慰她。小丽此时无法用语言表达他的个人需求，所以老师选择离开东东，向小丽说明东东是使不得。 老师冷静地把东东带到旁边说“打人就疼”。 “准备好用语言而不是拳头说